运动伤害对学校体育教育的负面影响及对策研究

陈 俊

（江苏省南京市江宁区土桥初级中学，江苏 南京 211124）

运动伤害对学校体育教育的负面影响及对策研究

陈 俊

（江苏省南京市江宁区土桥初级中学，江苏 南京 211124）

1 研究目的

学校体育教学活动中运动伤害事故时有发生，对学校体育工作的正常开展造成了不良影响。学校体育教育是以身体练习为主要手段，借助特定器械，参与一些对抗性活动来增强学生体质，促进学生健康成长为主要目的的教育形式。由于学校体育教育的特殊性，难免会出现各种磕磕碰碰的运动伤害事故。当下为了确保安全第一，出现了一些“因噎废食”的做法，虽然暂时避免了运动伤害事故的发生，但不利于增强学生体质，不利于教师业务提高，不利于学校阳光体育健康发展，使学校体育与健康教学目标及贯彻“学校体育健康第一”的指导思想大打折扣。如何使学生在学校体育教学活动中既增强体质促进健康，又能把运动伤害事故发生率降到最低，减小对学校体育教育的不良影响，达到两全其美的效果，是每位一线学校体育教育工作者所力求探讨和解决的问题。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

运动伤害对学校体育教育的负面影响及对策。

2.2 研究方法

本文主要采用了文献资料法、调查法、分析法等研究方法。 通过查阅资料明确研究方向，进行综述。通过学校体育伤害事故案例调查，借助举例来进行论述。针对实践中的具体情况进行分析、综合论述。

3 结果与分析

据调查，许多学校都不同程度的在学校体育活动中发生过伤害事故，而造成运动伤害的原因主要有：（1）学校制度不健全，体育活动场地选择不规范，设施器材的维修不及时或保护措施不当；（2）教师认识不到位，教法组织不严密，运动负荷把握不准，体罚或变相体罚学生等；（3）学生在体育运动中对安全隐患认识不足，准备活动不充分，身体素质和动作技术差，组织纪律差不遵守课堂纪律等。由此引发纠纷，不少家长问罪于学校，使学校和体育教师大伤脑筋，给学校正常的体育教学活动带来诸多负面影响。

3.1 拆除器械，减少体育活动开展

学校管理者为了确保安全第一，避免体育伤害事故发生，不再购置和安装一些易发生伤害事故的器械，甚至还封存、拆除那些易发生伤害事故的器械，如秋千、吊环、联合器械等。学校组织大型体育活动频率逐年下降，特别是一些对抗性强、运动强度大、易发生伤害事故的比赛项目干脆取消，使得学生在校生活单调、乏味，不利于丰富校园文化生活，不利于贯彻“健康第一”的指导思想，不利于提高国民素质，阻碍了学校体育事业的蓬勃发展。

3.2 避重就轻，减少器械项目的教学

一些体育教师怕教学活动中发生伤害事故，在进行教学计划设计时避重就轻，绕开那些易发生伤害事故的内容而不设计，甚至连体操单杠、双杠、跳箱等教材内容也很少考虑。久而久之淡化了教师在体育教学中的安全意识，造成体育教师预防运动伤害的经验缺乏，严重影响体育教师的业务能力的提高。

3.3 学生不敢不愿参加体育锻炼

许多儿童少年由于受到运动伤害的负面影响较大，不敢去参加一些体育活动，特别是一些独生子女，家长怕孩子在学校发生运动伤害而不愿让孩子参加体育锻炼，甚至教育孩子不去进行必要的身体锻炼，错过学生身体素质发展的敏感期，影响了学生身体素质的发展，也制约了学生自我保护能力的提高，影响了孩子的终身健康。

4 结论与建议

4.1 学校要加强预防体育运动伤害事故管理，树立学校体育工作科学发展观

学校对体育工作中的安全问题要高度重视，建立、健全学校体育工作安全机制，真正做到常抓不懈、层层负责落实。学校要在不断加大体育软、硬件建设的同时，通过多种渠道加强宣传学校体育工作中的安全防范措施来增强师生参加体育锻炼的安全防范意识，提高在体育活动中的安全防范能力，为学生的终身体育服务。

学校体育与健康课堂教学、早操、课外活动、学校运动会等各项体育活动应安排在学校体育活动场地内，确保学生安全，防止意外事故发生。要为学生参加体育活动创造条件，同时规划场地、添置器材、安装设备必须做到场地平整、器材合格、安装牢固、布局科学合理，预防硬件因素造成意外伤害。学校体育教育工作的开展要以科学发展观为指导，不能因怕发生运动伤害事故就随意取消体育活动或易发生运动伤害的体育项目，不要出现“因噎废食”的现象。应加强学校体育工作软、硬件建设，健全安全机制，加大预防体育运动伤害事故管理力度，促使学校阳光体育运动蓬勃发展。

4.2 发挥体育教师的主导作用，提高预防运动伤害发生的指导能力

体育教师是开展学校体育工作的主要组织者，是学生进行安全有效的体育锻炼的引领者。教师要加强学习提高思想认识，在学校体育教学活动中树立安全观，通过安全提示、利用有效地保护和帮助措施、加强课堂常规教学、严格课堂组织纪律等方式来潜移默化地影响学生，增强学生的安全意识，提高学生的保护和自我保护能力。

体育教师在备课时要对教学内容的选择、组织手段的运用、场地器材的安排，对学生的影响有充分的估计，提前做到科学预设，提出应该注意的安全事项和预防措施。同时要对学生健康状况、身体素质、运动技能、组织纪律等方面做到心中有数，把课堂上有可能出现的安全隐患及早排除。例如，运动量的控制要适中，必要时采用分层设计，考虑到不同层次学生的锻炼效果，防止个别能力不及和身体健康状况不良的学生因逞强好胜而发生意外伤害事故。

课前体育教师要仔细检查场地、器材、注意场地是否平整，排除器械安装不牢固或损伤等安全隐患。例如，及时清除跑道上的小石块、杂物等防止绊脚引起不必要的运动伤害事故发生。在跳远项目练习前先翻松沙子，平整沙坑，清除异物（砖头、石块等）。上课时检查学生着装是否适宜体育运动，强调安全事项，采取必要的安全防范措施，指导学生做好充分的准备活动，培养学生养成良好的体育卫生习惯。课堂上加强学生组织纪律性教育，严格要求学生听从指挥，培养学生遵守纪律的良好习惯。例如，在投掷项目教学中严防抢投和争捡投出器材，严格服从指挥、统一行动，防止意外伤害事故的发生。在练习中教师要密切观察做练习学生的表现和表情反应，及时进行运动负荷的调整，以防个别学生不能适应而引发意外伤害。例如，负重练习、中长距离跑等项目，练习后教师要指导学生及时进行放松活动，防止学生剧烈运动后出现重力性休克等意外伤害，使机体尽快得到恢复，还要及时收缴器材特别是投掷类器材，以免在无人看管的情况下学生因好奇将器材投出致人伤害。

体育教师主导作用的发挥，一方面可以使自己积累预防学生在体育教学活动中发生意外伤害事故的经验，提高业务水平；另一方面可培养学生养成良好的体育卫生习惯，增强学生参加体育锻炼的安全意识，教给学生安全防范的方法和措施，提高学生的自我保护能力，使学生受益终身。

4.3 调动学生在学校体育活动中的主体地位，提高预防体育运动伤害事故的自我保护能力

学生是学校体育锻炼的主体，只有树立了“增强体质、健康第一”的思想观念，养成良好的体育卫生习惯，提高自我约束能力，增强组织纪律性，积极参加体育锻炼，才能增强体质，提高技能，还能提高在体育运动中的自我保护能力，有效预防运动伤害的发生。

中小学生身心发育尚未成熟，安全意识淡薄，自我保护能力差，容易发生伤害。通过体育与健康课的学习可增强安全防范意识，掌握自我保护的方法，逐渐提高自我保护的能力。例如，通过滚翻动作技术学习提高屈臂团身滚动缓冲能力，当遇到身体不能保持平衡和摔倒时，不要用直臂支撑，而是屈臂支撑缓冲进行团身滚动，可达到预防运动损伤的目的。应通过体育与健康课的学习，养成良好的体育卫生习惯。例如，穿着要便于运动，不携带尖锐器物，要摘除眼镜、发卡，不留长指甲等。要学会做准备活动的方法，养成比赛前做好充分的准备活动，比赛后进行适当放松练习的习惯，预防发生肌肉拉伤和重力性休克等伤害事故。

[ 1 ]金钦昌.学校体育学[ M ].北京：高等教育出版社，1994.

[ 2 ]王步标，华明，邓树勋.人体生理学[ M ].北京：高等教育出版社，1994.

G807

A

1674-151X（2017）04-123-02

2017-02-17

陈俊（1977～），中教一级，本科。研究方向：学校体育教学。