浅谈啦啦操教学中“翻转课堂”教学模式的运用与创新①

黄帅

（广东外语外贸大学南国商学院共体部 广东广州 514515）

浅谈啦啦操教学中“翻转课堂”教学模式的运用与创新①

黄帅

（广东外语外贸大学南国商学院共体部 广东广州 514515）

啦啦操最早起源于早起部落的社会仪式,随着我国经济的快速发展,人民健康意识的提高,啦啦操所特有的保健、医疗、健身、健美、娱乐的实用价值受到越来越多人的重视。由于啦啦操有着极强的感染力,显著的团队协作精神,因此,啦啦操也深受学生喜爱。该文从“翻转课堂”的特点出发,对比分析了“翻转课堂”与传统教育的区别,并且提出啦啦操教学中引入“翻转课堂”教学方式的策略,旨在更好地促进啦啦操教学的发展与创新。

啦啦操 翻转课堂 运用

近年来,随着我国校园体育的发展,很多新兴的体育项目在学校教学中得到推广,啦啦操教学便是其中之一。啦啦操可以培养学生正确的体态,美的形体,陶冶学生情操,因此,啦啦操能够深受广大学生特别是高校女生的喜爱。作为我国啦啦操运动的发源地,科学地进行高校啦啦操教学对提升这项运动的教学水平显然极为关键,所以研究在这项运动教学中引入翻转课堂教学模式,就具有极大的现实意义。

1 “翻转课堂”和传统教学模式的对比

翻转课堂又被称作反转课堂教学模式,这种教学模式的核心就是将课堂内外的时间加以重构,并突出学生是学习的主体。

1.1 课堂角色不同

在传统教学模式之下,老师是教学的主体,学生是学习的客体。但是在翻转课堂教学模式下,这种既定的关系被进行重构,学生成了主体,而老师则在这个过程中起到了穿针引线的作用。老师在课前就安排学生进行预习,让学生主动发现问题,这样学生就可以带着这些问题来听课,并在课堂上通过互动来进行学习。

1.2 教学流程不同

传统教学模式下,老师的教学工作指导就是教学的任务和目标,采用的是课堂讲解加上课后复习的模式。而在翻转课堂教学模式下,在教学之前,老师就已经将需要学习的新内容制作成视频并传递至班级共享空间,学生可以在课外随时进行自主学习。而在课堂上更多是解决学生难以解决的问题。随后学生则结合视频进行再次的反复练习,达到提升效果。

1.3 教学方法不同

传统教学模式:学生在学习新内容时需要经过信息传递和吸收的过程。翻转课堂:学生在教学之前就已经通过自学的方式完成信息的吸收,而在课堂上进行知识的内化。在课前,学生通过独立或者小组式学习,并带着相应的问题来到课堂交流,进而完成知识的内化吸收。

1.4 成果反馈不同

传统教学模式:老师在课堂上进行知识传授,而知识的内化吸收则由学生在课堂上或者课外吸收转换。翻转课堂:老师在教学之前就对其进行分组,通常5～6人为一组,并设立正副组长,并由他们带领团队进行课外和课中学习,同时在课堂上他们还可以进行自我展现,这样可让老师得到直观的学习结果。

2 在高校啦啦操教学中“翻转课堂”教学模式的优势

2.1 培养自主学习能力

在此种教学模式之下,老师可以借助网络为学生提供相应的学习资源,学生可以结合自己的时间来安排课前的学习。当完成课前学习任务之后,一旦遇到问题就可以和团队成员进行讨论,如果讨论没有最终结果,则需要在课堂上让老师给予指导。学生在这个学习过程中具有自主性和主动性,需要提出问题和分析问题并解决问题,学生的学习能力就会不断上升。

2.2 提高解决问题能力

高校的啦啦操和学术性课程有着本质的区别,这个啦啦操主要是通过身体动作来完成,所以,在学习啦啦操时,学生的心情是放松的,此时老师通过一种可以激发学生学习兴趣和想象力的教学方法就能够产生事半功倍的教学效果。比如:老师可以结合视频提出相应的问题,引导学生进行交流和思考以及实践。从而让自身的动作变得更加完美,脚步动作也变得更加准确。所以,这种教学模式不仅可拓展学生的思维能力,同时也能够提升他们解决问题能力。

2.3 增强团队合作能力

在此教学模式之下,学生在课前需要基于视频资料进行自学,当遇到问题时,还能进行组内和组间的探讨和交流,从而解决某些问题,在这个过程中能够很好地增强学生之间的团队意识。另外在课堂上,也是以学习单位、团体和个人的目标进行有机结合,将组长的骨干作用充分发挥出来,让组员相互合作并完成问题的分析和解决。在课堂展示环节,能够展现出最佳的状态,这些都需要组员之间的通力合作才能实现,通过这些内容就能够很好地培养学生的团队合作能力。

2.4 提升成果表演能力

在此教学模式下,学生在通过课前、课中的学习和分析之后,对于啦啦操的动作已经可以很好地掌握,并拥有一定的团队展示能力。在课堂教学中,团队成员都会十分珍惜展示表演,每位学生都能够全身心地完成表演,老师在这个过程中不需更多强调,学生就能够很好地理解音乐节奏,并由此展现相应的动作,学生也能够由此消除表演所可能产生的害怕和紧张之感,在这种教学模式下通过鼓励小组进行自我展示,就能够很好地提升他们的表演能力。

3 “翻转课堂”在啦啦操教学中的运用与创新

3.1 重视课前设计能力

在教学时,老师需要提前制作相应的教学材料,而且这些材料和教学目标和内容具有对应关系。另外在制作这些教学视频时,还需要考量学生个体的差异,并结合具体的教学模块进行制作。视频的形式要多元化,比如：引入图片、动画和声音等元素,就能够激发学生的学习兴趣,一般而言,视频的时间要控制在20min左右,将主要的教学重点和难点展现清楚,不需要具有全面性,这样可以让学生获得直观的感觉,并让学生在课后进行练习。

3.2 组织课堂活动

在组织课堂活动时,一定要激发学生的主观能动性。在课堂上,老师要对学生容易犯的错误有一定的了解,对于一些高难度动作的练习也有一定的了解,而且还能够提供细致的教学预案。老师能够结合自身实践经验,通过对这些高难度的动作进行分解,进而让学生逐步融会贯通。在教学啦啦操时,先让小组进行相互交流,探讨相关的问题。然后再由小组代表来进行展示,并解决这些问题,最后由老师给予指导。而在课堂的反馈环节,可以运用视频来进行检测,这样就能让学生观看自己的动作从而有助于他们更好地改善自己。

3.3 正视教学评价的改变

该教学模式的核心理论基础就是掌握学习和构建主义理论,在教学过程中,学生是学习中心,推动学生进行独立和探究学习。老师则可以借助各种交互工具和学生进行交互,在课堂上则组织学生进行探究学习。在此教学模式下,教学评价自然要与之适应。传统的教学评价显然难以适应这种新的教学模式,为了能够很好地配合翻转课堂教学模式,就需要注重学生的合作意识、能力和独立学习能力进行评价,同时也要进行结果评价。通过构建综合性的评价体系就能够很好地优化和改善这种教学模式。

3.4 优质教学资源的共享

我国人口众多,普及教育相对困难,而教育资源存在不均衡现象。在信息技术的支持下,利用翻转课堂教学,就能够很好地将优质的教学资源进行共享,从而让每个学生都能够得到个性化的培养。而且不同的学校可以结合自身的优势组织联盟,开发教学重点和难点内容的微视频。针对啦啦操的技术动作进行科学分析,并创设专业的练习和技术辅导微课平台,进而实现个性化的教学。此外,在信息技术支持下,还能够和国内的优秀训练团队进行合作,进而让训练方法变得更加科学合理,同时也能够推动优秀教学资源的合作共享。

4 结语

在体育教学中,引入翻转课堂教学可以有效地解决传统教学模式下的问题,将翻转课堂教学和信息技术进行融合,可以让学生摆脱学习时间和空间的限制,让学生能够更加自由地进行主动学习。另外通过网络平台也能够让师生关系变得更加紧密,沟通效率也会更高。这种翻转课堂的教学模式,彻底改变了传统教学观念。在体育教学中引入这种教学模式,也离不开老师自身综合素质的提升,同时还需要相应的信息技术的支持。只有这样才能够有效地提升这种新型的教学模式的教学效果。

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G807.01

A

2095-2813(2017)03(a)-0076-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.076

黄帅(1987,1—),男,汉,广东广州人,研究生在读,讲师，研究方向:体育教学与运动训练。