试论多媒体技术对高校体育教学的作用①

李建

(天津机电职业技术学院 天津 300131)

试论多媒体技术对高校体育教学的作用①

李建

(天津机电职业技术学院 天津 300131)

当前,多媒体技术已广泛应用于高校体育教学中,但在应用过程中也存在着一些问题。文章首先探讨了多媒体技术的教学方式,然后对传统高校体育教学中存在的问题及多媒体技术在高校体育教学运用应注意的问题进行分析,最后论述了多媒体技术对高校体育教学的作用。

多媒体技术 高校 体育教学

多媒体技术是一种在网络传播媒介基础上运用计算机的各项基本操作技能逐步发展而来的一种高新运用技术,其对我国社会的影响已覆盖各行各业,尤其是在科研、发明、交通、教育以及贸易方面，多媒体技术的应用范围更为广泛。因此,在我国的高校体育教学方面,加大对多媒体技术的应用与发展可以很好地促进我国高校体育教学质量与进程的发展。在多媒体技术不断发展的背景之下,高校教师也应该积极抓住此次机会,积极学习并掌握技术的全方面知识与操作技能,将其更好地运用至体育教学的发展中,进一步扩展高校体育教学的范围与影响力。

1 多媒体技术的教学方式

1.1 多媒体技术的基本要素

在多媒体技术中,主要包含以下6种基本要素,分别为:文本、图形、静态图像、声影、动画以及视频剪辑等。其中,文本是构成多媒体教学的重要要素之一,其具备可以反复进行阅读、不受时间空间限制等特征,是值得进行开发与研究的方向之一。当然目前我国的多媒体计算机行业,已经实现对普通文本、图形文字、动态文字等多方面的开发与研究。除此之外,图片的发展进程也是值得探究的,这里所指的图片是一种静态的图形形象,其不仅可以传递一定的教学信息,还能更好地美化教学的界面,渲染一定的气氛,最重要的是在高校体育教学的过程中,图片的标识还可以作为导航的标志,在幻灯片的展示与应用中更为突出。

1.2 多媒体样式的教学方式

除了我们所研究的多媒体技术的6项基本构成要素之外,要想更好地将高新的多媒体技术与高校体育教学进行有机结合，形成独具特色的多媒体样式的教学方式与计划,首先就必须要充分了解并掌握多媒体技术的各项基本要素及其各自所发挥的作用,然后就可以在此基础上通过组合与折叠的形式来将文本、静态图像、视频、动画以及声音进行有机的结合,并应用于高校体育的教学中,形成独特的多媒体教学方式。同时,在使用多媒体技术进行教学的过程中,也可以使用计算机这一强大的操作主体,其可以更好地满足教师在教学过程中的各项要求与发展,在计算机中采取Flash动画的形式可以更好地分解健美操教学的各项基本动作;在计算中采取视频播放的形式可以更好地向同学们展示排球、乒乓球以及篮球的比赛情况，这都是计算机这一操作主体给当今高校的体育教学所带来的一系列优势。

2 传统高校体育教学中存在的问题

2.1 学生对体育课程的重视程度不高

根据以往对某一地区各大高校学生进行课程兴趣调查所收集的信息与数据来看,约占75%～80%的学生认为高校体育课程的重要性并不大,其实质性的教学作用也不重要;而仅有25%的学生认为自己对体育课程充满了兴趣,在高校课程设置中设立相应的体育课程是很有必要的。由此可知,目前大多数高校的学生对高校体育课程的重视程度并不高,这也就间接折射了当代大学生极度缺乏锻炼、身体素质极差的现状。由于学生本身对高校体育课程带有偏见,其也难以发现体育课程的魅力所在,因此传统高校体育教学很难引发学生的学习共鸣。

2.2 实践课程的比重远比理论课程要高

在传统的高校体育教学中,不少学生对其的第一印象即是实践课程,认为每次的体育课程都消耗体力,自身也会很累,便渐渐产生了一种厌烦乃至讨厌上体育课的感觉。其实这也是当今高校体育教学的误区所在。传统的高校体育教学课程都是由实践课构成,相比之下理论课的比重是极低的。只关注实践,而忽略理论基础知识的引导,这也是错误的教学方法。如果学生在体育课程的实践过程中缺乏正确的理论知识引导,那么必会导致一定的错误产生,还可能会给学生的身心健康带来一定的损害。因此,加强理论知识与实践课程的结合也是十分重要的。

2.3 传统的高校体育教学方式单一

在传统的高校体育教学过程中,教师最常使用的教学方法即肢体教学与口头讲解。有的教师为了更好地强化教学效果,可能会采取一定的媒体技术,如采用幻灯片、视频、书本以及录像等方式进行体育教学,然而这也是在一定的条件下才可满足的。同时,在进行肢体教学与口头讲解的过程中,由于教师个体之间存在着一定的水平差异,因此很难达到平衡教学因素、优化教学效果这一层次,这也会给学生的学习带来一定的不利影响。传统的单一的体育教学方式不但不能吸引学生的学习兴趣,还容易导致教学质量的低下,教学成效的不明显,这也是值得我们关注的高校体育教学的重要问题之一。

3 多媒体技术对高校体育教学作用的探究

3.1 运用多媒体技术可以提高学生的学习兴趣

传统单一的高校体育教学往往只注重实践方面,忽略了基础的理论知识方面,这会给学生的体育学习带来一定的不利影响,学生往往也会因此对体育课程的学习产生懈怠性。而在高校的体育课程教学中使用新型的多媒体技术,可以在课前就营造出一种自由和谐的学习氛围,便于在课堂中调动起学生的学习积极性,使其了解到更多有关体育课程的相关知识,进而提高学生的学习效率,最大化地实现教学成效。

3.2 运用媒体技术可以纠正学生的动作概念

在传统的体育教学中,教师一般都是通过肢体教学与口头讲解这两种方式来进行教学。同时,学生在教师进行肢体教学的同时也要全身心地进行学习,然而这就极易产生一个不可避免的问题,如果教师在自主学习某个动作的同时,由于自己的主观意识导致该动作不标准,那么就会致使学生难以掌握正确的、标准的动作。而在教学中运用一定的多媒体技术,则可以最大限度地避免该问题产生。多媒体技术是在教师肢体教学的基础上,巩固学生的动作学习并积极纠正学生动作的一个重要手段。教师在教学中积极地运用录像、视频以及图片等形式,可以很好地将学习情况展示给学生看,一些难度较大或者较为复杂的动作也可以通过多媒体技术的方式让学生更加巩固、稳定地掌握。

3.3 运用多媒体技术可以很好地突出教学的重点与难点

实践证明,多媒体技术的强调性与突出性可以在高校体育课程的教学中突出教学的重点与难点,并能够在突出重难点的同时对其进行多角度、全方位的分析,便于学生的理解与学习。例如在学习健美操动作的时候,教师可以加入一定的多媒体技术,如视频、声音以及录像等功能,将某个阶段的某一重点动作进行视频的剪辑与回放,经过多次重复的回放,使得学生的脑海中对此动作有了更为深刻的理解。同时若再辅以名师的动作讲解,那么就必会给学生带来深刻的影响,使其真正掌握该健美操动作的要领，再通过反复的练习达到教学的最终目的。

4 结语

综上所述,多媒体技术的运用与发展可以很好地在高校体育课程的教学中激发学生的学习兴趣,调动起学生学习的主观积极性,并在教学的过程中更好地使得学生掌握正确的、科学的体育知识与实践技能,实现了高层次、高水平的高校体育教学的发展与突破。然而在实际运用的过程中,教师也需根据教学的计划安排与内容进行合理的运用,使其发挥出最大的价值与作用。

[1]王群燕,王凤仙.多媒体技术在体育教学中的应用初探[J].体育世界，2006(6)：58.

[2]张全亭.计算机多媒体技术在体育教学中的应用探讨[J].天中学刊，2005，20（5）：96-97.

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2095-2813(2017)03(a)-0007-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.007

李建(1984—),男,汉,吉林松原人,硕士,讲师,研究方向:体育教育教学。