普通高校体育教学模式研究分析①

2017-11-28周宝

当代体育科技 2017年7期

关键词：普通高校体育课体育

周宝

(海南经贸职业技术学院海南海口 570206)

普通高校体育教学模式研究分析①

周宝

(海南经贸职业技术学院海南海口 570206)

随着科技发展和社会的进步,传统的教学理念也无法满足市场经济的需求,进而教育部门对教学体制进行改革,我国普通高校顺应发展潮流,对于体育教学进行改革。在该文中,笔者对普通高校体育教学模式进行研究分析。

普通高校体育教学模式现状分析对策

在该文中,笔者首先对我国普通高校体育教学模式的现状分析;其次对普通高校体育教学模式改革的对策研究,并分析了现阶段我国高校体育教学中存在的问题,并针对性地提出一些意见。

1 普通高校体育教学模式的现状分析

随着素质教育开展的不断深入,高校体育教学模式也越发受到教育部门的重视,针对于普通高校教学模式的研究,笔者结合多年的工作经验认为研究的主要内容体现在两个方面:一方面是以体育的功能和结构的视角对体育教学模式进行探讨,站在这一视角对高校体育进行探讨时可将体育教学看成三个阶段,这三个教学阶段相互独立又存在一定的关系;通过总结,笔者将其三个过程归纳为教学的体育过程、训练的体育过程以及娱乐的体育过程;在这三个过程具有不可替代的作用。例如：对于以教学为核心的体育过程而言,学生通过体育教学,对体育有更深层次的认识,使学生的视野更加开阔。高校在进行体育教学时,只有将三个教学过程融入到实际教学中去,才能真正的实现体育教学的目标。另一方面是从体育性质的视角对高校的体育教学模式进行探讨的;提到体育课,学生就会认为是一种让学生放松的娱乐方式,其是则不然,具体而言,它包括三种不同类型的课程:基础体育课、专业体育课以及俱乐部体育课。在实际教学中对不同性质的体育可进行融合教学或者侧重教学。

在上文中，笔者提到的学生普遍认为体育课就是使学生自我放松的娱乐方式,导致这一局面发生的根本原因在于学校的不够重视,高校要想提升体育课的效率,就应对其教学加以重视。首先对于教学课程的安排上应以国家教育部门的指令性纲领为基础展开；其次,在进行教学过程中,我们也有结合学生的自身需求和学校的实际状况,最终结合各个方面形成多个教学模式。例如：像三基性、并列性以及三段性教学模式,以上几种教学模式随着教育的发展,其机构框架也趋于成熟,其也发展为最为典型的教学模式。通过大量的实践证明,这几种教学模式的应用,可以满足学生的不同需求,具有一定的优越性。另一方面,其也存在一定的缺陷。基于这方面的原因,各个高校对以上几种教学模式持有不同的观点。

通过新课标指出在体育教学中,对于不同的学生,应因材施教,也就是说应分层化进行教学,对于课堂的开发要突破室内、室外教学,朝着多元化方向发展;另外,还要进行教材多样化,体系评级理性化,另外,对于课程的排编也要结合地方实际情况,这一理想化的教学目标受到社会历史条件、教学规律的制约无法实现,现阶段,对于符合我国基本国情的体育教学体系还处在初级的探索阶段。

既是探索阶段,在教学体系探讨中,各个体系同时进步,就会出现“百花齐放、百家争鸣”的局面。在“争”的过程中虽然其表达方式有所不同,但是各个教学模式的核心思想还是大同小异的，都是从各个角度阐述了体育教学的主要功能。从核心思想的角度来看,各个教学模式是不存在好坏之分的。有些高校对教学方法进行联合对教学模式进行研究,进而在实际教学中采用同样的教学模式,但是由于受到学校自身因素的影响,既使用同一种教学模式,在教学方法上也有较大差异。

2 普通高校体育教学模式改革的对策研究

笔者通过对各个高校进行实地调差,现阶段我国各个高校采用的教学模式存在一定缺陷。一方面,市场对人才的要求越来越高,要求学生在德智体美等四个方面全面发展,这就要求原有单一的仅供娱乐的体育课程要具有众多的体育功能。另一方面,则是学校为了适应教育改革的潮流,进而对教学模式进行创新,在短时间内要求在体育课程中接纳“外来异物”,教学负担过重,进而导致体育教学“华而不实,空有其表”。

学生作为知识的接受者,其才是课堂的主人,因而要想提升教学效率,就要充分体现学生的主体地位。俗话讲兴趣是最好的老师,因而进行体育之前,教师应了解学生的兴趣并以此为切入点进行教学,但是在以突出学生主体地位为基础进行教学时,教师应发挥其辅助功能。因为只有这样,才能使学生得到锻炼的同时也学到一定的理论知识,否则,高校体育教学的科学性将被淡化,其体育课也仅仅流于形式。另外,进行体育教学最为直接的目的是使学生达到强身健体,提高学生的身体素质,因而在体育教学中,应适当地增加教学项目。

体育课是高校开展一切体育活动的基础。其也是高校进行体育教学最为基础的部分。若将高校体育课简化为学生娱乐的形式,那么,课堂完全不需要老师的指导,进而也没有开展这门课的必要了。要想实现大纲的教学任务,除了要凸显学生的主体地位之外,还要强调老师的主导地位,因而课堂是老师和学生共同组成的,只有两者相互合作,才能确保教学目标的完美实现。

我国有很多高校,体育器材的配置不够完善。要想将体育教学模式彻底落实在实际教学中去,不仅需要老师和学生的努力,还要求具有一定数量的教学硬件。但是由于受到基本国情的制约,在体育教学硬件的配置上远远不达标。一些体育项目对于硬件的要求相对较高,例如像滑轮项目,对于学校而言,应建立相应的场地,对于学生而言,应人手一双滑轮鞋,通过市场调查了解到,一双滑轮鞋也要100元左右,对于学生而言,其是一笔较大的支出,进而很难落到实处。

一方面,高校要求授课时应以小班代替大班,进而提升学生的学习效率；另一方面,为满足市场对人才的需求,不少高校实施扩招政策。如此一来,就会出现学生多,师资力量匮乏的局面。为缓解这一局面,高校还是按照原有的人数进行上课。高校建立体育馆的目的就是在对学生开放使用,但在实际教学中又是另一番景象,有不少高校为了在有关部门检查时做好面子工作,体育馆长期关闭。基于以上种种问题,笔者提出一些针对性意见。第一,应在教学的过程应体现体育教学的指导思想。第二，在开设体育之外,还应开设侧重点不同的体育选修课,进而满足学生的不同需求。第三,学校要联合社团定期开展相关的体育活动,营造出浓厚的体育文化氛围。第四,要适当地完善教育器材并做好老师的培训工作。第五,在教学实施的过程中应不断完善体育教育框架。