浅谈班本课程的生活化实施

邵艺

摘 要 “生活教育”是陶行知先生教育思想的理论核心。先生认为是生活就是教育，教育必须与实际生活相联系，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活实践相结合。近年来借鉴于陶行知先生的教育理论，我在班本微课程方面进行了大胆地探索实践，收获不浅，努力真正实现让教育回归生活，与幼儿共同成长。

关键词 班本课程 生活教育

中图分类号：G612 文献标识码：A

1主题的确立，起源于生活

在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，生活是教育的源泉，教育要面向现实生活，才能显示成效。因此，我们要善于捕捉幼儿在生活和玩乐中的教育契机，让幼儿在生活玩乐中受到教育。

户外活动时，孩子们来到了幼儿园的草地上寻找春天的足迹。“老师，玉兰树开花了，白白的，真漂亮。”“快看，香樟树长了嫩嫩的小叶子了……”这时候，李诗涵对着同伴喊了起来：“哇塞！这里好多蚂蚁啊！”小朋友们都被她的喊声吸引了过去。果然，有块草坪上有很多蚂蚁，黑乎乎的一片，可能是有位小朋友掉了一些饼干渣在那里，小蚂蚁们都在忙着运食物呢！顿时，孩子们被这群蚂蚁深深地吸引了，叽叽喳喳地在那里讨论着：

“快看，他们在搬东西呢！”

“你们看，这个小蚂蚁搬了一块比它大好多的饼干呢。”

“这几个小蚂蚁在一起抬饼干呢。”

“它们要把这些碎饼干抬到哪里去啊？”

看着孩子们兴奋的表情，专注的样子，我突然想干脆就以“蚂蚁的故事”为主题引导孩子们去探寻蚂蚁的秘密吧！

2活动形式多样，实施于生活

孩子们的学习核心是激发探索兴趣、体验研究过程、发展初步的探究能力，我们要善于发现和保护孩子们的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等办法，帮助幼儿不断累积经验、运用于新的学习活动，形成受益终生的学习态度和能力。生活即教育，社会即学校，于是，我们开展了一系列的形式多样的活动。

活动一：捉蚂蚁（重点领域：社会）

你在哪里看到过蚂蚁？孩子们在谈论到自己见过的蚂蚁之后，对蚂蚁的生活环境有了争议，有的说在树上，有的说在草丛里，还有的说在泥土里，到底蚂蚁生活在哪里呢？我和孩子们商量后决定，回家和爸妈一起去捉蚂蚁，第二天，他们都兴奋地谈起了自己捉蚂蚁的经历……

幼1：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，我用棍子刨开泥土，里面有蚂蚁。”

幼2：“我在草地上发现蚂蚁了，蚂蚁的洞口很小很小的。”

孩子们在画纸上，用蜡笔画下蚂蚁不同的家和食物。有的画了蚂蚁住在長满草地的山坡上，有的画了蚂蚁住在滑梯下面的水泥地上，有的画了蚂蚁住在小菜园里、石头地下、沙地里、树干上、花朵里……

活动二：认识蚂蚁（重点领域：科学）

我们将蚂蚁放在透明的鱼缸里，立刻引来了孩子们的注意。看到围上来的孩子越来越多，我们便把蚂蚁放在桌子上，并准备放大镜，让幼儿仔细观察。开始大家争着用放大镜观察蚂蚁，观察中孩子们发现“蚂蚁的头是弧形的，头上有两根长长的触角。”“蚂蚁的肚子像椭圆形，有点尖。”“腿长在胸上，有六条腿。”有个幼儿提出：“蚂蚁的触角有什么用？”有的说可以找方向，有的说是好看。在观察蚂蚁的嘴时也发生了分歧，有的说蚂蚁的嘴很小，有的嘴很大，有的说“蚂蚁的嘴上长有两颗大牙呢。”孩子们对蚂蚁有了初步的感性认识后，我们出示蚂蚁身体结构图，引导幼儿按顺序观察，系统讲述。

活动三：蚂蚁的生活（重点领域：语言）

小蚂蚁喜欢吃什么呢？它们那么小，找到食物后是怎么办？它们会怎么搬运食物呢？我们在绘本故事《蚂蚁和西瓜》里找到了答案。

绘本故事《蚂蚁和西瓜》讲述了蚂蚁和西瓜的故事，小蚂蚁发现了西瓜，可是它们的力量太小了，运不走西瓜，它们就回家搬来了救兵，叫来了更多的蚂蚁。并且把西瓜分成小块运回了家，还用西瓜皮做成了玩具滑滑梯。真是一群可爱又聪明的小蚂蚁啊！

活动四：蚂蚁王国趣事多（重点领域：艺术）

通过一系列的活动后，幼儿对蚂蚁有了新的了解和研究，他们在头脑中经常想象，蚂蚁王国里发生的有趣的事情，所以我们安排了美术活动《蚂蚁王国趣事多》，为幼儿准备了各种操作材料：纸、双面胶、剪刀等，在活动中，选择绘画的幼儿比较多，幼儿根据自己喜欢的材料，自觉的分成了几个组，有合作绘画的，有剪贴的，还有拼贴的，很快，一幅幅生动有趣的蚂蚁画面展现在我们面前。

他们设计的内容丰富多彩。有设计蚂蚁找食吃的；有设计生活在地底下的蚂蚁；有运动的，有玩的，形态各异。

3评价清晰具体，回归于生活

陶行知先生的生活教育理论是不受时间，空间和内容限定的，只要我们在平时生活中捕捉教育契机，让幼儿回到自己的生活中学习，才是最高效的学习方式，生活才是最好的课堂。大自然吐纳万物，生机盎然，蕴藏着巨大的教育财富，是一部具体、形象、生动、可感的百科全书。幼儿生来就是大自然的一部分，他们更容易与大自然沟通融合，更能怀着真实的情感和大自然对话，更容易听到、看到、呼吸到和感受到大自然中一切鲜活的东西，因此苏霍姆林斯基视大自然为孩子们“活思想的发源地”“取之不尽的活源头。”为此，在一日活动中我们要充分认识大自然蕴藏的巨大的教育价值，带领幼儿走向大自然、认识大自然、亲近大自然、享受大自然。寻找、把握教育的契机，及时生成幼儿感兴趣的活动内容。而本次的主题来源，就是在户外活动中，发现幼儿对这些小蚂蚁感兴趣时，及时地捉住了这一教育契机，适时开展“蚂蚁的故事”主题活动，引导幼儿一起去探寻蚂蚁的秘密。

教育回归生活，课堂亲近自然。每一次学习陶行知先生的生活教育理论，都会有新的感悟，学习了去实践，实践了去思考，回过头来再研究先生的理论，就会有更多的领会。人们常说：教师是“人类灵魂的工程师“，在孩子们的成长过程中起着桥梁的作用。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。陶行知的教育思想影响着现代教师的教育观，值得我们教师学习其思想，汲取精髓，在实际教学中实施。endprint