浅谈“三育人”理念对高校辅导员在学风建设中的启示

齐越+胡宇强

摘 要 优良学风不仅是高校发展之本。辅导员作为高校学生教育一线的教师，对于高校的学风建设发展有着责无旁贷的义务。辅导员要秉承“教书育人、管理育人、服务育人”的“三育人”理念，大力推动学风建设，创造优良学风，帮助学生成才。

关键词 学风建设 辅导员 三育人

中图分类号：G640 文献标识码：A

教学是高校的中心工作，而优良的学风则是学校生存和发展的必要条件，更是促进学生成长成才的可靠保证。而当今社会各种思潮汇聚融合，青年学生生源质量参差不齐，许多学生来到大学后放松自我管理，极易受到外界诱惑，过多的留恋于各类社交活动、网吧、KTV甚至“酒桌牌局”，这部分学生已偏离人生目标主线，学习热情日益消退，奢靡之风日盛。

1目前我校学风存在的问题及原因

（1）学习无目标。学生在高中时的目标是考取大学，进入大学后，对“学什么，怎么学，为什么学”这一问题没有明确认识，这就导致旷课、迟到、早退、课上不专心、课下不复习等现象一一涌现。

（2）难挡各类社会诱惑。原本学习目标性就不强，上大学只是为了拿毕业证，缺乏继续深造的动力，加之现代通讯信息手段“丰富”，在校期间全部精力投身于“电脑、手机”中，导致学业能力差，面对期末考试学生希望通过贿赂老师、请人替考、窃取试题等手段获得成绩。

（3）教风下行压力增大。高校扩招催生班容量及课堂容量大幅度增加，部分任课教师降低对自身要求，讲课敷衍了事，在课堂教学中缺少教与学的互动，一味的填鸭式教育，疏于课堂管理，致使学生睡觉、玩手机成为常态。

辅导员作为专、兼职的学生工作者， 处于高校学生工作的第一线， 与大学生的联系最为广泛、直接， 既从事学生思想政治工作， 又负责基层班级学生的学习、生活等工作， 具有教育、管理和服务的三重身份，因此要将 “三育人”理念落到实处，首先就应该落实到引导学生树立“积极向上的学风”方面。

在“教书育人”方面，辅导员在进行思想政治教育工作时要做到以身正人，以德育人，以情感人、以理服人、以诚待人，以崇高的精神塑造人。辅导员要时时刻刻了解他们的思想细微变化，才能有效地引导学生成才。每一名学生都是一个家庭的缩影，所以他们对学习的认识有着不同的理解，辅导员要付出恒心、耐心来疏导学生的“厌学情绪”，同时还要与时俱进地提高自身学术水平，用“身教”对学生进行人生观的“再塑造”。大学生的人生观还很不成熟，正确的人生观对于学生的健康成长具有重要的指导作用。

在“管理育人”方面，辅导员对学生干部使用、培养、综合考核、组织发展、活动评价、情感激励等方面应建立一套有效的机制，给学生传递正能量，充分激发学生的激情，通过管理机制推动学风的建设。具体到实际工作中，需要建立健全“三位一体”的学风监控体系，将教师、学生干部和学生家长联合成学风建设的核心力量，辅导员要在其中充分发挥重要的引领作用；其次把握监控原则，保障各环节监控顺畅运行，及时把握学生当中出现的各种不良思想和行为，对不良的倾向和现象，给予正确的引导和教育，做到防微杜渐；再次，在班级中建立激励机制和互相监督制度，将学习成绩与助学金、评奖评优、发展党员等学生切身利益挂钩，带动班级整体学习风气；另外，还要加强对学生宿舍管理。宿舍是大学中最小的集体单元，宿舍的学习风气对于学校的学风有着举足轻重的影响。辅导员应经常深入学生宿舍，了解学生基本情况及思想动态，及时发现不良现象并加以干预，抓好宿舍学习风气的建设。

在“服务育人”方面，辅导员应秉承“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的服务理念。具体到实际工作中，对于那些存在学业困惑、学业困难的学生，要做到及时发现并进行帮扶，帮助他们走出误区，重塑信心，鼓励学生不放弃自己，不抛弃自己，合理规划人生；辅导员应成为学生与专业教师沟通的桥梁和纽带，协助专业教师为学生分析、讲解专业发展前景，积极推动学生参加各类专业性讲座与学术交流活动，让学生更好的了解所学专业，正确认识所学专业，真正热爱所学专业，进而将“要我学”变成“我要学”；辅导员应将学风建设融入第二课堂、学生社团活动当中，让学生从学习中体会到学习的快乐。

辅导员首先是教师，只是所从事的工作性质有特殊之处而已。所以，作为辅导员，同样要以“学高为师 、身正为范”来要求自己，以自身的人格魅力感染人。教育者思想道德品質越高尚，思想教育才会越有说服力。辅导员要以敬业精神、严谨态度和求实作风 ，潜移默化地教育和引导学生加强学风建设，使学生树立“以学为荣、不学为耻，以学优为荣、学劣为耻”的学习风气。在新的时期，学风建设应该以学生为主体，辅导员要紧跟时代步伐，适应社会要求，及时发现并纠正学风中存在的问题，保持并发扬“三育人”理念，争取帮助学校培养出社会的栋梁之才。

参考文献

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[4] 张斌.辅导员工作与学风建设关联机制的研究[J].师资队伍建设，2016（02）.endprint