论校企合作模式下会计创新创业能力培养体系的探索实践

王奥博

摘 要 实践是创新创业能力提升的关键，是会计教学开展创新创业教育不可缺少的部分。校企合作模式相对于传统办學模式，其开展教育教学工作过程中可支配的资源更多，能够为财会管理专业学生创造更多的实践机会，营造一个良好的创新创业能力培养环境，还能促进学生对自身未来发展进行更系统的规划。本文就校企合作模式的财会管理专业创新创业能力培养体系的构建进行了讨论。

关键词 校企合作 应用型本科 创新创业

中图分类号：G642 文献标识码：A

校企合作模式相对于传统办学模式的优势表现在以下几个方面：第一，在校企合作模式下，财会管理专业学生可以在实践阶段运用学习到的理论知识在合作企业进行实际操作，进而提升其实践能力和创新能力，实现高校在办学效益与教学质量上双赢；第二，高校在与企业合作中可以为合作企业输送高素质人才，这些人才不仅能够为合作企业生产提供一定想法和建议，还能为合作企业创造实际效益，有利于合作企业核心竞争力的提升。

1校企合作模式的财会管理专业创新创业能力培养探索与实践过程中存在的问题

1.1财会管理专业创新创业能力培养意识有待提升

虽然我国一些应用型本科高校引入了校企合作模式开展教育教学工作，但是部分高校专业创新创业能力培养意识不强，过于偏重于理论知识教学，对实践阶段动手能力的培养以及实践中创新创业重视程度不够。在这种情况下有可能导致高校在管理机制、教育教学方法以及内容的构建出现问题，进而导致高校教育教学质量的下降。

1.2财会管理专业创新创业能力培养方式方法存在滞后性

书籍是此项教育教学工作的基础，一些高校的财会管理专业，在开展专业创新创业能力培养工作过程中所选择的的教材本身就缺乏创新性，内容枯燥无味，难以吸引财会管理专业学生的学习兴趣，无法起到为财会管理专业学生树立创新创业意识的作用；创新创业课程设置缺乏合理性。不够系统，比较肤浅，既没有构成合理的知识构架，也没有在实践中开展正确的技术指导和训练，形式性过强；创新创业课程没有考虑到人才之间的差异性。部分高校财会管理专业在开展创新创业能力培养工作过程中没有深入考察和探究自身财会管理专业学生的实际情况，而是照搬国外和国内的一些优秀试点在此项培养工作方面的成功经验机械化地开展此项工作。

1.3教师有待完善

第一，教师本身的知识结构存在着一定的滞后性。一些教师本身对创新创业能力培养的相关理论知识了解的不透彻，在实践过程中也存在着经验不足的情况，难以准确把握市场经济规律，对于财会管理专业学生所提出的创新创业问题难以及时进行答复，容易对此项工作的顺利开展造成一定影响；第二，高校在对教师就创新创新相关知识的培训方面力度不够。部分高校的财会管理专业虽然能够定期对教师进行培训，但是培训内容不具有针对性，对重点和难点没有深入的探讨，进而导致教师不能够正确引导财会管理专业学生，从心理、性格、习惯等多方面了解财会管理专业学生的个体差异，量体裁衣选择合适的培养内容开展此项工作。

1.4财会管理专业创新创业能力培养平台有待优化

在培养平台运营过程中存在着管理混乱的情况，依旧过于重视形式教育，没有使财会管理专业学生在实际操作中体会到理论用于实践中的转化和反思，而且还缺乏必要的反馈机制，学校难以在第一时间了解和掌握财会管理专业学生创新创业能力培养实际情况。在这种情况下，提升财会管理专业学生创新创业能力，为社会输送优质人才的目标就成为了一纸空谈。

2对于校企合作模式下创新创业能力培养建议

2.1提升财会管理专业创新创业培养意识

在校企合作模式下，高校应当努力摆脱传统办学模式的影响，在理论知识教学过关的基础上，加强对实践阶段动手能力的培养，并认识到能力实训和操作的重要程度。对此，高校应当加大对财会管理专业创新创业能力培养重要性的宣传力度，采取研讨会、海报、文件等方式向各个部门和教师贯彻落实相关精神，加强对财会管理专业学生创新创业能力培养，这对财会管理专业学生日后发展的有重大意义。同时，高校管理层还可以采取定期考察的方式，了解和监督教师对财会管理专业学生创新创业能力培养工作情况，重点考察教师是否尊重财会管理专业学生个性发展，是否采取科学、合理措施充分调动财会管理专业学生的创新创业潜能，间接起到提升教师创新创业培养意识的作用。

2.2优化财会管理专业创新创业能力培养方式方法

第一，合理选择创新创业课程教材。考虑到教材是此项教育教学工作的基础，高校的财会管理专业在做此项基础工作时应当慎重选择，兼顾教材创新性、实用性、可理解性，探究教材是否能够贯穿于理论和实践整个阶段，为教育教学工作顺利开展奠定坚实的基础；第二，合理设置创新创业课程，高校财会管理专业在开展创新创业能力培养工作过程中，不应当仅限于第二课堂或是初步的理论涉及，而是应当积极构成合理的知识构架，并在实践中开展正确的、有针对性的技术指导和训练，确保教育教学内容的实用性；第三，财会管理专业创新创业课程应当考虑到人才之间的差异性。应当根据不同财会管理专业学生的特长、心理来选择实践方向和模式，以使创新创业培养具有差异性，能够更好地激发学生的创新创业潜力。

2.3完善财会管理专业创新创业能力培养教师队伍

第一，高校在对创新创业能力教师选聘过程中要设定严格的标准，采取笔试和面试相结合的方式进行选聘，尽可能地选择一些理论知识掌握良好，具有一定实践经验，能够准确把握市场经济规律人员担任相应职务，妥善、及时地解答财会管理专业学生所提出的创新创业问题；第二，高校应当适当加大对教师就创新创新相关知识的培训工作力度，不仅要定期进行陪训，而且还可以采取有针对性指导的方式，使教师能够更加了解财会管理专业学生的个体差异，从而更好的开展相关教育工作。

2.4完善财会管理专业创新创业能力培养平台

在校企合作模式下，高校财会管理专业与企业应当共同努力从管理层面出发对创新创业能力培养平台进行完善。高校应当建立健全相关管理机制，杜绝“走过场”情况的发生，可以充分利用现代化信息技术建立反馈和评价机制，适时考察财会管理专业学生在实践过程中理论知识强化与转化的情况，对于一些表现较差的财会管理专业学生要及时反馈给相关教师，教师应当采取合理的教育培养方法对其进行调整。同时，企业也应当配合高校，在管理系统中准确、认真地总结实践阶段财会管理专业学生的表现情况，并在规定时间内进行反馈，以便高校及时发现和处理问题，最终起到提升教育教学水平的目的。

参考文献

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