互联网+背景下高校课堂教学规范化方法研究

武志玮

摘 要 为适应互联网时代学生群体的变化，研究了高校课堂教学规范化方法。通过对学习特征变化的分析，结合学生评教工作的开展，提出了规范教学环节的具体实践方法，并分阶段加以实际应用和改进，得到了一种互联网+课堂规范化管理的教学改革新方法，改变了学生评教的滞后性和终裁性。实施结果表明，该方法提高了学生的出勤率，增强了教学过程中的师生互动，将在线点名和教学互动融入到课堂教学中，实现了课堂教学的规范化和学生评教的阶段化。

关键词 高等教育 互聯网+ 课堂教学 规范化

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.013

随着智能手机、平板电脑等移动终端设备的兴起，无线网络、3G、4G等立体无线网络环境正在形成。移动通信技术的不断发展，对现代人的生活方式产生了很大的影响，同时也对教育改革实践提供了新的思路和理念。[1]提高高等教育质量已成为我国高校当前与未来发展的核心任务。[2]如何将移动通信技术和高等教育相结合是未来发展的趋势之一。[3]课堂教育是高等学校开展教育教学的最主要形式，课堂教学的质量如何直接关乎教育教学的质量和水平。[4]目前，绝大多数高校的课堂教学信息反馈模式存在课堂教学信息不能及时准确反馈给授课教师与管理部门，造成信息“断链”，致使课堂教学中的反馈信息不足的问题。[5]另外，已有的移动终端教学设备多采用互动遥控教学系统，虽然实现了传统教学与移动设备的结合，但单纯打分目的的反馈无法让学生更主动地参与到教学活动中来，时间久了，学生产生倦怠心理，反馈结果的真实性也产生影响，未能很好实现教学辅助和提升教学的功能。

1 教学环节现状分析

通过多年教学实践，发现目前课堂教学活动普遍存在如下问题：（1）虽然严格执行出勤点名制度，但经常存在替答“到”现象，同时对于合班上课人数较多，全部点名占用过多教学时间，而抽查又给了学生“碰运气”的机会，无法从根本上杜绝学生逃课现象。（2）教学中加强师生互动，能提高学生学习热情，从而改善学习效果。但多数学生虽有互动的想法但缺乏勇气，需要被动地等老师提问，这也阻碍了教学流畅性。（3）学生评教是我校大力推进并和教师绩效挂钩的重要举措，属于事后管理方法，也是我校进行教师教学效果考核的重要依据。然而，学生评教结果只影响教学管理部门对教师的评价，却无法实现对已完成教学工作效果的逆向提高，具有滞后性；学生评教的滞后性也使教师在课程结束后才知道不足在哪里，却无法改变评教结果既定事实，具有终裁性。

为此，本文结合目前互联网大环境下的学生行为特点，通过客观、准确的平时成绩将学生拉回课堂；通过“朋友圈”式的展示体验让学生融入课堂；通过实时、匿名的评价让学生对教学效果给出真实反馈，从而为教师改进教学质量提供过程中的信息反馈。集考勤、教学互动及教学反馈等功能于一体，通过教学信息深度挖掘，实现过程性和总结性教学评价功能，便于教师有针对性地开展教学活动，能在教学环节中进行师生间的信息互动，既符合控制论中的过程控制要求，又符合教学质量提高的实践，有助于快速提升教学效果。

2 教学规范化管理系统开发

通过本文相关内容的研究，将为教学管理提供更先进的管理方法，如能推广，可实现全校学生出勤率动态统计、课堂教学效果动态分析，从而为有针对性地提升教师授课效果、提高教学质量提供更有说服力的依据。在我校目前实施的教学管理三回路基础上进行理论创新，提出第四回路的观点，既课堂教学的实时反馈方法，进一步缩短了目前教学评价的时间和周期，将教学反馈和评价设置在教学活动过程中，既提高了课堂教学的互动性，又有助于调动学生学习的积极性，还为教师评定平时成绩提供了更加科学的量化依据。结合已有教学管理三回路体系，本文提出的第四回路的想法能进一步缩短信息反馈的周期，在教和学两个主体之间进行正向的信息反馈，是目前教学质量管理方法的有益补充，有助于快速提升教学效果、提高教学质量。针对快速提高教学质量的课堂教学规范方法展开研究，重点研究教学管理质量控制的第四回路，即课堂教学回路。通过实时教学互动，实现课堂教学质量标准的规范化。教学规范化管理系统包括三部分：系统部分、交互部分和评价部分。其中，系统部分由软硬件组成，包括利用学生手机作为课堂交互的客户端、配套软件作为信息采集和传递的媒介；交互部分主要为相应功能设定，包括：在线出勤统计、课堂教学实时反馈、课堂教学互动和过程中的教学质量评价。

（1）学生出勤实时统计。基于我校云平台开发利用学生手机客户端的出勤点名系统，通过合理设置客户端的访问权限和系统工作模式，实现快速、高效、准确的学生出勤实时统计。从而可实时统计出勤率、客观给出学生出勤指标、合理计算平时成绩，通过增加逃课成本，降低学生旷课率。

（2）课堂教学实时反馈。基于我校云平台开发课堂教学实时反馈系统，教学活动中，动态收集学生学习效果的反馈数据，通过实时反馈的数据，教师可以有针对性地调整教学进度，从而在有限的教学时间内做到深入浅出，让绝大部分学生掌握，让大部分学生理解透彻，从而提高整体教学效果。

（3）课堂教学的实时互动。基于我校云平台开发课堂教学实施互动功能系统，让学生参与教学互动的过程变成发朋友圈式的良好体验，即通过展示自己的成果，来与教师实时互动。学生的作答或求解过程，可以实时投射到荧幕上，既满足了学生的参与热情和展示自我的内在需要，又丰富了教学互动的内容和方式，使得教学过程更加流畅。

（4）教学过程中的学习效果评价。基于我校云平台开发针对单门课程的实时评教系统，学生在学习过程中可以针对教学环节，为教师授课方法、效果进行匿名打分或给出评价意见，从而将学生评教的事后控制转变为过程中控制，有利于教师授课过程中不断校正、改进，从而快速提升教学效果。

本文拟结合我校教育云平台进行功能二次开发，所得成果能快速、无缝地在校内推广，学生受益群体广大。针对学生手机依赖的特性，将手机变成教学管理的工具，通过合理程序开发设计，让学生利用手机参与课堂教学过程，将课堂互动变成类似于“晒朋友圈”的有趣体验，从而调动学生学习热情。教学评价反馈在教学过程中进行，使教师能即时掌握学生的学习进度、动态调整教学环节设置，从而实现教学效果的快速提升，改变目前学生评教的滞后性和终裁性。打通课堂教学信息互动的第四回路，为我校目前三回路的教学控制管理方法提供新的信息采集来源，从而为教师培训提供更有针对性的数据来源，最终实现快速提高教学效果，教学相长的目标。

3 结论

通过初步应用，为教学管理提供了更先进的管理方法，可实现学生出勤率动态统计、课堂教学效果动态分析，从而为宏观掌握学生群体的学习状况、微观掌握具体科目的知识点讲授效果、有针对性地提升教师授课效果、提高教学质量提供更有说服力的实用工具。该方法提高了学生的出勤率，增强了教学过程中的师生互动，将在线点名和教学互动融入到课堂教学中，实现了课堂教学的规范化和学生评教的阶段化。

在后续的研究重点问题之一在于课堂教学规范化的理论研究，在不干扰正常教学计划基础上，即利用学生的手机客户端作为交互工具，又要避免学生在课堂过度使用手机。因此，课堂教学规范化的情景设计和流程设计是后续研究重难点之一。其次，基于云平台的软件系统开发是后续需要研究的第二个重点问题，即如何针对学生行为特点开发相关功能，如：签到功能如何避免替签、反馈功能如何实时互动等。此外，如何合理设置课堂交互环节、科学分析学生反馈信息，从而为教师下一阶段的教学过程完善提供合理化建议，避免对正常教学环节产生不必要的干扰等，是后续研究中所面临的第三个重难点问题。

参考文献

[1] 任志宏，张乐芳.基于手机APP的无线教学反馈系统研究[J].现代电子技术，2014（13）：164-166.

[2] 朱杨琼.基于微信公众平台的英语移动课堂教学设计与实践[J].浙江工贸职业技术学院学报，2016.16（1）：26-29.

[3] 朱学平.基于云平台的教学模式创新与设计[J].计算机光盘软件与应用，2014（7）：260-261.

[4] 胥碧，蒋梦娇.基于教育云平台的教学资源共享与协同[J].中国教育技术装备，2014（20）：63-64.

[5] 陈思瑜.云计算平台在教学中的应用分析与研究[D].上海师范大学，2012.endprint