国外青少年足球训练理念对中国校园足球训练的影响分析①

杜旭峰

(山西医科大学 山西太原 030001)

国外青少年足球训练理念对中国校园足球训练的影响分析①

杜旭峰

(山西医科大学 山西太原 030001)

随着我国经济水平的突飞猛进，社会进步和人民生活质量的不断提高，培养德、智、体、美全面发展的新时代优秀人才，成为我国教育事业的重中之重国家。该文主要从我国体育事业发展状况出发，介绍我国足球项目发展的背景，并详细分析了日本、英国、法国等国外青少年足球训练理念，结合我国的国情探讨对国外的校园足球训练理念对国足的深刻影响，最后简要阐述近些年来我国足球事业取得的新突破。

体育事业 训练理念 中国校园足球 发展前景

体育事业的发展过程中，对青少年的体育教育问题显得刻不容缓。该文通过分析我国体育事业发展现状，引出足球项目在中国存在的状况，并结合日本，英国等国外青少年足球事业发展的理念，分析中国校园足球训练概况，以及从国外青少年训练理念中得到的借鉴，对中国校园足球训练的影响分析，就中国足球取得的突破，展望国足未来远大的发展前景。

1 我国体育事业发展现状

近年来，我国体育事业全面发展，全民健身蓬勃发展，各类竞技项目蒸蒸日上，在国际舞台上所向披靡，取得历史性的突破，向世界展示了体育大国的风采。

建国以来，我国体育事业不断取得新突破，尤其是2008年北京奥运会的成功举办，更是我国体育事业上一个重要的里程碑，极大激发了中国儿女的爱国热情和民族自豪感，更大程度上鼓励国民投身体育事业建设中，为我国未来体育事业的发展奠定了坚实的基础。

2 中国校园足球项目发展的背景

虽然中国多项体育都取得过辉煌的成就，但是足球作为其中的一项短板，却不得不引起我国重视。早在80年代的时候，邓小平同志就已经提出过“足球要从娃娃抓起”的观点，但是，从我国足球的发展历程看来，中国足球项目整体水平呈现落后的态势，发展举步维艰，且没有取得显著成效。

国民对足球事业的认知层次不同，在计划生育的政策下，大多数青少年是独生子女，而足球是一种竞技类项目，相比之下，家长更担心高强度的对抗会造成子女身体上的伤害。再加上我国青少年普遍面临着升学的压力，导致青少年不得不把注意力放在文化课的发展上，足球运动只能成为一种课外休闲活动。并且我国从事足球事业的教育工作者十分匮乏，多数足球教练员专业技能知识和实践操作能力并不能兼备，导致青少年对足球运动技能无法得到全面提升。

面对我国足球事业停滞不前甚至出现倒退的严峻形势，国家应该引起高度重视，针对国足目前的水平状况，积极采取有效的解决措施，大力发展中国青少年校园足球，全面提高校园学生的体质和体能，推进校园足球事业的基础教育，把校园足球的发展提升到国家层次，争取培养一批批青少年校园足球后备人才，形成一套具有中国特色的完整的足球运动训练体系。

3 国外青少年足球训练理念概述

3.1 日本青少年足球训练理念

日本足球的训练理念，最大的特点就是着重培养兴趣，绝不功利性。

在日本，家长在关注孩子文化课学习的基础上，同样重视对孩子体育锻炼的培养，他们并不反对孩子参加各种体育运动，甚至会充当孩子的启蒙老师或担任义务教练。学校开设足球俱乐部，家长会支持孩子参加，因为家长很清楚，这些俱乐部对于孩子的团结协作，丰富业余兴趣，提高自身修养，锻炼意志等方面提供了广阔的平台。其次，日本组织的校园足球俱乐部目的不是为了培养选拔国家体育队的专业选手，仅仅是为喜爱足球青少年提供一个便利的运动场地。

日本校园足球发展更重要的一点是，它遵循“为每一个有天赋的足球少年提供成长平台”的理念，将本国每家联赛球队直接与当地中学甚至是小学挂钩，为青少年提供更加专业的体育训练，促进技能提升，为以后选择体育事业提供夯实的体能以及技术基础。

LB法和Yoder法处理下的植被混凝土团聚体GMD和MWD平均值大小顺序均呈现为草灌乔植被>草灌植被>草本植被。植被的正向演替，促进了土壤的团聚作用，增强了植被混凝土抗蚀性能。LB法中SW模拟了黏土在轻降雨作用下的膨胀作用，FW对应暴雨或灌溉过程中土壤的崩解过程，WS则模拟了机械破碎过程。MWD和GMD值基本表现为SW>FW>WS，表明植被混凝土受到机械扰动作用破坏最大，其次为暴雨和灌溉的作用，在轻降雨作用下团聚体破碎程度最低。因此，对植被混凝土边坡应施用滴灌并重视雨季的有效防护，以提高植被混凝土边坡的抗侵蚀性和稳定性。

在日本足球教育与素质文化教育平等，日本足协不仅重视球员的专业技能条件，也重视球员的文化素质教育。原因是球员只有在校园这样的环境下，才能更好地接受知识教育，提高知识应用能力，才能更有效地了解并接受教练的技战术指导，形成自己独特的战术，在赛场上，最大的限度地发挥自身优势，并且在较短的时间内，很好的与队员磨合，队员之间拥有默契度，提升团队凝聚力和战斗力；从另一个角度看，文化教育程度的提高，有利于球员在面对压力时的自我调控，或者面对球场突发情况，能够有效地控制情绪，妥善解决矛盾冲突，这是人格健全的一种体现，更彰显出国家的体育精神。

3.2 英国青少年足球训练理念

英国足球的训练理念，最大的特点就是外界的鼓励与自身的激情。

“你快乐吗？你享受吗？”“是的！”这样的回答，便是对英国青少年足球训练理念最大的诠释与肯定。

英国足协教育部主任尼古拉派克曾经说过：“只要你对足球有热情，你就可以参加到足球运动中”。他的话更大程度上体现出英国足球鲜明的训练理念，足球无国界，足球无性别，只要你愿意，你只要你喜欢，只要你有足够的激情，那就加入到足球中来吧，在球场上肆意挥洒汗水，享受每一刻的张扬与热情，任肩膀与队友相撞，任眼神与队友交流，任默契在你们之间悄然诞生，记住足球的世界向每个人敞开怀抱。

在英国他们对教练的考核标准，甚至没有对他们的专业技能有明确的要求，但是对足球的兴趣和热情成为了考核校园足球教练关键的标准。

英国更加遵循“要鼓励，不要体罚”的教育理念，哪怕是老师教练，也应该遵循游戏的规则，愉快的融入到活跃的课堂气氛中。可能你某些方面存在不足，但他们会通过整套足球教育方案，让你在运动中获得足够大的满足程度，不断的鼓励与赞美，让你学会在逆境中成长，让你体会到参加足球运动的快乐，激发对足球的无限热爱。

3.3 法国青少年足球训练理念

法国足球的训练理念，最大的特点是科学教学，专业化程度高。

法国作为世界上屈指可数的足球强国，其先进的教学理念和训练模式值得我国借鉴学习。首先，英国在拥有强大的师资力量，无论是理论技能知识，还是实践操作能力的培养，都有水平高超且爱岗敬业的讲师教授，每个地区配置专业的教学团队，包括大学教授，营养师，体能专家，俱乐部教练员，青少年心理师等，完成高效有序地教学任务。

从教学方法来看，英国的课程一般分为3个部分，包括：理论课程学习、实践能力操作、以及观摩学习。上午主要是理论知识的学习与专业技能的分析，下午主要是在球场进行动作模仿，实践特训，周末会进行观摩学习，他们教学分工明确，统筹协调，既有所侧重点，又不遗漏任何知识点，整个教学课程紧密相扣，使学生系统的掌握所有知识。

从学生角度来看，学员们对课程产生浓重的兴趣，在学习过程中学会思考，针对不同的问题进行分析，讨论和汇总，在训练的时候，学会分析战况，进行战术的思考，与队员默契合作，注重集体意识，不搞小团体或个人战，培养出了战斗力超强的团队。

4 国外青少年足球训练理念对国足训练的影响分析

第一，我国足球事业落后于其他国家，从国家角度来看，国家应该大力扶持足球事业的发展，扩大场地范围，增加体育基础设施建设，培养专业优秀的师资力量团队，积极引进外国先进的学习理念和训练模式，不断完善青少年足球后续人才的培养工作。

从学校角度来看，校园足球是一项艰苦而长久的工作挑战，学校校园足球的发展度足球事业具有重大意义，学校应该积极鼓励学生参加足球运动，激发青少年对足球的兴趣，使他们从足球感受到运动的魅力，关注青少年个性的完善，促进德智体美劳全面均衡发展。

从国民认知来看，他们对体育强国这个概念并没有很清楚的定位，导致对孩子的体育兴趣爱好的培养欠缺，尤其是中国家长，在他们教育理念中，如果孩子从小学习足球运动，那么他以后一定会从事体育运动方面，他们强加在青少年身上的教育思想，从根本上扼制了青少年足球的兴趣，甚至是对整个体育事业的漠不关心。

第二，任上海申花足球队主教练曼萨诺曾一针见血地点评中国球员，“身体素质非常出色，沟通能力很强，他们缺乏的就是技战术执行能力。”这很大程度上显示出中国足球运动员在文化素质修养上处于不利地位。

为了弥补我国在足球事业上存在的不足，应该将先进的训练理念贯彻在足球训练的整个过程中，球员不仅加强对训练规律的把握，提高自身的文化素质修养，还要加强自身对足球事业的认知程度，以及如何通过足球运动实现人生价值。

第三，制定完善的赛制体系，加大资金的支持力度，借助新闻媒体造声势，扩大宣传范围，坚持以“友谊第一，比赛第二，重在参与”为原则，组织校园足球比赛，它能够很好地激发青少年对足球的关注，也能更有效的激发运动员的潜力，提高球员的集体意识，创造价值，营造良好的氛围，掀起一股青少年足球风，有利于青少年的身心健康的发展。

第四，明确青少年校园足球开展的目的和意义。日本是为了培养培养青少年的兴趣和爱好；英国是通过青少年足球训练使孩子在运动中找到自信，看中健全人格的培养；法国在严谨完整的教学理念中，促使青少年掌握专业化的足球运动理念和技战术。要深刻认识到，足球运动是为了帮助青少年促进心智成熟和思想先进，培养德智体美劳全面发展新一代接班人，不能存在功利心，否则，会导致事与愿违，违背青少年校园足球发展的初衷，造成不良影响。

5 我国足球事业的取得新突破

自1957年国足第一冲击世界杯，从此开始了漫漫追梦路。中途经历了1989年第14届世界杯亚洲区预选赛的“黑色三分钟”，无缘罗马，成为国足挥之不去的阴影。再到2001年第17届世界杯亚洲区预选赛，国足凭借自身的好运势以及米卢的调教，终于圆梦韩日世界杯。2005年第18届世界杯，国足经历了7球大胜，仍遭淘汰出局的尴尬。2008年无缘20强，成为国家队的悲剧。到今年3月23日，2018年世界杯亚洲区预选赛，中国以1∶0的战况完胜韩国队，开启了国足世界杯的新旅程。在国足这么多年的起起伏伏中，涵盖的不仅有球员的喜怒哀乐，更紧扣着全国人民的心弦，无论过去如何惨败，未来仍是辉煌一片的，我们为他们取得的每个进步欢呼，为他们屡败屡战却从未放弃感到骄傲，让我们一起见证未来国足将迎来的更加辉煌的成就！

国足取得的一系列新突破，新成就，都离不开对足球运动训练体系的改革，新的训练理念弥补了国足场上场下的不足，在积极引进国外先进的训练理念的基础上，创造出适合于我国足球运动员训练的新体系，聘请实践经验丰富，善于战术分析的健将或教练员进行指导，制定严格谨慎的教学制度与改革方案。

6 结语

俗话说:“无规矩不成方圆”。我国在足球体育项目的发展上，没有良好的训练理念，就无法拉近与足球强国之间的距离。国情不同，致使每个国家在青少年校园足球上的发展理念不同，但是唯一相同的出发点就是，注重对青少年校园足球的培养。

足球本身就是一项令人愉悦的运动项目，无论在促进青少年校园足球运动上，还是在足球运动员的训练上，最终的目的绝不会简单的增加足球运动人数的基数，更重要的是通过校园足球运动，使青少年学习到文化学习中不能接触的思想理念，有助于健全人格的培养，增加青少年体质体魄，锻炼意志，在运动中认识集体概念和团结协作的重要性，培养出一批一批足球运动爱好者，在国际舞台上充分展示体育大国的风范，为我国未来足球事业更广阔的发展前景打下坚实的基础。

[1]王勇川.柯柯维奇与我国青少年足球训练理念、方法的比较[J].北京体育大学学报,2003,26(5):705-707.

[2]张庆春.青少年足球训练理念与足球后备人才培养[J].广州体育学院学报,2007,27(2):52-55.

[3]潘泰陶.我国青少年足球训练中存在的问题与对策[J].西安体育学院学报,2003,20(2):80-81.

G808

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2095-2813(2017)07(a)-0219-03

杜旭峰（1981，8—）男，体育专业硕士，2016年国家公派校园足球教练员赴英留学项目留学人员，山西医科大学讲师，研究方向：足球教学与训练。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.219