试论在高职武术教学中开展武术文化教育的必要性①

李耀辉

(广东工贸职业技术学院 广东广州 510510)

试论在高职武术教学中开展武术文化教育的必要性①

李耀辉

(广东工贸职业技术学院 广东广州 510510)

在学生掌握武术文化精髓的基础上,武术教学工作可以更加顺利的开展。本文对高职武术教学工作中武术文化教育开展的必要性进行分析,希望为高职武术教学工作的开展提供可供参考的建议。

高职 武术教学 武术文化教育 必要性

武术文化可以被视为是高职武术教学工作中的重要组成部分,高职教师对学生进行武术教学时,需要对武术文化教育重要性产生足够认识,将武术文化知识讲解给学生,使学生能够对武术产生更加全面的认识和理解,为高职武术教学工作奠定坚实基础。下面对武术文化教育必要性相关的内容进行具体分析。

1 高职武术教学工作中的现存问题

我国武术具有较强的民族特色,高职院校开设武术相关课程可以对这一文化进行传承,但是在借助高职院校武术课程这一载体对学生进行教学时,遇到一定的问题,学生对武术教学未能产生足够的兴趣,下面对高职武术教学工作中的现存问题进行具体分析:其一,教学工作的单调性。高职教师在武术教学工作中一般沿用传统教学方式对学生进行武术动作的示范讲解,然后要求学生按照示范内容进行练习,并对学生的错误予以纠正。武术教学工作具有较强的套路性,学生无法对其产生更多兴趣,同时自身的创造能力及主观能动性无法充分发挥;其二,理论教学方面的不足。高职武术教学通常以实技为主,未能对理论知识方面的内容进行教学,进而使武术教学工作的科学性及合理性有所下降;其三,教学目标方面的问题。高职教师对武术实技方面的教学较为重视,但是未能将武术文化教育纳入教学目标;其四,教材过于陈旧。初级长拳、太极拳以及初级剑等武术基础技能是高职武术教材中的主要内容,但是此类武术技能的实用价值较低,学生无法对其产生更多的学习兴趣,对武术教学工作产生负面影响。

总之高职教师在对学生进行武术教学时,未能将武术文化中艺术性及哲思内容更多的传递给学生,未能对武术健身性以外的功能(修养性等)进行充分发挥,未能在武术教学工作中对学生进行综合素质的培养,未能对学生科学文化素质及思想道德品质的培养产生足够重视,进而导致高职武术教学工作存在一定局限性。

2 武术文化教育的必要性分析

2.1 武术文化教育对武术发展的必要性分析

武术的历史十分悠久,我国民族优秀的传统文化和品质在其中均有所渗透。然而由于西方文化以及国内环境方面的限制,对武术的传承造成一定负面影响。虽然在世界范围内竞技武术实现了推广和普及,但是其中蕴含的优秀文化却逐渐丧失。基于此高职教师在对学生进行武术教学时,需要对武术文化教育产生更多重视,对学生进行正确的引导和教育,进而将武术中更深层次的内涵及优秀的精神、品质传授给学生。武术文化教育能够打破武术理论研究工作的局限,促进武术推广及普及,高职院校学生在系统的进行武术学习后能够为武术理论发展贡献出更多力量,进而为今后的高职武术教学工作提供更多指导。

2.2 武术文化教育符合高职院校学生特点

高职院校学生的特点和普通高校学生的特点存在一定差异,在文化基础、行为习惯方面有所不足,并且个人的自信心较差,存在一定自卑心理,且未能对未来发展目标进行明确。基于此高职教师对学生进行武术文化教育,将武术中蕴含的儒家、道家思想以及释家修养内涵向学生进行讲解,使学生对武德产生更多认识,了解学习武术的目的是为了保护自己和健身,并且能够在日复一日的磨练中锻炼自己的意志和精神,而武术中厚德载物、自强不息等优秀品质、精神的不断渗透可以使学生对未来产生坚定的信心,提高自我控制能力对自己的行为进行规范约束,提高学生的集体观念及生活自理能力,纠正学生任性自私、以自我为中心等缺点,促进学生全面发展。

2.3 武术文化教育符合素质教育的要求

近年来，素质教育已经成为教师关注的重点内容,高职院校教师在对学生进行武术教学时,需要对学生进行德智体美等全方面的教育,通过武术文化教育能够实现这一目标,同时可以使学生的意志及体魄得到锻炼,进而更好的应对今后的工作生活。高职院校学生的就业压力较大,并且今后的工作强度较强,为了更好的应对长时间、高强度的工作,需要具有较强的吃苦耐劳精神及坚定的意志,并且对学生自身身体素质具有一定要求,教师在武术教学过程中对学生进行武术文化教育,能够使学生掌握武术的优秀品质及精神,进而更好的完成武术学习,并且能够将学习到的优秀精神品质应用至今后的工作中,由此可见武术文化教育具有非常重要的意义。

2.4 武术文化教育与学生创新能力及哲思方面的培养目标相符

通过武术文化教育能够对高职学生的创新精神进行培养,因此教师在对学生进行武术教学时,通过现代科学方法对该学科进行深入挖掘,将文化内涵中的创新精神进行逐渐渗透,进而使高职学生的创新能力得到提升。此外,较多的古代哲理内容蕴含在武术文化中,教师在对学生进行武术教学时需要将此类内容进行渗透,将易经、儒道等优秀思想渗透到教学工作中,对学生的哲思进行培养,进而对高职学生的综合素质及道德品质进行提升。

2.5 武术文化教育中民族精神及武德的渗透

上文在对武术文化教育与高职学生特点方面的分析工作中已经提及到武德及民族精神方面的内容,下面对其进行具体论述。

其一,武德的培养。高职教师在对学生进行武术教学时,需要对武德的培养产生更多重视。武德可以被视为是武术教学工作的基础,若未能具备较高的武德,便无法将武术实技用于正途,同时也无法对武术内涵产生正确及深入的理解。教师需要通过武术文化教育将武德中的优秀道德品质及伦理知识等内容进行讲解,对信义、正义、尊严等内容进行渗透,进而使高职学生具备更多优秀的品质,在此基础上便可以对自我及社会产生更多认识,对自身进行正确定位,将武术文化中自强不息一类的优秀精神品质进行继承和发扬,进而更好地应对今后学习生活及职业工作生活。

其二,民族精神传承的要求。高职院校教师在对学生进行武术教学时,需要将优秀的民族精神传承给学生,借助武术教学工作这一载体,教师可以将我国民族凝聚力以及创造力方面的内容进行渗透讲解,同时培养学生的爱国主义精神。通过武术文化教育,教师可以对学生的思想进行转变,使学生不再过分追求自身的利益,将利己主义转变为集体主义精神和爱国主义精神,帮助学生塑造正确的三观,在了解武术中优秀文化内涵的基础上,教师可以对学生进行正确的引导,培养学生的爱岗敬业精神,进而使学生能够为祖国的发展贡献出自己的一份力量。

3 结语

综上所述,武术在中国有着较长时间的历史,高职教师在对学生进行武术教学时不仅需要将武术动作、技能方面的知识向学生传授,同时需要借助武术教学这一载体将武术文化进行渗透。教师对学生进行武术文化教育的基础上可以使学生对武术的本质、内涵产生更多理解,对武术教学工作产生积极影响,由此可见开展武术文化教育在高职武术教学工作中具有较大的价值和意义。

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G885

A

2095-2813(2017)04(b)-0208-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.00.000

李耀辉(1988,6—),男,汉,广东湛江人,本科,研究方向:民族传统体育。