关于对退役运动员职业转换的研究①<br/>——以转型体育教师为例

关于对退役运动员职业转换的研究①
——以转型体育教师为例

2017-11-27宋文鹏

当代体育科技 2017年1期

关键词：资格证书体育教师运动员

宋文鹏

(北京体育大学北京 100084)

关于对退役运动员职业转换的研究①
——以转型体育教师为例

宋文鹏

(北京体育大学北京 100084)

退役运动员的安置率低和就业转换难一直是国家和各省市运动队面临的问题,尤其是国家在未来竞技体育“十三五”规划期间仍然坚持奥运争光计划就必然产生大量的退役运动员难以转型。究其原因,最主要的还是运动员职业技能和文化教育的缺失。对此,有关部门在全国范围内开展了多种职业技能培训或者资格证书考试培训以期解决转型问题。该文主要探讨退役运动员在接受教师转型过程中存在的问题,并提出设想和建议。

体育教师职业转换教育培训退役运动员

在我国竞技体育体制下,退役运动员的安置一直并且会长期成为我国各省市运动队面临的一个困境。对运动员的安置政策从系统内部消化到现在各省市鼓励退役运动员自主择业,运动员职业能力和文化水平都成为制约他们转型的重要因素。国家在优秀运动员退役安置政策和转型途径方面做了许多尝试,其中退役运动员从事体育教育是一条有效途径。

1 退役运动员从事体育教育存在的问题

1.1 运动员文化教育现状

文化、生活、职业技能是运动员最缺乏的。在各单位逢招必考的政策下,文化教育水平成为退役运动员转型的限制条件。退役运动员和大学毕业生一起竞争岗位,笔试方面劣势是最明显的。究其原因在于运动员的教育环境存在缺陷。

运动员从小便开始接受专业化训练,受金牌至上的影响,业余体校在贯彻九年义务教育时并没有提出严格要求,反而更加注重高密度和高负荷的训练。这就导致运动员在职业化道路前期缺乏机会去接受系统的文化教育,基本止步于义务教育,而且还不完整。运动员取得成绩后会选择高校深造,虽然对高水平运动员入学有优惠政策,但标准仍然较高,即使特招等形式进入高校,也只是“挂名”,并未接受实质性的继续教育。退役运动员普遍知识薄弱。

1.2 体育教育从业政策限制

李顺福说,学校招足球老师时“会踢球的考不进来、考进来的不会踢”,这不仅影响退役运动员就业,而且还限制了校园足球活动开展。

在我国事业单位考试中,要求拥有与所聘岗位相符的教师资格证书。退役运动员十几年的运动经验和高超的运动技能无法成为他们获取教师资格证书的优惠条件,门类繁杂的理论知识反而成为他们获取证书和参加招聘考试的门槛。虽然有高校和个别中小学设置特定岗位提高要求,但专业限制和大学生运动员仍然会是退役运动员转型的障碍

1.3 退役运动员的教学理念

运动员在经历了长久的专业训练后,运动技能无可置疑,但“会做不等于会教”和练习方法与新时代教育理念相脱节的问题仍然存在。

专业训练是系统的、专业的和长期的。而中小学体育教学更侧重对学生身体的锻炼和运动兴趣的培养。退役运动员进入教育系统后采用专业训练的方法对学生进行教学势必会增加学生的身体负担和影响学生的学习兴趣。同时,专业运动员教学方法的转变需要长时间的课堂实践和积累,对退役运动员转型是严峻的考验。

2 退役运动员从事体育教育的可行性分析

2.1 高超的运动技能为退役运动员从教奠定了基础

运动员在奥运会、全运会等重大赛事中获得优秀成绩,对某项运动的技能掌握是大学毕业生无法企及的。因此,运动员在退役后从事体育教育工作中,对学校体育项目的教学更加得心应手。尤其是现在传统项目学校的设立、学校运动队和俱乐部的发展和“体育艺术2+1”政策的提出,俱乐部进入学校开展教学,对老师提出了更高地要求。优秀运动员退役转型进行体育教育恰好可以改变这种现象。

转型较难的运动员往往从事的是社会化比较低的项目,但是运动员所掌握的训练方法,如力量、灵敏等素质的练习手段都可以经过转换成为学校体育教学的内容,这都成为运动员从事教师行业的优势。

2.2 坚韧的精神品质和良好的体育精神

无论是体育课中还是在课余竞赛、运动会,都要做到遵守比赛规则,服从裁判,尊重同学或对手。要懂得,在比赛还是生活中,输赢都是次要的,真正的赢家属于那些顽强拼搏、奋发向上,既捍卫自己的尊严、又懂得尊重别人的人。然而,学生的这种精神品质并不是与生俱来的。优秀运动员在职业生涯中逐渐形成了一种遵守规则、尊重裁判、尊重对手的精神,通过他们的言传身教更能够帮助孩子在建立文明规范的竞争意识以及生活中尊重他人、宽容他人的品质。退役运动员身上坚韧的精神品质是普通大学毕业生身上很难发现的。

3 政策与建议

3.1 加强退役运动员的继续教育

运动员上大学是运动员生存和发展的必然要求,是转型进入体育教育行业和取得体育教师资格证书的必要条件。

首先,普通高校可以适当放宽优秀运动员入学的标准和就读年限。制定相应的招生政策,宽进严出。降低入学标准,对毕业要求严格把关。同时,由于运动员知识水平薄弱,在严格的标准下未必能够在规定年限内完成大学学业。因此在政策的制定上应考虑运动员的就读年限的弹性机制。其次,为运动员提供经费支持。国家可利用彩票公益金和各项津贴为他们提供补助,解决后顾之忧,帮助退役运动员顺利完成学业。

3.2 加强退役运动员的职业教育培训

竞技体育以获取比赛优胜为主要目的。运动员在多年的训练中只注重竞技能力的培养,造成缺乏进入社会所需要的生活、职业能力。

退役运动员进入教师行业的首要条件便是教师资格证书。各部门应积极与国内领先的教育培训行业合作,开展教师资格证书的考试培训,帮助运动员顺利获取教师资格证书。退役运动员的体育教学能力不足,也是一个致命缺陷。因此,应重视退役运动员的再就业培训,帮助运动员了解学生特点,学习教学方法,改变教学方式,使他们能够将自己的专业技能与学校教学内容进行融合转换,更快更好地适应教师岗位。

3.3 各运动队与学校合作开展岗位实习培训

各省市运动队在建立退役运动员就业转型体系过程中要注重与各学校积极合作,开展运动员转型岗位实习培训。安排退役运动员或即将退役的运动员到合作学校实习培训。采取优秀体育教师“结对一帮一”的形式帮助退役运动员提高体育教学能力,掌握新时代的体育教学方法,成功向体育教师转型。

3.4 完善资格证、招聘考试制度

申请教师资格证书逐渐统一标准、统一参加考试,部分省市对优秀退役运动员申请教师资格证的减分优惠政策已不复存在。在资格证统考制度完善的过程中,应逐步在全国范围内建立优秀运动员从事教师行业转型的证书考核制度,以比赛成绩、运动等级和学校专业岗位实习考核等指标综合考核。

在事业编制教师招聘政策发展进程下,教师合同制将逐渐在全国各省市开始普及。新形式下,教师招聘应政府统筹,学校自主,给予学校更多的自主选择权利。同时,政府部门也应建立退役运动员教师转型优惠制度,在招聘中设置专门岗位辅助优秀退役运动员顺利转型。