新时代下我国针对游泳初学者的教学方法研究①

董晓璇

(安徽师范大学 安徽芜湖 241000)

新时代下我国针对游泳初学者的教学方法研究①

董晓璇

(安徽师范大学 安徽芜湖 241000)

越来越多的人认识到游泳运动的价值所在，它不仅是一种自救、救他的生存技能，还是一种不易损伤、不分年龄、可长期进行的健身方式。在多重优势并存的条件下，游泳也逐渐成为一门普及类课程。但游泳的水环境区别于陆上环境，存在着诸多会影响到人们学习进程的因素，甚至使之成为一种学习负担。相关研究人员也在积极努力的分析着最适用于游泳初学者的教学方法，以便达到更好的教学和学习效果。笔者现将各类研究成果进行分类、汇总，总结出根据初学游泳人群的不同特点做出的针对性教学方法。

游泳初学者 不同人群 教学方法

我国对于游泳的教学研究于1960年开始，以研究技术性动作教学居多；20世纪80年代开始逐渐对游泳教学的研究加以重视，研究成果也逐年增加，种类也在不断完善，关注点逐渐从技术转变成对人的研究，更有利于教法与学法的统一；从20世纪90年代开始，对于游泳教学的研究走向了更深入的方面，即游泳心理的研究，也多了些创新、提高型的教学方法，研究成果更是逐年递增；21世纪开始，游泳教学研究将人群的年龄、心理更进一步细化，从社会人群到学校群体的人员分别进行比较分析，对由性别差异引起的不同教学效果展开更深入的研究，为了使初学者更快、更有效地学成游泳，大量特色、创新型教法及辅助器材的实用设计不断出现；对于游泳的教学研究在2013年创造了论文发表的一个高峰期，对于实用类的救生游泳做了较多的研究，依旧秉承以人为本的教学方法研究，继续为克服学习障碍进行更全面的实践研究，直到今年2017年，依旧有研究成果不断出现，将游泳对提高身体素质及预防、治疗疾病的理疗价值进行更多体现，并且今年天津全奥会游泳项目上更是好成绩连连，笔者认为这又会是一个探索游泳世界的新篇章，又是大家对游泳学习有新期待的一年。

游泳的好处显而易见，但从零学习游泳却不是容易的事情，既考验了教学者的专业素养及经验，又考验了学习者的学习接受能力及自我挑战、自我克服的心理能力。所以笔者认为对于游泳初学者教学方法的研究是一个值得深入了解、汇总的项目，更是现下大家十分关注并十分期待“新声音”的一个项目。

1 研究方法

1.1 文献资料法

通过河北师范大学图书馆、安徽师范大学图书馆、中国知网以及其他网络数据库等平台，查阅并收集了大量有关游泳初学者教学方法方面的研究资料，了解到对初学者游泳教学方法方面所存在的各种观点差异以及更适合我国对游泳初学者使用的教学方法。

1.2 统计分析法

通过统计文献资料并分类其发表时间，从中分析对游泳初学者的教学方法的变化规律及发展趋势，借此完成对诸多教学方法的正确解释。

1.3 经验总结法

通过笔者亲身游泳学习、训练、教学的实践经历及对游泳初学者特点的研究，结合运动人体科学(解剖学、生理学、生物力学、保健学)、运动心理学等专业学科知识进行科学且合理的分析，并与专业人员讨论、总结针对游泳初学者的有效教学方法。

2 我国与其他国家关于游泳培养模式的差异

中国体育后备人才的教学与技术经验交流较少，国家完全负责游泳人才的培养，把每一个运动员的培养目标都定位于世界冠军，以“金字塔”模式输送人才，培养力度大，成功率小；而美国把对体育后备人才的培养脱离国家投入，由社会和学校支持，使体育市场变得活跃，对游泳训练不仅完善场地设施、进行科学培养，还注重科研的开发与运用，更注重个人的全方面发展。国外非常重视对游泳初学者进行实用类技能的教学，将水中安全意识贯彻始终，不以技术动作为学习目的，以感受水、了解水、会玩水为学习目标，实行开放式教学，区别于我国专注单一动作技术，以固定的教学内容禁锢学生学习能力，疏于水中自救、救他和配合救援等实用类游泳技能，并且培养模式更注重于个人，脱离国家包办，体育市场更加活跃。并且在人才的供给与需求发展不均的现状下，专业的游泳教练员的需求很大，但是供给质量远远达不到需求质量，从而导致学生的学习质量也受到很大的影响。游泳教练员的培养模式简单、粗糙，只追求各方利益而不重视学习成果，从而抑制专业游泳教练员的发展，导致市场杂而不专的混乱形势。

3 关于游泳初学者的研究

不同年龄、群体的学习心理、学习兴趣、学习目的及掌握技能的能力等方面均存在差异，这些差异也影响着学习者的娱乐需要、身体素质、理解能力、运动表象能力及对运动技术的掌控能力等方面。主要涉及到由年龄引起的心理、生理上的阶段性特点，由性别引起的显著差异性特点及由不同学习目的影响学习效果的问题。

不同人群对于游泳的学习，都存在共性与差异性。年龄、性别、心理相互影响，造就不同的学习态度与学习结果，同时也为研究出更具全面性的教学方法提供了针对性的帮助，也促进了教与学的统一。

4 初学游泳的教学方法

教学方法是在教学过程中师生为完成教学的任务及教学目的的要求所采取的行为方式的统称。是由教师的教学方法和学生的学习方法两大方面组成，是教学法和学习法的统一。教授方法必须依据学习方法，否则会因缺乏教学的可行性和针对性而不能达到预期的目标。由于教学者在教学过程中处于主导地位，所以我们常使教法处于教学总体的主导地位。

无论何种教学方法，都要遵循一定的教学原则。游泳教学的原则：一是教学者与学习者都要时刻关注的安全第一原则；二是在教学过程中起主导作用的自觉积极性原则，是教学者与学习者间配合完成课堂、得到好的教与学的效果的重要原则；三是教学者在教学过程中要使学习者更能直接感受、学习到的直观性原则；四是对技术动作的教学要从易到难，先基础后加强，先复习后学新，进度、负荷都要遵循的循序渐进原则；五是从学习者实际出发，针对性教学的从实际出发原则；六是不盲目要求进度，短距离多重复、分级别测评的巩固性原则；七是从学习者熟悉的陆地环境明确水下动作之后在逐渐过渡到水中完成的由陆到水的原则。唯有明确这七项原则，教学者的游泳教学方法及学习者的学习方法的实施才会有好的效果。

随时关注学员的心理问题和选择合适的教学手段是使初学者学好游泳的重要问题。教师安排教学的内容要新颖、课堂气氛活泼生动，要注重理论与实践的结合，从易到难，循序渐进的教学，不同年龄、人群要区别对待，善于利用辅助工具，关注学员心理，多结合水陆动作模仿练习。

5 结论

因为时代、人文、社会背景的不同，迥异的文化氛围使得人们看待问题的角度存在着不同的差异，使不同国度不同时期的教学理论研究者们对“教学方法”的界定不尽相同，虽然不同，但还是存在共性，因为教学方法要服从教学的任务及教学的目的，是师生共同完成教学内容的主体宗旨，是双方行为的体系。

教学方法体现着特定的教育及教学的价值观念,为的是实现特定的教学目标，从而受着特定教学内容的制约,但同时也受着具体的教学组织形式的影响和制约。总的来说，对于游泳初学者的教与学,“教”首先是占主导地位,教师的行为直接影响着学习者的学习兴趣及积极性，所以要多借助激励性的语言、适宜的水中游戏来掌控学习者的学习主动性；教学者与学习者都切记不要急于求成,盲目模仿从而形成错误技术动作;直观教学法是对动作学习的最直接方法,同时结合分解教学法、完整教学法及水陆练习法会有更好的学习效果,但要把握分解法到完整法的时机,扬长避短;要控制好整体的学习进度,难易程度要循序渐进,这样才能更好的教学,让初学者最快的掌握游泳技术,为其终身体育能力打下基础。

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More and more people recognize the value of sport, it is not only a rescue, and his survival skills,also is a difficult injury, regardless of age, can be a long-term exercise. Under the conditions for coexistence of multiple advantages, swimming is becoming a universal class course. But swimming water environment different from environment, there are many factors that will affect the learning process, and even make it a burden.Researchers are also making active efforts to analyze the most suitable for swimming teaching methods for beginners in order to achieve better teaching and learning. Author various types of classifications, summarizing research, write different characteristics according to elementary swimming people targeted study on the teaching method of review. This paper consists of four chapters：the first chapter is an introduction. This section describes the methods of teaching of swimming beginners background, and on the study of the significance and methods for further instructions. Chapter two is the main part of the paper. First is the theoretical explanation of the teaching methods. Second is through summary both at home and abroad for swimming beginners teaching aspects of compared results, understand to States on swimming learning of attention degree, and cognitive angle exists differences, reflected out has swimming teaching for social environment of different by led to exists of form also different; followed by on summary out of swimming beginners crowd type features, and beginner swimming attitude select of pros and cons for described description; last on swimming beginners of teaching method for summary, and classification, station in "giant of shoulder" Shang found problem, and thinking problem, and summary problem.Chapter III is based on the research information, described finding to the present problems, differences and improvements, and the proposals from the sentiment of their own teaching and learning. The fourth chapter is the last part. I think that getting rid of the domestic and international community to swim the importance of learning,support and teaching goal setting cannot be environmental factors outside my control, for the teaching of swimming beginners do not exist significant differences, but for the beginner stroke selection and teaching there is no exact rule conclusions, which are areas that need further study.

Swimming beginner; Different people; Teaching method

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.255

G807

A

2095-2813(2017)11(a)-0255-02

董晓璇(1994,6—),女，汉族,河北保定人，研究生在读,游泳国家二级运动员，研究方向：游泳教学。