竞技体育模拟训练环境系统论

2017-11-27孟彦君

少年体育训练 2017年1期

关键词：模拟训练范式竞技

孟彦君

(陕西省残疾人奥林匹克运动管理中心，陕西西安 710004)

竞技体育模拟训练环境系统论

孟彦君

(陕西省残疾人奥林匹克运动管理中心，陕西西安 710004)

随着当今竞技体育水平的高度发展，专项化、个性化已成为运动训练创新理论的一个趋势。在此历史背景下，“专项训练”的释义也发生了较大的改变。Tudor O.Bompa和Periodization认为，专项化训练是包含了生理、解剖、技战术、心理等特征若干方面的专项性适应，反映出了复杂、多变的训练过程，它必须保证专项的所有要素。模拟训练是针对未来比赛中的主要对手的技、战术与相关的环境等因素的模拟，是以最终实现适应比赛为目的的一种训练方法，可以说是赛前训练的法宝。但随着对专项训练实质更清楚的认识与“以赛代练”训练法在国内外的普遍认可，模拟训练的功能也发生了改变，在实践中己成为适应训练或脱敏训练，模拟训练的结果就是使运动员在参赛时能更好地感知这场赛事，知道自己将如何处理比赛中可能出现的任何问题。而专项训练就是按照比赛要求，比赛要求什么，训练就练什么内容。因此，模拟训练是一种特殊的专项训练，它总是处于各种特定的社会环境、自然环境中，这种特定的环境则构成了一个较完整且较复杂的环境系统。因此，从系统论的观点出发认识和研究模拟训练的环境，对于探索模拟训练存在和发展的约束机制，把握模拟训练规律和方向，保障和推动模拟训练的实施，具有重要的意义。

1 概念界定

1.1 模拟训练环境

环境含“包围”或“环绕”之意。从哲学的思维角度来看，环境就是指以某一事物主体为中心而存在的相对客体。依此，模拟训练环境就是运动员这一训练主体的相对客体，并且和模拟训练之间存在彼此联系、彼此作用、彼此制约。它们能够与模拟训练产生物质、能量与信息交换，并对模拟训练产生直接或间接的正面或负面的影响。模拟训练作为训练中的一种具体训练方法，它是人的一种社会实践活动，这些因素成为了模拟训练环境的重要组成部分。

1.2 模拟训练环境系统

由运动员进行模拟训练的环境系统是若干部分要素所组成的，这些要素之间产生着相互作用。因此，这些要素在模拟训练的过程中对运动训练机体产生的作用必然存在着直接的或间接的反应，这些反应既有正面的也有负面的影响。在训练实践中，模拟训练环境系统具有4个特征∶(1)集合性特征。集合性实质上就是在模拟训练过程中，所构成模拟训练环境的各个子系统或者各个元素，充分利用其有利于训练发展的机能，以尽可能好地融合形式集中在一起，充分地发挥着其在模拟训练中的作用与价值。(2)关联性特征。模拟训练环境系统的各个元素或者组成部分，它们之间的融合并不是无规律的，特别是在完整的或科学的模拟训练环境体系中，它们之间彼此联系，彼此制约，也彼此促进，彼此依赖，正是各个组成部分之间的这种关联性，使得模拟训练成为一种特定的专项训练。(3)适应性特征。即运动员机体在模拟训练环境系统中进行训练，可以使得运动员机体适应模拟训练环境，且其与比赛环境越是接近，越容易使机体适应且在比赛中将竞技能力表现出来。(4)整体性特征。尽管模拟训练环境是由各个元素或部分所组成，但这些部分或元素必须服从于模拟训练环境整体，且其功能又大于整体。所以，模拟训练环境系统并不等于模拟环境各个部分简单地相加，而是各个要素之间彼此作用的整体。

2 模拟训练环境系统的构成

模拟训练环境系统是由外部模拟训练环境和内部模拟训练环境2个子系统所构成。外部模拟训练环境系统主要是从外部作用于运动训练机体训练，从而影响着模拟训练实施的效果。内部模拟训练环境系统主要是从内部作用于运动训练机体训练，从而影响着模拟训练实施的效果。两者相互统一，相互分工，彼此协调。

2.1 外部环境系统构成

模拟训练外部环境系统包括运动队的体制和管理2个系统，构成模拟训练外部环境的子系统之间紧密联系。运动队体制系统主要包括竞赛目标因素和科学技术因素。其中竞赛目标因素是模拟训练得以实施最基本的前提。而科学技术要素是推动模拟训练实施与发展的最根本动力。上述两者又必须以物质基础与科学文化作为辅助动力，如果没有这些物质基础，运动队的模拟训练也就无法实施，如果没有科学文化为辅助动力，模拟训练将不能合理地得以运用，也将无法确保模拟训练效果，失去了模拟训练实施的初衷。运动队训练管理系统是指在模拟训练外部环境中带局部性的若干因素的总和。它包括3个主要因素∶(1)竞赛日程。它决定了训练队进行模拟训练的形式及数量。(2)竞赛相关信息。它决定了运动训练队模拟训练的内容、训练对手，以及模拟不同的训练技战术在模拟训练中的实施等。(3)训练理论发展趋势因素。在赛事频率高的当今，模拟训练这种既能起到专项训练的效果又能提前适应竞赛对手技战术特点或竞赛环境的训练方法，在各个项目运动队均已得到广泛地推广。

2.2 内部环境系统构成

模拟训练内部的环境系统，主要是由运动员本身和竞赛对手两者的竞技能力系统，以及构成比赛的赛事环境3个子系统所构成。运动员自身竞技能力系统主要包括运动员自身体能水平因素，自身技、战术因素，自身的心、智运动能力因素3个因素。而竞赛对手竞技能力的因素系统则包括竞赛对手体能水平、技战术水平以及心智运动能力3个主要方面的因素。竞赛环境系统主要包括以下因素∶(1)除去竞赛中双方运动员之外的人的因素，如裁判员、双方教练员等。(2)竞赛中物的因素，如比赛场馆、器械等因素。(3)竞赛中自然环境因素，如比赛的天气、温度稳定性、时差等因素。在当今竞技体育高度发展的今天，任何一个微小的因素都会影响到运动员最后的运动成绩，在模拟训练环境系统中同样是不可忽视的因素。

3 模拟训练环境系统范式分析特征

3.1 非还原论

与传统分析范式观点不同的是，系统范式认为，构成系统的任何事物均具有不可分隔性，由于这些事物的构成是由其本身具有特定性质的元素所构成，故才产生了其事物的本身及其性质，并且在构成事物的这些元素中，它们所构成的整体在促进事物发展的过程中，作用远大于若干要素所产生的作用之和。因此，对模拟训练环境的考察，也应把模拟训练环境看成是一个系统去考察模拟训练环境对模拟训练的影响。系统范式的非还原论要求我们重新审视一直采用的分析方法。从模拟训练环境系统来看，模拟训练环境不是自然环境与社会环境的简单相加之和，也不是模拟训练的外部环境与其内部环境的机械性的配合，而是由这些不同层次的各个要素组成的有机共同体。

3.2 非线性分析

传统分析范式认为，构成事物的要素之间仅存在着简单的线性关系。而系统范式的观点恰恰相反。系统范式观点认为，组成事物的各个要素之间彼此存在着一定的客观规律，且彼此作用。这种作用力既发生在系统与系统、系统与环境之间，也发生在环境与组成要素之间，正是这种错综复杂的客观关系与客观规律，不可能是以一种线性的关系而存在，以非线性的形式构成事物的整体是其必然的结果和存在的形式。因此，对模拟训练与模拟训练环境的考察，不能仅仅停留在影响和制约模拟训练的各具体要素的考察上，必须认识到这些具体因素之间的相互关系，并从这种相互联系中进一步考察其对模拟训练更深刻的影响。

3.3 进化观

按在事物的进化程序方面，传统分析范式和系统范式也存有极大差异，甚至可以认为两者相左。与传统分析范式所认为事物发展不可逆观点不同的是，系统范式观点则认为，系统的发生与发展具有明显的方向性与时序性，并且从社会实践事物发展的客观规律中也可以发现，这种方向与时序是人力无法改变的，这是一种客观规律。尽管通过人的能动性在事物的发生与发展中能产生一定的作用，但最多表现出来的也只不过是促进与延缓的作用。因此，在这种思维范式下，考察模拟训练与模拟训练环境，就不能把模拟训练环境看成一个永恒不变的系统，不能忽视系统内各构成要素的变动和调整及其对模拟训练的影响，尤其是将这种变动与调整和特定的时代背景联系起来。

3.4 整体价值观

按照传统分析范式，事物整体不仅可以被分解或者还原，并且这些被分解或还原的元素还可以将事物的整体性质表现出来。按照这样的思维范式来考察模拟训练与模拟训练环境，就必然得出只要模拟训练环境中的具体因素是有利的，模拟训练环境就是有利的，模拟训练就能取得一定的效果。而系统范式则认为，只有不断地优化系统整体功能才可能实现事物发展的最高目标。因此，仅凭对各要素的片面地判断不能够反映出事物的整体特性。从模拟训练环境系统来看，环境系统整体功能的优化和系统中具体要素功能的有效性之间不是同等的。