体育在农村留守儿童生存能力教育中的作用

李喜艳，王定明

(西藏大学师范学院，西藏 拉萨 850000)

体育在农村留守儿童生存能力教育中的作用

李喜艳，王定明

(西藏大学师范学院，西藏 拉萨 850000)

随着我国城乡一体化和国家政治经济的高速发展，越来越多的农民走入城镇和城市，在我国广大的农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。长久以来，很多留守儿童由于父母长期不在身边，跟随爷爷奶奶或独自生活，严重缺乏生活中必要的生存能力的引导与帮助，在一些突然发生的灾难面前，顺利度过危险期的能力和经验非常欠缺，失去了应有的正确判断力，使得很多原该避免的伤害发生了。在以往的学校教育中，学校缺乏对学生自救能力、安全意识的培养，造成学生身体素质、心理素质极差，伤亡事件时有发生。所以，学校对广大农村留守儿童进行生存能力的教育具有重要的现实意义。

1 生存教育中体育价值的显现

1.1 古代社会中体育在生存教育中的价值体现

诞生之初的人类为了生存促使了体育的产生和发展，体育的产生又在很大程度上促进了人类生存技能的提高。人类诞生伊始，各种生活条件十分低下，生存的需要迫使人们必须强健身体和提高智力，并需要不断发展和提高自身的各种身体技能以适应环境。为了生存和生活而掌握这些身体技能的过程，严格来说就是最初的、最原始的体育和体育教育。换句话说，原始的体育使人类各项身体素质得到提高，增强了人类认识自然和征服自然的能力，这就是最原始的生存教育。

1.2 当代社会中体育在生存教育中的价值体现

生存教育是为了使受教育的人能够通过学习，掌握生存的技能，培养生存的意识，树立生存的价值，以使受教育的人能在以后的学习、生活和工作中很好地掌握生存规律，提高生存的实践能力、发展能力和创造能力。生存能力的培养不只是为了使人的生命得以保全和提升，更是为了人类养成一种生存的方式。随着现代社会的快速发展，人们要不断地提升自己，以适应社会。要生存，就必须适应来自生活、工作的压力，要顶住压力就必须拥有好的身体素质。此外，随着工业自动化的普及，人们的身体素质逐年下降，为了生存，人们必须在工作之余进行体育锻炼。总的来说，人类无论是在懵懂的诞生初期还是智商高度发展的今天，体育运动都在其身体素质提高、心理健康完善、精神健全愉悦等方面发挥了不可替代的作用。

2 对农村留守儿童进行体育生存教育的必要性

留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满16周岁的未成年人。2013年，全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出，全国有17岁及以下的留守儿童6102.55万人。由于长期与父母分开，缺乏必要的生存能力的引导与帮助，近年来，留守儿童发生伤害的事件层出不穷。有资料显示，我国留守儿童意外死亡每年以8.2%～10.1%的速度增加，甚至有些地方意外死亡与正常死亡的比例超过19∶1。由此可见，我国留守儿童的第一死因是意外死亡。因此，如何提高留守儿童的生存能力就成为人们必须重视的问题。

3 体育教育是加强农村留守儿童生存能力教育的必要措施

《教育部关于做好2005年中小学幼儿园安全工作的意见(教基［2005］4号)》中明确指出∶“中小学校要通过开展知识竞赛、举办相关专题讲座、组织观看录像视频、发放安全小册子、制作宣传板报等多种形式，并充分利用课堂教学、班会、集体活动等，有针对性地加强学生预防溺水、火灾、拥挤踩踏等事故的安全教育，努力使这类事故造成的伤亡人数和伤害降到最低限度。”生存能力的培养不是光靠嘴巴说，耳朵听就能获得，它必须通过创立实际场景，从练习和实践中获得。各级学校和教育单位必须在实践活动中培养学生的生存技能和遇事沉着的心理素质。

3.1 学校体育教育是加强留守儿童生存教育的主阵地

3.1.1 寓生存教育于体育教学之中是培养学生生存能力的重要举措学生的基本身体素质应该完整贯穿在学校体育教学中。在实际教学中通过设定必要的实际困难，可让学生在解决困难的时候锻炼自己的意志力。例如，在折返跑、跳远、跨栏等训练中，增加一些练习难度，可更好地锻炼学生身体能力；在体操课程学习中，把单双杠中的前后摆、悬垂引体、攀爬悬梯等器械类学习与实际生活中遇到的困难联想起来，可提高学生解决困难的能力；在各种球类的教学中，通过比赛，学生的集体协作精神将会得到锻炼。此外，学校还可以开设生存教育的文化素质交叉课，邀请专家讲座，全方位的把各种实际技能和理论知识融为一体，完善生存教育的内容。

3.1.2 高素质的教师队伍是实施生存教育的根本保证通过体育教学来促进学生的社会适应能力，把培养学生社会适应能力的目标落到实处是一个难度很大的问题。体育教师是体育素质教育的最终实施者，必须把“在体育教学环境下如何有效地促进学生的社会适应”当作一个重要的课题来进行深入的研究。因此，作为一名合格的体育教师，应该通过听专家课、听评同行课等方式学习先进的体育教学思想，不断提高自身素质和业务水平，把体育生存素质教育的思想精髓贯穿到每节体育课中。

3.1.3 完善体育教学的评价体系是推行体育生存素质教学的关键评价体系是衡量事件好坏的价值尺度。学校一直以来衡量学生体育成绩好坏的标准是各个项目是否达标，忽视甚至忽略了学生身体综合素质的提高和体能能力的培养。因此，既要通过完善体育教学评价体系使学生各科达标，又要使学生在全面评价体系下自觉锻炼，养成终身体育意识，为体育生存能力的培养打下良好的基础。

3.2 充分发挥体育明星的带动作用来培养学生的生存能力

当代社会由于各类体育赛事的不断增多和大众传媒的广泛应用，越来越多的体育项目和体育明星被学生熟知和崇拜。因此，学校可利用体育明星的感召力和带动作用，以及学生的效仿心理来充分调动学生的锻炼欲望，从而培养他们基本的生存能力和终身体育的意识，提高他们的身体素质。

4 结 语

利用学校体育活动对农村留守儿童生存能力进行培养，使他们意识到学校体育活动是训练生存能力的重要手段和渠道，帮助其在突发灾难时能从容面对，快速做出反应。通过体育教育可以培养学生自主、自理、自控、自救的生存能力，形成良好的心理素质，并终生受益。为了孩子的未来，必须进行生存教育，让他们经受磨难，练就生存能力。因此，体育教育对提高农村留守儿童的生存能力有着积极的作用。

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[ 2 ]张晓玲，卢清.震后再看教育：生存技能教育刻不容缓[ J ].文教资料，2009（5）.

[ 3 ]郑颂平，周旭栋.论生存教育与学校体育教育[ J ].西南交通大学学报：社会科学版，2009（4）.

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2016-11-11

2014年度国家社科基金西藏农牧区基础教育供给与需求研究(编号∶14BMZ091)。作者简介：李喜艳(1980～)，讲师。研究方向∶学校体育教育。

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