小学体育教学中儿童创造性思维训练的研究

李先平

（山东省临沂市临沭县实验小学，山东 临沂 276700）

小学体育教学中儿童创造性思维训练的研究

李先平

（山东省临沂市临沭县实验小学，山东 临沂 276700）

培养儿童的创造性思维，对于全面开发儿童智力、实现身心健康发展等均有着极为重要的现实意义。而考虑到当前绝大多数小学生存在性格活泼好动、注意力难以长时间集中等问题，教师需要充分结合学生的实际情况与发展要求，灵活运用多种教学模式与教育手段，积极渗透对小学生的创造性思维训练，使其能够有效提升自身的思维能力与创造能力，为日后的学习生活打下良好基础。因此，本文将针对小学体育教学中儿童创造性思维训练进行简要研究。

1 小学体育教学中儿童创造性思维训练的现存问题

1.1 缺乏应有重视

当前有一部分小学体育教师，尚未完成教学观念的转变与更新，认为体育教学只需要对学生进行一些简单的体能训练即可，既没有充分重视儿童的创造性思维训练，也没有注重培养学生的核心素养。尤其是其中有部分教师在教学之前未能准备出系统、完整的教学计划，教学具有一定的随机性，并将大量宝贵的教学时间用于带领学生进行跑步等简单的锻炼活动上，从而使得小学体育教学质量无法得到有效提升。

1.2 教学模式单一

在新课标下，对小学教育的要求也相应地进行了改变，但仍然有部分体育教师受到传统教学观念的驱使，习惯使用传统的教学模式，并只注重单方面向学生传授基本的体育技能和相关知识，不仅在教学内容上未能与学生的兴趣爱好以及实际生活相结合，同时课堂知识教学与课外体育实践活动的安排比例也不协调，几乎鲜有开展学生创造性思维训练。这在很大程度上影响了学生的参与积极性与学习兴趣的提升，导致小学体育教学质量低下，学生的实践能力与创造能力也无法获得提升和进行。

1.3 课程安排较少

虽然在新课程改革下我国已经逐步提出素质教育的理念，要求广大教师更加注重培养学生的核心素养，但事实上由于学生仍然需要面对各种各样的考试，因此许多学校将注意力集中在文化课教学上，尤其是在语文、数学、英语等主要科目教学当中。绝大多数小学生每周只有1～2节体育课，甚至在临近重大考试时还会占用体育课时间，体育课程时长与数量均无法得到有效保障，影响了儿童创造性思维训练的顺利开展。

2 小学体育教学融入儿童创造性思维训练的具体措施

2.1 创设相应教学氛围

学校首先需要加大对体育教学的重视，尽可能多地为学生安排体育课程，为儿童创造性思维训练的开展创造有利条件。在此基础上，考虑到小学生年龄尚小，缺乏足够的自控能力，因此教师在将创造性思维训练融入小学体育教学中时需要充分结合学生的兴趣爱好，为学生营造出轻松、温馨的训练环境。例如，教师可以利用多媒体等现代教育技术向学生播放篮球、足球等体育项目的比赛片段，利用精彩的体育赛事一方面有效集中学生的注意力，增强其学习的兴趣；另一方面也能够帮助教师更加详细具体地完成相关体育技能教学，帮助学生深入了解运球的基本手势、动作，并真实地感受到运动员坚持不懈、顽强拼搏的精神和强大的体育魅力。

2.2 鼓励学生大胆提问

为了有效训练学生的创造性思维，教师需要在体育教学当中结合相关教学知识设置相应的问题，引导学生积极思考，主动探索问题、分析问题，并尝试运用自身所学知识以及实际生活经验解决问题，进而有效发展学生的思维，在锻炼学生想象力的同时培养其形成良好的创造能力。例如，在短跑教学的过程当中，教师可以引导学生积极思考如何才能提高短跑成绩，并要求学生在实际短跑当中践行自身提出的解决方案，从而不断总结和归纳短跑的方式与技巧，在有效提升学生短跑能力与成绩的同时，培养学生的创造性思维能力。

2.3 结合情况分层教学

不同的学生在性格特点、兴趣爱好以及身体素质等方面均存在一定的差异，因此教师在小学体育教学中开展儿童创造性思维训练时需要结合学生的实际情况进行分层教学，从而有效发挥学生的主观能动性，真正促进学生实现全面健康发展。例如，对于女生而言，教师可以开展健美操等教学；而对于活泼好动的男生，教师则可以组织其参与篮球、足球等集体项目。另外，根据学生的学习情况，教师还需要做好教学过程的划分，如在排球垫球教学中，可以将其分为初学阶段、巩固阶段、提高阶段、技术综合运用阶段，在不同的阶段当中给予学生相应的指导教学。

2.4 开展体育游戏活动

除了传统的教学模式之外，教师还可以灵活运用各种教学方式，在丰富创新体育教学的同时，实现提升学生身体素质和创造性思维的目的。例如，考虑小学生普遍喜欢做游戏的特点，教师可以积极开展多种体育游戏活动，如在原本的跑步运动中设置各种各样的趣味障碍，或是要求学生自行组队开展“两人三足”“躲避球”等游戏活动，一方面锻炼学生的身体协调能力与运动能力，另一方面借助生动有趣的游戏活动大大增加教学的趣味性，提升学生学习兴趣，而学生在参与游戏的过程当中同样需要不断思考取胜方法、设计出运动路线等，进而有效培养其创造性思维。

3 结 语

作为小学教育当中不可分割的一个重要组成部分，体育教学能够有效提升学生的身体素质、锻炼学生的意志品质，使其实现全面健康发展。而在新课程改革的深入落实下，教师需要结合具体的体育教学内容，创设相应的思维训练氛围，积极鼓励学生进行大胆提问，同时结合学生的性格特征与实际情况，对其进行分层教学，在灵活运用多种多样的体育游戏活动下不断培养和训练学生的创造性思维，进一步落实提高小学生核心素养的教学目标。

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[ 2 ]何铭威.如何提高小学体育教学中孩子们创造性思维的训练[ J ].文体用品与科技，2016（10）.

[ 3 ]孙芳.小学体育教学中儿童创造性思维的培养路径研究论述[ J ].新课程（小学），2016（6）.

G807.2

A

1674-151X（2017）05-043-02

投稿日期：2017-04-02

李先平（1981～），中小教二级，本科。研究方向：小学体育教学。