高校篮球教学改革思路①

2017-11-27许淮洲

当代体育科技 2017年2期

关键词：篮球技能评价

许淮洲

(武汉体育学院湖北武汉 430000)

高校篮球教学改革思路①

许淮洲

(武汉体育学院湖北武汉 430000)

篮球作为一项深受当下学子喜爱的运动,有效提升此教学项目质量,有助于推动我国体育教学事业发展。然而纵观我国高校体育教学实际,不难窥探其教学理念、教学设施、教学方法等方面都存在不足。鉴于此,为契合我国体育教学事业发展需求,就应该积极改革高校篮球教学,从而更好地落实体育教学目标,不断提升高校学生的身体素质。

高校素质篮球教学改革

1 新形势下高校篮球教学的不足之处

1.1 内容设置不甚合理

就当下高校篮球教学实际情况来看，其课程设置不合理之处颇多，其主要表现为顾此失彼、头重脚轻、大材小用等方面。首先讲课程设置中的“顾此失彼”问题，即凸显在教学内容设置单一化层面，譬如诸多教师喜欢进行专项教学，如投篮、传球、运球、防守等方面的训练往往是独立进行的，因此导致学生认知体系不够完善，难以形成系统化的篮球技能。其次再谈“头重脚轻”的问题，即表现在教师对理论教学与实践教学权重的拿捏不当，有的教师重视理论教学忽视实践，长篇大论地空谈理论，导致学生实践技能不强。反之，部分教师则又偏重于实践，误认为所有学生都对篮球理论基础有所掌握，轻描淡写地讲一讲运球规则、裁判规则、基本战术后就匆匆忙忙组织学生“打比赛”，导致学生严重缺乏理论指导，拖累实际能力的发挥。最后在看“大材小用”的问题，如此“弊病”在高校篮球教学中并不少见，即表现在实际教学中，教师不深入了解学生的篮球实际能力、诉求，盲目实行统一化教学，过于注重基础而忽视提升教学，导致部分原本具备较强篮球技能的学生得不到有效提升。

1.2 忽略兴趣的激发

兴趣是引发学子学习积极性的源动力，同时兴趣也是引导学生积极参与体育活动的关键因素。高校篮球教学中，教师当改变其课堂掌控者角色定位，激发学生学习兴趣，积极引导学生参与教学活动。然而纵观诸多高校篮球教学实际，人们很难看到真正具有“盎然趣味”的教学活动，诸多教师按照程式化、标准化、统一化之教学策略，全然没有正视学生个体差异、主体性，从而导致学生丧失运动兴趣，加之部分学生对篮球本身就缺乏兴趣，只是抱着“没得选”抑或“选着试试”(譬如部分女生)这样的心态参与篮球学习，面对索然无味的刻板训练便更加难以投入学习之中。

1.3 教学制度不合理

从诸多高校篮球教学实际来看，教学制度的不合理抑或说不规范问题都严重影响着教学实效。其主要凸显在教学评价机制、考核机制、激励机制的单一化、偏颇化。譬如教学评价没有规范合理的评价准则，评价结果仅仅根据“教师心情”而定，不仅如此，实际教学中的激励措施更是严重缺乏，诸多教师误将“威胁恐吓”当作“鼓励”，教学中采取批评手段打压学生积极性，甚至以“挂科”等问题吓唬学生，使学生产生较大的心理负担，从而严重影响教学效率。

2 高校篮球教学改革思路探析

正如上文所言，诸多高校篮球教学存在这样抑或那样的问题，然而为契合素质教育目标，全面提升学生身体素质，教师则应该以“问题”为准心，有的放矢地全面改革教学思路，以此提高教学实效，根据高校篮球教学实际问题，可从以下几个方面进行教学改革活动。

2.1 适当调整教学内容设置,建构完善教学体系

高校篮球教学应该跳出“顾此失彼、头重脚轻、大材小用”之教学误区，树立大局观、全局观，积极调整教学内容设置，完善教学体系，以此全面提升教学实效。高校篮球教学内容设置应该结合实际问题，从以下几方面入手。

2.1.1 建构系统全面的课程体系

为确保学生掌握良好的篮球技能，就应该加强系统化教学。譬如教给学生正确的投篮姿势后，教师紧接着便可以组织学生进行“运球投篮”训练，一方面是巩固投球技能；另一方面则是进行运球训练。再后来则需要进行障碍训练，即在场地上设置一定的障碍，让学生在“困难”的环境下训练，不仅有助于技能的提升，同时也能促使学生进一步掌握篮球运动规则。

2.1.2 理论与实践结合

所谓实践是检验真理的唯一标准，高校篮球理论教学的正确性也需要通过实践加以验证。此外，在实践过程中，抽象性理论知识转换为形象化知识，这有助于学生知识内化，以全面提升篮球综合技能。因此于高校篮球教学中，教师应该加强理论与实践的结合，以便提升教学实效。

2.1.3 因材施教，激发学生潜能

因材施教是素质教学的最高要求之一，也是高校教学的宗旨之一。因此高校篮球教育中，教师也应该实施因材施教措施，以全面激发学生潜能。譬如教学伊始，教师首先应该通过“运球、投球、传球”等项目的考核对学生整体水平摸底，然后根据学生实际水平进行分层教学，对于基础较差的同学教师应该注重基础技能教学，而对于基础较好的同学，教师则应该一面帮助其巩固技能，一面加强理论战术教学，全面提升学生综合实力。

2.2 加强兴趣引导,促使学生积极参与体育运动

兴趣是促使学生积极参与教学活动的源动力，是提升教学实效的关键因素。基于高校篮球教学角度考虑，为保证教学活动实效，首先就应该采取合理措施提升学生兴趣。例如篮球教师可以协商组织开展“校园杯”篮球比赛，以此激发学生斗志，促使其积极投身训练，努力提升自身篮球技能。此外，教师还可以鼓励学生踊跃参加“篮球社团”，在社团活动交流中感受篮球运动的乐趣，并逐渐提升自身能力。最后，合理使用多媒体教学资源，整合教学资源，并向学生播放“NBA精彩集锦”让学生感受篮球运动的魅力，激发其对篮球运动的热爱与向往。

2.3 完善教学制度

科学合理的教学制度是指导教学活动高效有序开展的关键，同时也规范教学活动的“无形之手”。高校篮球教学实际中，为保证教学实效性，那么就应该立足根源，加强教学制度建设。首先，完善评价机制建设，将学生篮球基础及学习态度等因素纳入评价标准中，对于基础不佳但认真练习的学生，教师应该多给予证明评价，以此保证学生学习热情；除此之外，为提升学对自我的认知能力，教师还应该采取多元化评价机制，即形成教师点评、学生自评、同学互评的评价机制，以此全面提升教学评价的科学性。其次，完善考核机制，科学合理的考核制度应该是全面、多元的，在考核过程中应从理论、实践、上课情况等方面，全面考核学生综合能力。再次，采取科学合理的鼓励机制，矫正错误认知，积极帮助学生，鼓励学生，从而激发学生个体潜能。在实际教学过程中，教师应该秉持客观公正的评价态度，表扬学生优点，指正学生缺点，并耐心指导学生矫正错误，以此全面提升个人能力。最后，建构完善的信息反馈机制。高校篮球教学中应该保证信息的双向流通，既要让学生明晰学习重点，也应该让教师掌握学生学习效果及存在的问题。鉴于此，高校篮球教学改革必然应该加强信息反馈机制的建设，打破传统教学中信息单向流通壁垒，实现教师与学生的深入交流。实际教学中，教师可以利用网络信息技术，譬如利用邮箱、QQ等工具全面征求学生意见，并做好矫正工作。