中职学校篮球体育课堂教学新方法的探讨①

胡浩成

(广东省中山市东凤镇理工学校 广东中山 528425)

中职学校篮球体育课堂教学新方法的探讨①

胡浩成

(广东省中山市东凤镇理工学校 广东中山 528425)

基于当前时代发展要求以及教育改革进程的进行,针对我国中职体育教育中篮球教学方法的落后与保守的现状,提出趣味教学法和鼓励教学法等新型教学方法,有助于改善当前篮球教学现状,提高中职院校篮球教学质量,促进中职学生身心发展,并注重教学方法的实际案例分析,提高在教学过程中的教学时效性和科学性、教学组织形式多样性的特点。

中职学校 篮球课程教学 教学方法

当前，在社会经济发展背景下，中职教育已渐渐成为我国教育体系中不可或缺的一部分，并在培养实用型、技能型人才方面发挥了重要作用[1]。中职体育教育中，篮球是一项基本体育运动，体育教师往往通过督促学生进行篮球运动而达到改善和促进学生身体素质的目的，并且篮球运动也受到学生的普遍喜爱和欢迎。当前教育改革形势下，传统的教学模式和方法越来越暴露出不足和问题，因此，各中职院校正迫切需要探讨新的篮球教学方法，以更好地促进学生全面发展。

中职教育阶段是学生成长的关键时期。该阶段的学生，生理上和心理上均处于发育时期，是为学生未来打下坚实基础的重要阶段，抓住这一关键时期，开展好中职生篮球教学工作，对促进中职生身心发展和全面进步具有不可忽视的作用[2]。在新时代要求下，发展新型教学方法进行中职生篮球教学具有重要的现实意义。

1 趣味教学法

趣味教学法的内在核心在于“趣味”二字。俗语道：“兴趣是人类最好的老师。”现阶段，我国中职院校篮球体育课堂教学中，一部分任课教师依旧沿用传统的教学方法，多采用说教式教学与填鸭式教学方法，其教学内容均由课本以及教材决定，教师往往照本宣科，导致课堂气氛沉闷，教学过程极为枯燥无味，从而影响学生的学习兴趣。

案例1：陈生(化名)是某中职学校的一名体育教师，主要从事体育课程授课工作。该中职学校每周设置有两节共90 min体育课程。陈老师中等年纪，在该中职院校担任体育学科教师已有十几年，之前，陈老师一直按照传统的教学方法进行体育学科授课，其教学内容无非就是安排学生跑步、进行篮球运动。但是陈老师渐渐发现，许多同学，尤其是女同学，在他宣布自由活动时，往往都躲到阴凉处闲聊，而不是进行运动。陈老师觉得这样不能使学生达到锻炼身体的目的，于是强烈要求学生参与到篮球运动中，收效甚微。陈老师很苦恼，于是单独与班级中一位同学王宁(化名)进行交流，希望从王宁同学口中得出同学们不愿意参与到篮球运动中的原因。经过一番交流之后，陈老师明白了，原来许多同学都觉得体育课程很无聊，篮球运动也无法吸引到他们的注意，因此不愿意参与到篮球运动中。知道原因之后，陈老师彻夜难眠，经过一段时间的努力，陈老师总结出了一项新的教学方法，即游戏教学法。是通过设置游戏，将游戏与体育运动结合以达到锻炼学生身体以及增强学生参与兴趣的教学方法。陈老师带着忐忑的心情，开始在教学中进行尝试。令陈老师意外的是，游戏教学法在篮球课堂教学中的应用效果非常好，之前大部分学生都不愿意参与到篮球运动中，而现在大家都抢着参加，只有少数学生依然不为所动。第一次尝试成功之后，陈老师又继续对游戏教学法进行拓展和深入，并总结出趣味教学理念，得出结论：提高学生学习兴趣是改善学习效果的关键。

游戏教学法事实上是趣味教学法的分支，其核心理念在于增加趣味性。体育游戏有利于激发学生学习兴趣，并且在吸引学生注意的同时，更在游戏过程中培养学生的良好品质[3]，提高学生参与积极性，以达到改善并提升教学效果的目的。案例1中，陈生老师深刻认识到自身教学方法的不足，并加以改善，通过游戏教学法的尝试和应用，提高了学生的学习兴趣，推动学生积极参与篮球运动，既达到了锻炼和增强学生身体素质的首要目的，也避免了教学内容和过程枯燥无味的弊端，改善了学生的学习效果。

2 鼓励教学法

中职学校中，存在一部分学生，因为自身心理承受能力以及其他相关因素导致该学生产生自卑心理。自卑心理对于中职院校学生的影响极大，表现在篮球体育课堂教学中，即为主动脱离班级和集体，不与同学和教师交流。长此以往，不仅容易导致该类学生与其他同学脱节，更有可能加剧学生的自卑心理，严重者甚至导致自闭。鼓励教学法正是针对此类学生提出的新型教学方法，即在教学中，通过教师与同学的鼓励和支持，带动存在自卑心理的学生参与到篮球运动中，从而促进同学之间的交流和合作，培养友谊和师生情。

案例2：魏洪(化名)是一名中职院校体育课程授课教师，在授课过程中，魏老师渐渐注意到，班级中一位名为刘坤(化名)的学生，经常独自一人坐在篮球场边缘，也不说话，只是静静地看着面前一群人打篮球，同时魏老师还注意到，班上其他同学好像对此习以为常，没有一个同学主动与刘坤同学交流。魏老师认为如果让刘坤同学继续保持现在的状态，不仅不利于刘坤同学身体素质的培养，同时对他的心理健康也极为不利。因此，魏老师每次授课都特别关注刘坤同学，安排完教学任务之后，经常主动与刘坤同学交流。刘坤同学一开始似乎很不适应魏老师的关注，也许是害羞，刘坤同学仍极少说话。一天，魏老师照常与刘坤同学坐到一起，看着眼前正进行篮球活动的学生，魏老师突然说了一句：“其实你也想去打篮球吧？”当看到刘坤同学错愕的表情时，魏老师就知道自己猜对了。从那天开始，每天魏老师都会循循诱导刘坤同学，并教导他篮球的打法和规则，渐渐的，刘坤同学似乎放下了心中的石头，也会与魏老师进行篮球对抗，平时话也多了起来，开始愿意与他人交流。后来一次体育课堂教学中，魏老师惊讶地看到刘坤同学也成为了热衷于篮球运动群体中的一员，而不是只在旁边看。

趣味教学法的适用对象范围较广，具有普遍性意义，在任何学段和班级都可以适当使用。而鼓励教学法则是针对某些特定人群设置的新型教学方法，是教师在教学中用欣赏的眼光看待学生的学习活动和行为，用宽容的心包容学生的不足，用积极的言语来鼓励学生进步的教学方法[4]。如案例2中具有自卑倾向的刘坤同学，是一种具有特殊性意义的教学方法。案例2中，魏老师从开始发现刘坤同学的自卑倾向开始，通过主动与该同学交流、谈话，循循诱导，将该同学隐藏于内心深处的对于篮球运动的欲望勾了出来，让该同学在兴趣以及他人指导下，渐渐走出自卑心理影响，开始愿意与他人交流。曾经有人说过，微笑是最好的礼物，一个微笑可以给人力量和希望；在国外，一些发达国家，便非常重视鼓励的作用，他们往往在发现自己的学生或者孩子存在某种进步时不遗余力地给予其赞美和鼓励，达到了较好的教育效果。而我国在近年来也重视鼓励教学法的应用，案例2中刘坤同学的转变，表明教师或者长辈的鼓励和赞美的确有助于给予学生心灵力量和希望，从而改善学生的学习情况，促进学生心理健康发展。

3 结语

篮球教学是中职体育教育中一项不可或缺的教学内容，针对当前我国中职体育教学中存在的诸多不足和问题，基于时代要求探讨新型教学方法，对于提高中职学生学习效果，加强中职院校教学质量和水平具有重要意义。从上述两个案例中可以发现，趣味教学法和鼓励教学法分别适用于普遍性教学与特殊性教学，并且效果显著，应大力倡导并加以推广。

[1]邓铭杰.探析新形势下中职学校篮球教学的改革思路[J].当代体育科技，2013（22）：59，61.

[2]詹家林.中职学校篮球课堂教学方法的创新策略探析[J].现代职业教育，2015（17）：106-107.

[3]林国俊.体育游戏在中职卫生学校篮球教学中的作用探析[J].广东职业技术教育与研究，2012（3）：87-89.

[4]张继华.武术课教学中的鼓励教学法探析[J].搏击(武术科学)，2012（9）：74-76.

G841

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2095-2813(2017)01（b）-0165-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.165

胡浩成(1979，9—)，男，汉，广东中山人，本科，讲师，研究方向：篮球专项。