高职院校发展学生职业体能的体育教学实践研究①

程斌

(成都职业技术学院 四川成都 610041)

高职院校发展学生职业体能的体育教学实践研究①

程斌

(成都职业技术学院 四川成都 610041)

职业体能教育是加强学生职业体能化的一种有效途径,是提升学生综合能力和综合素质的直接方法,有助于提升学生在工作岗位上的职业适应性,将学生打造成为实践型人才。在高职院校中,体育教育作为高职教育的一部分,其体育设置就应该体现高职体育教育的本质和职业教育的高职特色,从而增强学生的身心健康,提升学生的身体素质,为学生进入就业岗位奠定坚实的基础。职业体能化和职业素质是学生就业岗位生存和发展的重要保障,高职院校应该加以重视和实施。

高职院校 学生 职业体能化 体育教学 实践研究

高职院校的教育是以培养生产、管理、实践和服务的第一线的实用型人才为最终的教学目标的一种教育方式。教学模式具有很强的定向性、实践性和操作性的特点。体育教育作为高等职业教育中的一部分，在增强学生体质的同时，应该充分考虑高职院校的本质所在，在体育教学中融进职业体能化教学，以便提升学生的职业体能化、职业素质和职业能力，使得学生在就业岗位上具有一定的适应性。在高职体育教育中，应该将职业体能化的教学课程按照就业岗位的体能要求和能力需要的特点进行设置，对传统的体育教学课程进行优化或改革。设置的新的体育课程应该以发展学生职业能力作为主线，展现就业岗位的职业性，以便提升学生在就业岗位上的适应性和实用性。

1 高职院校的职业体能教学存在的一些问题

1.1 对“职业体能化的体育教学”不够重视

在高等职业教育中，高职院校的重点仍是放在学科建设和专业发展上，极少考虑高职院校中体育教学作用和意义，导致体育教学对教学资源的投入远远低于专业建设，现有体育教学资源不一定全部符合“职业体能化的体育教学”的要求[1]。再加上在高等体育教学中，开设的职业体能化的体育教学的课程较少，甚至有些专业根本就没有“职业体能化的体育教学”的相关课程，这就很难帮助学生提升职业体能化，很难让学生符合市场对高素质的职业体能化实用型人才的要求。

1.2 职业体能化的教学体系的建设不够完善

在许多的高职院校中，体育教学模式仍是沿用以往的体育教学模式，只注重学生的体能提升和体质的增强，对于职业体能化的体育教学模式很少加以开发和建设[2]。在体育教学实践中，高职院校的体育教学仍是强调体育运动的学科体系，注重运动技术的培养，其职业体能化教学模式、课程标准、课程设计等方面根本不具有统一性和标准化。可见，职业体能化的体育教学体系根本不够完善[3]。另外，教师作为体育教学的实施者，对于职业体能化的教学体系也不够了解，加上教师的教学任务繁重，根本无法调动教师建设职业体能化的教学体系的积极主动性，导致传统的体育教学模式一直被沿用。对体育教师而言，各个专业的不同特性，根本无法把握职业体能化的体育教学的方向和目标，毕竟一个体育教师不能同时针对不同专业进行职业体能化的体育教学课程设计，因而，职业体能化的教学体系的建设还需要很长一段时间。

2 高职院校发展学生职业体能的体育教学的方式和方法

2.1 优化高职体育教学课程,提升学生的综合职业素质

高等职业教育是为社会培养实用型人才的重要途径，能够在学生就业之前便具有一定的职业技能和职业知识，是就业岗位的准职业人员的体现，但是学生还缺乏一定的职业实践经验和职业素养的培养。所以，在高职院校的体育教学中，应该充分考虑学生的职业素养的培养，针对不同的就业岗位的综合素质的需求，结合高等院校的实践情况，对现有的体育教学项目进行遴选、整合、升级和创新，使得教学课程更加符合就业岗位的要求，更加能够培养学生的职业综合素质[4]。高等职业院校，应该以职业岗位的调查和研究作为体育教学课程优化的指导方针，将高职院校的体育教学课程不断优化升级，使学生在体育教学中培养自身的职业素养和职业体能化，为以后胜任就业岗位奠定坚实的基础。

2.2 加强师资力量建设,保障教学质量

要使高职院校的体育教学彰显职业体能化的效果，师资力量的重要性不言而喻。实施职业体能化的高职院校的体育教学是对传统的体育教学的一场体育教学改革，自然要对高职院校的体育教师的教学技能进行重构，使得教师在教学过程中始终坚持“以生为本”的原则，尊重学生的教学主体地位和个性化发展，引导学生在“职业体能化的体育教学”中提升自身的体质健康和职业素养。因而，高等院校在“职业体能化的体育教学”中应该以体育课程改革为先导，以评价体制的构建为引导，重构体育教师的教学技能，促使体育教学不断提升学习和提高自身的综合教学能力[5]。教师的综合教学能力是决定体育教学质量的根本性因素，教师的综合能力越高，教学方式自然多种多样，能够使得体育教学课程更加符合学生的要求，这有助于提升学生的职业体能和职业素质。当然，在这种新型体育教学中，教师的体育文化素养和教学职业素养也占据重要地位，会直接影响学生的职业素养和思想品行的形成。在体育教学实践中，教师应该充分利用高职院校现有的体育教学资源和教学设备，不断挖掘各个职业岗位中所需要的身体素质和职业素养，充分模拟职场情景，为学生营造良好的职业氛围，帮助学生提升职业体能和职业素养。

2.3 加强体育教学建设,促进学生的职业体能化的提升

随着校企合作的教学模式不断实施和建立，体育教师的教学技能越来越展现职业体能化的教学模式，这对学生的职业体能化的培养有着非常重要的意义和作用。体育教师教学技能的体现是以教学内容作为指导的，所以，在体育教学实践中应该加强体育教学建设，加强体育教学建设也是促进体育教学的有效方式。体育教学建设主要是教材和精品课程建设，是统一教学标准、规范教学行为的重要依据，是提高教学教质量和成果、深化教学内容的重要体现。“职业体能化的体育教学”模式作为一种新型的教学模式，应该根据职业岗位的职业体能化的要求，制定相应的教材大纲，统一教师的教学行为，保证教学质量和教学效果全面提升。同时，运用现代化的网络技术，构建相应的网络课程，促进教学课程的精品化建设。只有体育教学建设逐步完善，学生的职业体能的提升才能顺理成章，为学生以后的就业奠定坚实的基础。

3 结语

高职院校作为培养实用型人才的重要基地，建设职业体能化的体育教学模式是时代发展的必然结果，也是市场进步的现实要求。要建立体育教学模式，首先，应该改变以往的体育教学方式，设置职业体能化的教学课程，建立职业体能化的体育教学模式；其次，应该充分了解和分析市场各个职业对于不同岗位的职业体能的要求，购置相应的体育教学设施，结合学生的特点，进行相应的职业体能化的体育教学，帮助学生提升自身的职业体能和职业素养，使学生更加符合市场需求。

[1]赵红林，张学生.高职院校开展职业体能化教学思考[J].职业技术教育，2012（17)：61-63.

[2]胡振浩，童建民.高等职业院校发展学生“职业体能化的体育教学”实践研究[J].浙江体育科学，2012(6)：43-47，54.

[3]闫文.构建高职院校职业体能化教学模式研究[D].苏州大学，2010.

[4]王喜峰.基于职业体能化为主的体育教学研究[D].牡丹江师范学院，2014.

[5]谢媛媛.高职院校体育课程体系构建的理论研究[D].湖南科技大学，2014.

G807.01

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2095-2813(2017)01（b）-0162-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.162

程斌(1971，3—)，男，汉，四川自贡人，本科，讲师，研究方向：体育教育。