职业院校田径教学存在问题及对策研究①

刘辉

(西双版纳职业技术学校 云南景洪 666100)

职业院校田径教学存在问题及对策研究①

刘辉

(西双版纳职业技术学校 云南景洪 666100)

随着经济的快速发展,在社会的背景下对现代的学校教育也提出新的要求、新的目标和任务。就目前而言，学校田径教学内容、形式、方法和手段已经很难满足学生自身发展的需求。该文通过分析田径在教学中的特点,并对田径教学突出的现状和存在的问题提出相应的策略,为职业院校教学提供理论依据。

职业院校田径 教学模式 问题 措施

田径是所有体育项目的基础，任何体育项目都离不开田径。它是学校在体育教学中的重要内容和手段，是学校体育中一个不可或缺的版块，是学校体育教育的重要组成部分。它不仅能全面发展学生的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体各方面素质，而且能有效提高身体各方面素质和运动技能，能改善学生身体机能，如：呼吸系统、神经系统、运动系统、免疫系统等。

1 职业院校田径教学现状

近年来，学校为全面提高学生健康体质，不断调动学生学习体育的积极性，从思想、制度上对学生学习体育意识提出新的要求和任务，进而激发学生学习体育的热情。从思想层面上：树立学生的“终身体育”意识、全面提高学生体育锻炼参与度，鼓励学生参加体育活动。从学校制度上：体育课实行双向选择制度，大学生可以自由选择自己所喜爱的体育项目进行体育课的学习。学校出现很多现代的体育项目，如瑜伽、跆拳道、健美操等，深受学生喜爱。而传统的田径项目是很多学生不愿参加的，出现这种情况的职业院校尤为明显。

2 职业院校田径教学存在的问题

2.1 学生自主学习意识薄弱

田径项目众所周知是所有体育项目的基础，田径项目教学缺乏趣味性、枯燥，让学生惧而远之，存在这种认识的学生往往知识层面很单一、不全面，没有真正了解田径项目的内涵，从内心上抵触田径运动。在这层面上往往对学校田径教育教学带来诸多不利，例如：学生抵触、不配合、不认真等问题。产生这些主观认识上错误的主要原因是学生自主学习意识比较薄弱，不能将“终身体育”意识渗透在主观意识层面上，而学生往往对田径运动知识的了解，只单一停留在走、跑、跳、投上面，学生不能较好地运用已掌握的技能，从而打击了学生学习的积极性和主动性。

2.2 职业院校田径教学模式落后

伴随着信息化教学的蓬勃发展，很多职业院校都对教学模式、教学方法进行了改革，从一定程度上提升了教学的硬件设施，完善了教学设备。例如：多媒体的引进，给原本单一枯燥的田径教学带来了新的转机，新的教学方式引领着现代教育。但是，仍然有部分职业院校在田径教学中仍旧以传统的教学模式为主，停留在教师的 “教”、学生的“学”的层面上，学生的主体地位得不到体现，教师成主导地位。但由于传统教学模式内容、形式过于单一、不丰富，普遍学生对田径学习的兴趣不高，参与田径项目学习的积极性不强。传统的教学模式没有结合学生实际，忽略了以人为本的教育理念，更没有考虑个体存在的差异性。

2.3 职业院校教师的专业能力良莠不齐

当前高职院校田径教师的专业能力和综合素养良莠不齐，无法满足当前田径教学的发展需求。很多田径教师往往身兼数职，有的体育教师不是田径专项出身，有的是篮球、排球、羽毛球等专业，此外一些田径教师不能根据教育的发展及时更新自己的教育教学理念，不能及时丰富自己相关专业知识，仍旧沿用老一套教学理念，墨守成规，依旧沿用传统的教学模式、教学方法和教学手段，不及时更新教育教学理念，教师的专业良莠不齐，这也在一定程度上制约了田径教学的发展。这是学校在师资配备上面临的一个严峻的问题。

2.4 教学缺乏科学的、系统的评价体系

传统的田径教学只强调学生成绩，往往忽视学生在学习过程中的过程性评价。不太重视运动过程的参与度，单一的就成绩定义学生对田径的掌握和了解程度，成了唯一的评价标准。因此会造成成绩是反映学生了解和掌握田径运动的唯一途径。但是田径项目与别的体育项目不同，那么就应该重视学习过程中的过程性评价，将成绩和过程性评价相结合，才能真实反映学生学习整体情况。反之，会造成很大一部分学生进步不明显，从而淡化了学生学习田径运动的热情。这在一定程度上给学生带来诸多不利的因素，也给教师的教学工作带来困扰。完善教学评价体系是目前急需解决的问题。

3 职业院校田径教学的改革举措

3.1 激发学生自主学习意识

在激发学生自主意识上不仅在学生的思想层面上改变，学校的制度也是一方面因素。在学生思想层面上：贯彻学生“终身体育”意识，养成体育锻炼的好习惯，让体育融于生活、让体育丰富生活、让体育改善生活等体育意识概念，深入贯彻学生，从小养成体育锻炼的好习惯，将体育锻炼变成生活中一个重要的版块。在学校制度层面上：坚持教学大纲为中心，制定相应的学分制度，将田径项目作为重要的考察点，用学校制度制约学生田径模块的学习。在开展田径运动教学活动中，要注重体育教学的趣味性，避免体育教学内容单一、枯燥，不利于激发学生的积极性，职业院校需要采用丰富多样的教学模式开展体育教学活动，将游戏带入体育教学过程中，充分发挥学生学习的自主性。

3.2 改革教学模式,完善教学方法

田径教学的改革必须对教师的教学模式进行改革，引进新的教学设备和新的教学方式。将网络带入教学平台，用网络为教学媒介改变原来的传统教学模式，形成新型教学模式——混合教学模式。主要模式：以网络为辅助与传统教学模式相结合共同作用。这样不仅有利于调动学生学习的积极性，而且大大提高了学生学习效率和积极性。混合教学模式不仅以学生为主体，突出培养学生的自学能力，使学生在学习的过程中发现问题，提高学生解决问题的能力。教师对学生学习过程中出现的技术问题进行指导帮助，同时，可采用一些优秀运动员的录像对技术动作进行示范，使学生更好地对技术动作进行学习。混合教学模式下学生有着较高的学习热。

3.3 加大田径教学师资力量的投入

学校的教育教学质量，不仅要依靠硬件设施的保证，师资配备是教学最主要的保障。只有两者共同作用，学校的教学质量才得以提升，教学质量才得以保障。加大专业教师的师资力量投入不仅影响着学校田径教育教学的质量，强化学校体育师资力量，而且能有效推动田径教育教学工作的发展。就体育教师而言：不仅应具备扎实的业务能力还要不断更新自己的教学理念；了解目前田径体育教学新趋势、新前沿。此外，学校应加强对体育教师的素养、专业能力及教育教学工作的培训，体育教师应学习新理念、新方法，培养体育教师的创新能力，为国家储备专业的体育人才。

3.4 科学的教学评价,能培养学生学习兴趣

科学的教学评价能有效培养学生学习田径的兴趣，能激发学生的自我意识能力。系统的、合理的、科学的教学评价不仅可以反映学生在学习过程中出现的问题，而且能及时有效地针对所出现的问题进行改正，加深学生学习自觉性，更好地促进学生的全面发展，因此，体育教师应该采用科学的教学评价方式，教师进行教学评价时，体育教师可以通过自评、互评、教师评价相结合的方式进行评价，能更好地掌握学生学习情况，加强师生之间的交流与沟通，以确保学习的顺利开展。

4 结语

总之，田径是所有体育项目的基础，任何体育项目都离不开田径。在学校体育教育过程中田径是提升学生体质的重要方法和手段。在教学过程中我们一定要激发学生学习田径的兴趣，改变教学模式，将混合教学模式运用到田径课上，从内容和形式上发生改变，从而吸引学生走进田径。让田径成为学生学习的一部分，真正的将“终身体育”作为人生当中座右铭。职业院校体育教师需要结合学生实际情况，适应学生所发展的需求，通过不断改革、不断创新，探索科学合理的教学模式，激发学生的自主学习意识，不断的提升学生的体育综合素质。

[1]张原.高校田径教学存在的问题及策略研究[J].当代体育科技，2015（1）：110.

[2]吴振.加强高校田径教学新方法的策略研究[J].当代体育科技，2012，2（10）：46.

[3]李金珠.江西省高校田径教学存在的问题及其发展策略研究[J].中国林业教育，2009(1)：10-12.

[4]钱景虹.对普通高校田径课教学现状的分析与改革设计[J].辽宁体育科技，2002，24(6)：43-44.

G807.4

A

2095-2813(2017)01（b）-0160-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.160

刘辉(1966—)，男，汉，云南西双版纳人，本科，研究方向：田径。