以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究①

刘焕尧

(商洛职业技术学院 陕西商洛 726000)

以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究①

刘焕尧

(商洛职业技术学院 陕西商洛 726000)

随着我国教育制度改革的不断深入推进，目前高职院校体育教学中的教学模式改革已经成为高职院校面临的重点改革任务之一。高职院校的体育课程教育不仅承担着锻炼学生身体素质的重任，同时还需要以学生未来的职业需求为依据，通过体育课程教育，为学生的职业发展奠定良好的基础。目前我国高职院校的体育教学中还存在一系列问题，这些问题的存在不利于高职院校体育教育的顺利开展，因此该文将以我国高职院校体育教育现状为研究的出发点，探究构建以学生职业需求为导向的，高职体育教育课程模块教学改革策略。

职业需求 高职体育课程 模块教学

我国的高等职业技术学校是为我国培养和输出具有高等技术的应用型人才的重要基地，我国高职院校的不断发展，是我国高等教育改革中取得的重要成果，随着高等教育改革的不断推进，给我国的高等职业技术学校带来了发展机遇和挑战。如何能够在办学的过程中突出本院校的优势和特色，是每一所高职院校面临的问题。高职院校的课程改革必须以职业教育需求为导向，以学生的就业为中心，培养能够适应岗位工作需求的高素质、全面发展的人才。

1 高职体育教学的现状

现阶段，我国高职院校中的体育教育中还存在着一系列问题。首先就是高职院校在体育课程的教育中并未真正明确教学目标，一直以来都将体育教学目标定位在提高学生身体素质以及思想水平方面。然而实际上，高职院校的体育课程教育目标因该是树立学生的终身体育锻炼目标，并逐步提升学生的体育能力。其次在高职院校的教育中没有对体育课程教育引起足够的重视，在这种背景下，高职院校并未严格按照相关标准来选拔体育教师，有些高职院校的体育教师甚至直接由其他课程教师代任，由于体育教师缺乏良好的体育教学理论和知识素养，因此在实际体育教学工作中并未正达到体育培养的目标[1]。

2 高职体育教育中的培养目标定位

我国高职院校的教育目标是培养大批具有高技能水平的高素质人才，高职院校学生是未来生产一线的员工，不仅要具有熟练的操作技术和专业技能，同时还要具备良好的管理、协调和组织能力。而高职院校的体育教学首先是高职院校教育中的重要组成部分，因此高职院校学生的体育能力是其应该具备的专门职业能力。因而高职院校体育教育的培养目标定位应该以学生未来的职业需求为出发点，结合学生的专业特点，逐步提升学生的体育能力，并培养学生终生体育意识。

3 高职体育课程模块教学改革中应注意的问题

3.1 以教学大纲为准则，把握教学设计与分析

高职院校在体育课程模块教学改革中首先应该制定完善的教学大纲，同时在制定教学大纲时应该结合着不同学科的特点以及专业的培养目标，针对学生的具体培养目标以及学生能力需求等，提出针对性的明确要求。还应根据制定好的教学大纲，将具体化的知识、技能和职业能力等都设定好相应的教学模块，并规划好顺序，优化设计教学方法和方式。在确定好教学的整体目标之后，应该制定完善的学生考核与体育能力测定标准，对教学质量的评价也应制定完善的评价标准[2]。

3.2 完善教学方法，优化教学手段

教学方法并不是机械地运用在体育教学过程中，教学方法是教育思想与教学观念的有机统一，并体现在教学的整个过程中。高职院校的体育教学中应该体现出“能力本位”的教学总体思想，改变传统教育中填鸭式的教学方式，提升学生自主学习能力，充分发挥出学生在学习过程中的主观能动性。同时还要在教学中优化教学手段，善于运用现代化的教学手段，可以合理地应用多媒体教学手段或者是相关的通讯工具等，弥补传统教学方式中存在的缺陷。

3.3 完善体育课程教育评价体系

教学质量评价标准以及评价方案对于提升体育教学质量具有重要的帮助作用。因此在高职院校的体育模块化教学中应该建立起完善的教学质量评价方案，对教师的课程质量进行系统性的评价与分析。评价的内容不仅要包含教学的质量，同时还应该包括大纲、教材、教学方式、考核方法等是否合理和完善。同时根据评价结果，及时对教学模式进行调整与优化，循序渐进地提升教学质量。

3.4 提升高职体育教师队伍整体素质

体育教师是实施模块化体育课程教学的领导者与组织者，因此要充分发挥出体育教师在教育过程中的作用，在职业需求分析过程中、课程的设计过程中、教学思想改革过程中都需要体育教师的参与和支持，因此必须注重高职院校体育教师队伍的建设，提升体育教师理论结合实际的能力，同时还要充分发挥教师的主观能动性，使其能够在教学改革中发挥作用。

4 以职业需求为导向的高职体育课程模块教学体系构建思路

4.1 以职业需求为依据，推进课程模块教学改革

模块化教学就是根据所预期的专业职业需求，开发出适合于教学组织以及管理基本课程的教学模块，同时结合专业教学大纲的基本要求，依据各个教学模块之间的联系构建模块化的课程教学体系，学生在模块化教学中不仅要接受专业化的技能培训，还要逐步完成专业课程学习的教育组织方式。而高职院校的体育模块教育也是根据上述原理，以培养学生的基本职业能力为目标而实施的一系列教学组织活动[3]。体育模块教学中应该包括4个方面内容：首先是体育基础理论教育模块；其次是身体素质训练模块；再次是运动技能模块；最后是职业能力模块。通过以上4个模块的有机组合，提升高职学生的职业能力。

4.2 把握教育的全面性

高职教育中应以市场和社会的需求为导向，培养和输送具有全面素质能力的应用型人才。因此在体育课程模块教学的设计中应该结合不同体育项目的运动特点及其具有的社会学功能，坚持“必须、够用”的原则，在充分考虑学生的职业需求、学科实际要求、社会需求以及职业教育的种种特点之后，再进行职业体能课程的设计，并进行学生职业能力的培养。一方面要达到提高学生身体素质、增强学生体质的目标；另一方面还应充分考虑到体育教育中的全面性和实用性原则，尊重学生身体素质的个体性差异，并根据学校的师资力量和场地条件等确定体育锻炼的内容，最终形成课程的模块。

4.3 注重把握课程模块教学中的应用性

高职院校职业体能课程内容在选择的过程中，应该以不同的专业培养目标为依据，重点锻炼学生在未来职业中实际需求比较强烈的身体素质，也就是应该根据具体的职业需求来制定针对性的课程实施计划，并据此设置教学的内容，这样才能真正使教学活动服务于学生未来的职业需求，注重把握课程教学中的应用性原则。因此要考虑到不同专业的职业特征，选择与该专业联系最为紧密的运动项目开展训练。

5 结语

综上所述，我国高职院校的体育教育改革势在必行，而模块化教学作为一种全新的教学模式，与高职院校的体育教育相结合，是适应社会发展和学生需求的有效策略。将模块化的教学方案引入到高职院校的体育教育当中，能够有效地改变目前我国高职院校体育教育中存在的问题，并进一步推动高职院校教育事业的发展。而在引入的过程中，每一所高职院校都应该结合着该院校的基本特点和发展目标，建立起与该院校相符合的高职体育教育模块教学体系，真正地发挥出高职体育课程教育的意义，进而为学生的职业发展奠定良好的基础。

[1]胡振浩，童建民.高等职业院校发展学生职业体能的体育教学实践研究[J].浙江体育科学，2012(6)：43-47，54.

[2]马洪全，彭国强.高职体育课程教学现状与策略研究——以常州信息职业技术学院为例[J].当代体育科技，2015(13)：161，163.

[3]仉宏.构建以就业为导向的高职一体化实用性体育教学体系[J].体育世界：学术版，2014(8)：96，106-107.

G807.02

A

2095-2813(2017)01(b)-0116-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.116

刘焕尧(1980，1—)，男，汉，陕西商洛人，本科，讲师，研究方向：高职院校体育教学。