高校篮球教学的问题与对策分析①

丘志康

(钦州学院体育教学部 广西钦州 535000)

高校篮球教学的问题与对策分析①

丘志康

(钦州学院体育教学部 广西钦州 535000)

篮球作为大学体育教学中的重要课程,在学生的身体素质、心理素质培养等方面都发挥着十分重要作用,但由于受传统教学模式的影响,整体教学效果不够显著,在教学中存在着一系列问题。该文从大学篮球教学中存在的问题入手进行研究,针对目前高校篮球教学中存在的问题,提出了可操作性的解决对策,希望能够提高大学篮球的教学效果。

高校 篮球教学 素质教育 教学模式

长期以来，篮球运动在青少年学生中受到了普遍欢迎，很多学生都会利用业余时间进行篮球运动，可以说篮球运动在我国已经发展成为一种大众性的体育运动。然而，在大学篮球教学的实践课程中，有些同学对于篮球课并没有足够的兴趣，而且篮球课程整体的教学成绩与教学效果也并不理想。在高校教学过程中，依据新课程标准和素质教育的基本要求，体育教师在教学过程中要有意识地提高体育教学的有效性与趣味性，从而提升学生整体的体育素养。因此，教师要彻底解决传统教学模式中存在的问题，提高篮球教学的有效性，实现篮球教学的不断创新与发展。

1 大学篮球体育课教学中存在的主要问题

体育课程属于大学阶段的必修课，在高校教学中发挥着重要作用，而篮球课程则是众多高校开设的首选体育项目。篮球教学虽然在高校体育教学中取得了一定的发展，但存在的问题仍然是不容小觑的，下面对大学篮球体育课教学中存在的问题做如下分析。

1.1 学生身体素质参差不齐

近些年，在大学生群体中的独生子女的数量日渐增加，由于家长望子成龙心切，面对严峻的升学压力，家长把主要精力都放在了子女的学习成绩方面，而对于学生身体素质的培养重视力度不够，长此以往，导致了很多大学生的身体素质、锻炼兴趣以及运动技能都大大下降；而作为体育教育工作者来说，受传统的单一教学模式影响，没有考虑到学生的个体差异，简单划一的教学方式很容易激发学生的逆反心理，从而降低学生对于体育课程的学习兴趣，而缺乏适度的体育运动又不利于学生身体素质的提高，这就成为一种恶性循环，制约了大学篮球教学整体水平的提升。

1.2 学生篮球基础差异较大

篮球运动作为一项体育运动形式，在青少年群体中得到了广泛的开展，也有越来越多的大学生喜爱。但是，大学生的篮球基础发展却不均衡，存在着巨大差异，大学生对篮球掌握程度也各不相同。在篮球教学课堂上，如果教师考虑到篮球技术水平高的同学，提高授课难度的话，会压抑基础差的学生的学习欲望；倘若教学考虑基础差的学生，而从基础的知识讲起，又会影响高水平学生学习的积极性。由此可见，大学生对篮球运动的喜爱程度以及身体素质的差异，致使在教学方式的选择上存在一定困难，由于很多教师对此没有给予高度的重视，这也导致了篮球课整体教学质量的下降。

1.3 落后的教学模式与教学组织形式

在大学体育篮球教学中，很多体育教师依然采用传统的教学模式，教学内容与教学方法都是简单固定的，没有结合学生的个体情况进行调整，相对固定的“标准化”教学模式必定影响到大学篮球教学整体效果的提升。大学篮球教学过程中的循规化、求同化忽视了学生的主体地位，学生只能被动地学习相关的篮球理论知识，学生与教师之间缺少有效的交流与沟通，学生的创造性思维与个性化篮球素质被压抑，整个教学环节没有实现教学相长，落后的教学模式与组织形式不利于教学效果的提高。

1.4 “终身体育”理念落实不足

在当今素质教育的大背景下，“终身体育”现已成为大学篮球教学中的重点内容，但是“终身体育”理念并没有在大学体育教学中得到有效的贯彻和落实。虽然“终身体育”理念成为高校体育教育的宗旨和要求，但是很多高校只把它当作一种口号，而没有在大学体育课程中进行体现，篮球教学也没有契合“终身体育”的教学要求。只有把大学篮球教学从课内扩展到课外，根据学生不同的身体素质开展针对性强的教学策略，才能确保“终身体育”理念在高校篮球教学中的深入发展。

2 解决大学篮球教学中存在问题的有效对策

基于大学生篮球教学中存在的问题，体育教师要从教学观念、教学模式、教学方法等方面进行调整，切实从学生的自身发展情况出发，做到以学生为中心。

2.1 转变传统篮球教学观念

在大学篮球教学中，体育教师要以教学大纲为本，充分体现“以人为本，勇于创新，目标明确，全面发展”的教学理念，制定科学的教学管理方法，不能单纯地为了实现教学目的而进行教学。篮球教学中要为学生创造自主学习空间，了解学生对于篮球课的评价与期望，从而在篮球教学中可以适时增加一些游戏环节与趣味性游戏，增加篮球课堂教学的趣味性与有效性。对于学生比较容易掌握的动作要减少课堂练习时间，把时间放在学生感兴趣的环节。例如，在篮球教学中，教师可以利用大部分时间举行小组对抗赛，在比赛中学生的积极性会被调动起来，而且学生也有了解篮球技巧的强烈欲望，从而提升了篮球教学的有效性。

2.2 兼顾强化篮球技术训练与体能培养

培养学生的篮球技术是篮球教学必不可少的内容，教师要根据学生的身体状况与篮球运动基础，对篮球基本训练内容与训练强度进行合理安排。对于篮球基础不好的学生，教师要加强他们的传球、运球、投篮、罚篮等基本技术的训练。为了降低训练难度，教师可以让学生多观摩，借助现代多媒体教学对篮球运动中的基本动作分解，提升学生对篮球运动的理解；在篮球理论教学环节中要保证教学的严谨性，比如，在进行篮球规则传授时，可以推荐学生利用业余时间看NBA，熟悉NBA篮球比赛的规则，并与国际篮联规则做比较，用规范的标准来要求学生；伴随篮球训练的深入，学生在篮球规则方面有了充分了解，在有效的训练活动中，学生的身体素质也会得到相应的提高，从而实现学生的篮球技能与身体素质的双提高。

2.3 创新篮球教学模式

伴随现代篮球运动的不断发展与创新，传统的教学模式显然已经不能适应大学篮球教学的发展需求，这就要求广大体育教学工作者进行教学观念的转变，采用先进的教学管理模式。在篮球教学中，遵循“以生为本”的原则，充分体现学生的主体地位，根据学生的不同身体素质与篮球基础，进行分层次教学，或者降低授课难度，对于高难度的篮球技能，教学可以只是让学生们了解，不一定要求每个学生都能够掌握。同时，可以借助多媒体课件，进行篮球技能的分解，培养学生的篮球意识。此外，教师可以利用业余时间与学生一起观看篮球比赛，增加师生之间的情感交流，这也有利于提高学生对于篮球的学习兴趣。

2.4 营造篮球比赛氛围

篮球比赛是对篮球教学成果检验的主要途径，体育教学可以借助篮球比赛对课堂教学成果进行检验，并且，通过比赛可以了解学生对于篮球技能的掌握程度。教师可以定期地举办篮球比赛，为学生营造一种“实战”式的学习环境与氛围，提高学生的兴趣与欲望。在篮球比赛中，学生的竞争欲望被激发出来以后，会推动篮球课堂教学效果的不断改进。同时，在篮球比赛中，学生又能够学会相互合作，合作意识会不断增强，这也是学生能力提升的表现。此外，对于在篮球比赛中表现出色的学生，教师可以推荐进院系篮球队或校篮球队，代表学校去参加篮球比赛，从而进一步激发学生的竞争欲望，从整体上提高大学篮球教学效果。

2.5 提升篮球教学趣味性

大学体育教学中为了深入贯彻“终身体育”的全新理念，体育教师要敢于对传统篮球课堂教学模式进行创新，借助灵活多样的教学手段与方法，不断进行教与学快乐因素的挖掘。采取快乐教学法进行大学篮球教学，可以增强学生篮球课堂的快乐体验，比如，在篮球课的热身活动阶段，教师可以让学生们做一些篮球小游戏，以此来吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。同时，对于大学生而言，比较善于自我展现，因此在篮球教学实践中，教师要结合大学生的心理特点，提高篮球课堂的竞争性与趣味性，一方面可以有效避免课堂的乏味与枯燥，吸引学生在课堂上的注意力，使学生的生理与心理产生足够的兴奋感，快速进入学习状态；同时，也能够让学生在心理上产生愉快情境，有效克服畏惧体育运动的心理，促进体育心理素质的提高。此外，有效的教学评价模式也是非常重要的，教师不要单独衡量与考核学生的体育成绩，要从学生的学习积极性、身体素能的提升、心态的培养、比赛中团队的配合等多方面进行衡量，从而促进学生综合素质的提高，实现高校体育教学质量的不断提高。

3 结语

总而言之，素质教育要求全面提升学生的综合素养，把终身体育的理念贯彻执行下去。针对在大学篮球教学中依旧存在的各种问题，体育教师要在大学体育教学的过程中，积极进行教学观念的转变，树立“终身体育”的教学理念，通过形式多样的教学手段与教学方法，不断提升大学篮球课的互动性、有效性与趣味性，最终营造快乐的篮球体育课堂，让大学生在体育课堂中获取更多的快乐与成功体验，从而提升学生的综合素质。

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2095-2813(2017)01(b)-0086-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.086

丘志康(1981—)，男，汉，广西贵港人，本科，讲师，研究方向：体育教育训练学。