双语教学在高校体育舞蹈课程中开展的实践分析①

陈贻洲

(衢州学院 浙江衢州 324000)

双语教学在高校体育舞蹈课程中开展的实践分析①

陈贻洲

(衢州学院 浙江衢州 324000)

体育舞蹈可以看作是一种艺术表现形式,而艺术表现本身就没有国界,但是在体育舞蹈的教学过程中却往往因为语言不通的原因导致对体育舞蹈的文化了解不透彻,进而影响教学的效果,因此很多高校在体育舞蹈教学中引入双语教学模式,这是体育舞蹈教育中的一种跨时代的创新教学方式,同时对体育舞蹈教学也起到了一定的促进作用。该文主要对高校体育舞蹈课程教学中双语教学的具体应用进行分析。

双语教学 高校 体育舞蹈教学 实践

随着文化全球趋同化发展，体育舞蹈艺术项目也开始进行国际化的交流，促进了体育舞蹈专业的发展，但是由于语言的限制，导致体育教学的交流存在很多障碍，进而使体育舞蹈教学的发展受到一定的限制。针对这个问题，我国高校开始纷纷采取双语教学的模式，这样不但能够使学生更深刻地了解国外的体育舞蹈文化，同时在将来的艺术生涯中也能够更好地借鉴国外的先进文化和技术，进而为我国的体育舞蹈事业发展奠定基础。同时，体育舞蹈双语教学模式的开发也是体育教学中的一次创新，不但有助于学生对体育舞蹈的学习和交流，而且提高了学生的英语学习水平。

1 体育舞蹈双语教学的概述

体育舞蹈双语教学主要是指在高校的体育舞蹈教学中采用部分英语、部分汉语或者全部英语的教学方式，包括体育舞蹈的理论课程、形体课程以及动作技能的讲授等。在教学中要求英语的口语发音准确、表述清楚、表达流利，同时对于一些语义比较复杂的部分教师可以用英语讲解后，再用汉语进行补充讲解，防止学生的英语水平限制影响体育舞蹈的正常教学，造成学生的学习障碍。但是在体育舞蹈教学中英语的使用率必须要超过50%，这样的教学模式才可以称为体育舞蹈双语教学[1]。

2 双语教学在高校体育舞蹈教学中应用的必要性

2.1 体育舞蹈教学的国际化交流需要双语教学的支持

体育舞蹈是一项国际化的艺术项目，因此在交流的过程中对英语的运用比较广泛。在体育舞蹈的国际化交流中有很多的比赛、表演机会如果学生没有英语基础，那么在表演以及交流中会存在很大的劣势，影响学生的国际化交流。当前，英语是国际化比赛和交流的官方语言，学生只有掌握了英语才能更好地了解比赛的规则，才能够与裁判和国外队友更好地交流。因此在高校的体育舞蹈教学中，为了提升学生的英语交流能力，采用双语教学模式成为必然。

2.2 体育舞蹈的起源决定双语教学的必然性

体育舞蹈属于我国的舶来品，其最早发源于欧洲以及拉丁美洲等国家，因此很多体育舞蹈的相关文献记载和发展过程都是用英文记载的。而高校的体育舞蹈教学中，随着学生对体育舞蹈教学认识的加深，学校课本以及教师讲授的知识已经无法满足他们的探索欲望，因此学生需要通过杂志、报刊、文献等多方面加深对体育舞蹈的学习和探索，从而达到对体育舞蹈更深层次的认识，而对这些资料的阅读和研究需要学生有一定的英语基础。同时针对体育舞蹈每年都会举办一些盛大的国际赛事，比如UK公开赛、世界锦标赛等，这些赛事对学生学习体育舞蹈有很大的帮助，而学生在了解这些赛事的情况时，同样需要具有一定的英语基础。因此体育舞蹈的外来起源也决定了学生需要在平时的学习过程中不断对相关的英语术语有所了解，这样才能够有效地提升学生的体育舞蹈能力。

2.3 双语教学是体育舞蹈教学改革和创新的基础

体育舞蹈不仅是一门基本的体育课程，同时也是学生热衷的健身项目，所以高校引入体育舞蹈课程后一直受到学生们的追捧。而随着学生的学习热情提升以及体育舞蹈的发展使得原有的教学模式已经无法满足学生和艺术发展的需求，因此在高校的体育舞蹈教学中需要不断引进和更新教学方式。而教学中双语教学的开展本身就是对教学方式的创新，是转变教育理念、提升学生综合能力的基础，因此为了更好地实现对高校体育舞蹈的改革和创新，需要引入双语教学方式。

3 高校体育舞蹈教学双语教学的实践路径

3.1 正确理解双语教学内涵

在高校体育舞蹈双语教学中部分教师和学生对双语教学的内涵认识不准确，认为只要在课堂上有英语的交流就可以看作是双语教学，这种错误的理念使得体育舞蹈双语教学受到一定的影响。如果单从语言学的方向来理解，双语教学主要指的是在教学中利用外语代替母语教授某一个科目的知识，在讲授的过程中不仅是对学生相关英语术语的传授，同时也是对体育舞蹈理论以及技术的传播，主要的教学目的是使学生能够更好地理解体育舞蹈的相关文化理念和先进的知识、实施的动态[2]。因此在高校体育舞蹈双语教学中，无论是教师还是学生都应该正确认识双语教学的内涵，并立足于现实，这样才能够保障体育舞蹈双语教学的科学性和高效性。首先我们要明确双语教学不是翻译教学，其主要是以讲授的知识和技巧为主线，所以双语教学的主要目的是为了能够使学生通过外语来了解相应的专业知识，其根本点立足于对相关专业知识的学习，而不是英语的学习，因此在教学和学习中我们不能本末倒置。

3.2 优化高校体育舞蹈教材

由于体育舞蹈艺术对于我国来说本身是一种舶来艺术，因此在高校教材编写中还存在很多的弊端，而体育舞蹈发源地国家的原版教材在编撰的内容、结构，语言的准确性及实用性方面都比较完善，对高校体育舞蹈教学具有非常大的帮助，但是由于版权、价格等问题使得我国高校体育舞蹈教学中无法直接引入国外的教材，进而使得我国高校体育舞蹈教学的教材比较落后。针对这个问题，我国高校需要加强对教材优化的重视，根据当前国际体育舞蹈发展的趋势，适当借鉴国外的先进教材，并结合我国教学的实际情况，对教材进行重新编撰和改善，在教材的编著过程中可以聘请国外体育舞蹈教育的专家或者专业人才参与到教材的编撰中，提升教材的质量，同时结合高校自身教学的优势，使教材既有国外先进的理念和技术，同时又适用于我国的体育舞蹈双语教学，并根据体育舞蹈的发展实时对教材进行补充、更新。

3.3 注意体育舞蹈双语教学中氛围的营造

高校体育舞蹈双语教学也可以看作是一种语言教学，因此需要营造良好的双语氛围，从而使学生更好地融入到双语教学的教学活动中。虽然我国从小学生开始就接触英语，而且大学英语四、六级的通过率也比较高，但是学生在英语口语以及在交际运用时还存在很多的问题，使得体育舞蹈教学存在欠缺，也影响了体育舞蹈双语教学的氛围营造[3]。因此在高校体育舞蹈双语教学中需要注意为学生营造良好的双语教学氛围，教师可以通过对外语体育舞蹈影视资料的收集来丰富学生的学习素材；同时在课余生活中鼓励学生积极参与到国际友人组织的一些民间舞蹈活动中，加强学生对英语的使用频率；此外教师还可以在特殊的节日，比如圣诞节、感恩节等组织英语舞会，增强学生的英语交流和舞蹈交流，提升高校体育舞蹈双语教学的效果。

4 结语

综上所述，高校体育舞蹈教学具有国际化的特点，同时由于体育舞蹈教学的舶来性，使得其对学生的英语水平要求较高，学生要想能够更深入地了解体育舞蹈教学或者参与到国际的赛事中，都需要相应的英语作为基础，因此在高校体育舞蹈教学中有必要采用双语教学。同时在双语教学中需要正确认识双语教学的内涵、优化双语教材、注重双语氛围的营造，从而使高校体育舞蹈双语教学能够更加顺利地实施。

[1]韩金勇.双语教学在高校体育舞蹈课程中开展的实践探讨[J].吉首大学学报：社会科学版，2013(Z2)：201-203.

[2]赵沁.高校体育舞蹈课程教学中双语教学实施研究[J].当代体育科技，2014(35)：125-126.

[3]任辉.论双语教学对高校体育舞蹈发展的促进作用[J].文体用品与科技，2012(16)：136，143.

《中外医疗》投稿说明

1.稿件应具有科学性、先进性和实用性，论点明确、数据准确、逻辑严谨、文字通顺。

2.计量单位以国家法定计量单位为准；统计学符号按国家标准《统计学名词及符号》的规定书写。

3.所有文章标题字数在20字以内。

4.参考文献应引自正式出版物，在稿件的正文中依其出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在段末上角标出。

5.参考文献按引用的先后顺序列于文末。

6.正确使用标点符号，表格设计要合理，推荐使用三线表。

7.图片要清晰，注明图号。

G807

A

2095-2813(2017)01(b)-0064-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.064

陈贻洲(1989，4—)，男，汉，浙江衢州人，硕士研究生，助教，研究方向：体育教育训练学(体育舞蹈方向)。