对高职院校留学生进行传统体育文化教育的模式分析

黄维薇

(柳州城市职业学院 广西柳州 545002)

对高职院校留学生进行传统体育文化教育的模式分析

黄维薇

(柳州城市职业学院 广西柳州 545002)

传统体育文化是我国民族文化中不可或缺的部分,而高职院校的传统体育文化教育则是增强留学生的体育技能和综合素质的重要方式,更肩负着发扬民族传统体育文化的重要职责。该文将对高职院校留学生的传统体育文化教育模式进行分析和探讨,意在讲述怎样通过高职院校留学生的特殊团体去联通世界、弘扬我国民族传统体育文化。

留学生 传统体育 体育文化 文化教育 模式

传统体育文化在留学生教育中的开展是我国高职院校教学的重要任务,民族传统体育项目的开设能够有效发挥留学生在文化传播中的作用,提升我国高职院校体育文化教育的精神内涵。加强留学生体育传统文化教育是促进我国高职院校国际化的重要因素,因此,对高职院校留学生传统体育文化教育模式的探索和分析显得尤为重要,可促使体育文化教学模式不断得到完善。

1 高职院校留学生的民族传统体育文化教育的实际意义

1.1 传承传统体育文化和弘扬民族体育精神

高职院校是民族传统体育文化发扬和传播推广的重要渠道,传统体育文化是高职院校的重要文化形态。高职院校传统体育教学的开展,不仅极大地丰富了高职院校体育教学内容,更使得中华民族传统体育文化得到更好的发展与传承。对留学生进行传统体育方面的教学,对他们自身来讲不仅仅是简单的动作技能,更重要的是了解动作背后所蕴含的中国传统体育文化精髓,从而逐步建立起传统价值观念的认同,达到弘扬中国的传统体育文化精神的目的[1]。

1.2 西方留学生成为我国传统体育文化的承载者

留学生教育是我国高职院校的一个组成部分,是传播民族传统文化、弘扬民族精神和提升国际影响力的重要渠道。高职院校留学生是我国传统体育文化传播的承载者,是不同国家文化交流的媒介,留学生对高职院校传统体育文化项目的全面了解及参与,能够使他们积极地融入高职院校的生活里。在留学生中开展民族传统体育项目,促使留学生更好地去解析中华民族传统体育文化的特色,有利于我国传统体育文化的推广,也能加快推动中国传统体育文化走向世界的步伐。

1.3 促进世界体育人才的流动,加强体育文化的国际交流

通过高职院校留学生这一独特的群体来弘扬我国传统体育文化,促进我国传统体育文化和世界文化相互融合,扩大传统体育文化在国际上的影响。据悉,中国武术是中国传统文化的精萃之一,如武术等在高职院校中的课程设立,将加速传统体育文化在高职院校留学生的传播,同时让更多的人能加入体育课程本身的运动中去。针对高职院校留学生群体开设这样的传统体育项目,有利于我国传统体育文化在国际上的影响与传播,同时有利于我国传统文化的人才输出,对于国际上的文化交流与传播也有着深远意义。

2 对中国高职院校的传统体育文化教育的探索

2.1 中国传统体育文化的长远发展及留学生的体育课程的提高

为满足高职院校留学生对传统体育文化教育的学习需求,从而将课程所授与社会实践有机结合,使留学生积累有效学习经验,在实际体育健身模式运动中更好地提高身体素质[2]。

2.2 旨在培养高职院校留学生对中国传统体育项目的兴趣

我国高职院校以培养留学生对中国传统体育项目的兴趣为宗旨,将中国民族文化与传统体育项目相结合,使在高职院校的西方留学生能将对我国传统体育项目的热爱和兴趣上升到对我国民族文化和传统体育精神的赞许。

2.3 培养留学生对中国传统体育项目积极的学习态度

高职院校体育是终身体育学习的一个阶段,也是留学生奠定一生体育的基础。学习态度能够影响留学生参与各种活动的积极性,决定着留学生克服困难项目的意志力,积极的学习态度能够激发留学生对传统体育项目强烈的兴趣,促使留学生以更大的热情投入到传统体育课程的锻炼中去。

3 深入完善传统体育文化教育课程的设置

3.1 给传统体育文化教育课程制定标准的方针

为传统体育课程制定标准的方针是体育课程里的重要构成部分,也是教学阶段的主要辅助依据,如何满足留学生身心发展的需求是重要研究课题。研究发现,体育课程方针制定应从科学设置课程出发,以强健留学生的体魄和利于留学生身心发展为目的,将传统体育文化教育课程制定标准的方针在实践下有效施行[3]。

3.2 升级高职院校体育课程专业的设置

体育课程的设置要遵循留学生的身体特点及学习规划方向来设置,同时在设置体育课程内容上应当遵循既定的标准,在升级设置体育课程时既要明了所要进行改革的体育教学课程的亮点，又要符合留学生发展方向和他们自身的需要,还应尽量满足留学生的学习兴趣,吸纳一些成功体育课程内容的设置经验及接纳有关专家的优化建议,进一步合理规划和科学设置体育课程的内容和规范[4]。而且,体育活动课程的设置升级还要恰当地结合当地高职院校的现状及留学生的自身情况,从而实现体育课程升级的终极意义。

3.3 将高职院校的中国武术进行理论分析

3.3.1 积极强化高职院校留学生学习中国武术的意念

高职院校强化留学生学习武术的意念和目的,将体育课程中理论与武术教学相结合,教师可从武术的历史渊源和乐趣等方面进行充分讲解以调动学生学习的主观能动性和积极性,从而使留学生产生学习中国武术的强烈意向。另外,高职院校积极强化中国武术的同时,能够使留学生从练习中国武术当中体会到更多的新鲜感和乐趣,了解到来自传统文化中国武术特有的魅力。

3.3.2 高职院校为留学生设置传统体育项目的学习目标

高职院校在给留学生设置目标教学的阶段中,教师要积极地引导学生进行主观能动性思考,督促和鼓励学生去翻阅及学习与目标教学内容相关的典籍资料,教师在教授学生中国武术而讲解动作时,语言要言简意赅、通俗易懂和富有趣味性,示范动作要领会规范时要力保示范动作标准规范和富有启发性,也要温故知新,不断加强和巩固已学的动作要领,使学生达到规定的传统体育项目的学习目标。

将目标设置理论运用在武术教学中,有利于学生提高自身的思考力和表现力,有利于学生在学习武术阶段中将注意力集中到对武术动作要领的学习上,从而有利于学生创新思维的提升。在目标设置理论与传统武术教学相结合的教学改革方式中,教师应当有效及时地反馈学生的学习成果,加强留学生对武术学习的主动性和趣味性,从而使留学生对中国武术的学习充满乐趣。

4 结语

文章通过对留学生完善传统体育文化教育课程的设置等方式,为高职院校留学生的传统体育文化教育模式的分析和摸索提供了参考依据,同时为留学生在高校接受中国传统体育文化的教育奠定了基础。高职院校为留学生开展传统体育课程不仅弘扬了中国民族传统的体育精神,扩大了国际影响力和提升了我国传统体育在国际上的知名度,而且让中国的传统体育文化精神更迅速地走向西方国家乃至全世界,开创我国传统体育文化国际传播的新局面。

[1]余丽华,吴京彦.浅谈对留学生进行中国传统体育文化教育的目的和意义[J].才智,2016(25):5.

[2]汪军.对留学生进行传统体育文化教育模式研究[J].当代体育科技,2014,4(25):133,135.

[3]罗敦雄,王成龙.留学生体育教学实践策略探讨[J].福建医科大学学报：社会科学版,2015,16(4):57-60.

[4]范占江.我国留学生体育课程改革探讨[J].体育文化导刊,2014 (8):135-137.

G807.4

A

2095-2813(2017)04(b)-0141-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.141