济宁学院公共体育选项课现状调查分析①

翟兆峰

(济宁学院体育系 山东曲阜 273155)

济宁学院公共体育选项课现状调查分析①

翟兆峰

(济宁学院体育系 山东曲阜 273155)

该文采用文献资料法、调研法、访谈法及逻辑分析法对济宁学院公共体育选项课的现状进行调查分析,旨在全面了解济宁学院公共体育选项课开展现状,为济宁学院公共体育课良好发展和推动高校体育课程改革提供一定的理论依据。

济宁学院 公共体育选项课 现状 分析

济宁学院公共体育选项课教学实施以来,以“健康第一”为体育工作的指导思想,以“121”为体育课程的教学目标,逐渐完善学校选课平台的“三自主”教学方式,学生的身体素质达标率逐年提升。但是,在公共体育选项课的教学中存在着一些问题,如:课程设置不能较好地满足学生的兴趣爱好;师资、场馆缺乏无法满足项目的开设等。因此,该文通过对济宁学院公共体育选项课现行的课程设置及体育资源等进行深入调查研究,以提高大学体育课程的教学效果和全面有效地增强学生的体质,更好地培养学生的体育爱好,为济宁学院公共体育课程的进一步发展提供理论参考。

1 研究对象与方法

该文以济宁学院公共体育选项课为研究对象,采用文献资料法、调研法、访谈法及逻辑分析法等研究方法,对济宁学院公共体育选项课现行的课程结构、课程内容、体育资源以及教学评价进行调查分析。

2 济宁学院公共体育选项课现状分析

2.1 济宁学院公共体育教学目标分析

据调查,济宁学院随着2002年教育部颁布的《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)的要求对公共体育课程目标和设置结构做了相应调整,确立了以“健康第一、终身体育”为指导思想,围绕体育课程的主要目标,树立了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应5大基本发展目标。

2.2 济宁学院公共体育选项课课程结构分析

该文将课程结构分为课程类型、教学组织形式和课时安排3个部分。《纲要》规定大学生一、二年级开设体育必修课程,其中对课程结构做了明确要求:“为实现体育教学目标,应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合,学校与社会紧密联系”。按照《纲要》要求把高校体育课程的类型主要分为以下3种:课堂体育教学、课外体育活动及校内外综合性课程。

2.2.1 课程类型分析

济宁学院的体育课堂教学主要包括:针对一、二年级开设的选项课;针对三年级开设的《体育欣赏》理论选修课,以及针对伤、病、残、体弱、特殊体型的学生开设的保健课。调查发现,学生根据兴趣、爱好选择感兴趣的体育项目,通过网络系统选项,自主选择教师,实现了“二自主”教学。济宁学院公共体育选项课受室内场馆和师资的限制,部分项目无法开展,多数项目只能限制一定的人数选课,没有完全满足学生的需求,因缺乏一些项目的教师而不能开设的运动项目,如轮滑课、体育舞蹈课等项目无法开展实施。

济宁学院全面贯彻党和国家的教育方针,提出了“阳光体育运动”的号召,切实加强学校体育工作,引导广大学生开展了走下网络,走出宿舍,走进操场的“三走”活动。济宁学院开展的课外体育活动形式主要有:体育运动训练与竞赛、冬季阳光环校跑、学校运动会、院系运动会及学校大学生体育社团组织的各种形式的课外体育活动,让更多的学生参与到体育活动中。

校内外综合性课程与课堂体育教学、课外体育活动不一样,主要呈现形式为俱乐部教学课、协会制教学课、媒体教学课等,这种课程在管理上是开放的,但在教学组织形式、教学内容的选择、教学的基本价值取向等方面都是综合的,据调查,这种课程在济宁学院尚未开展。

2.2.2 教学组织形式及课时安排分析

济宁学院公共体育选项课教学组织形式主要是按开设项目分班教学,每一选项课每班人数设定为50人,但《纲要》强调课堂教学班人数一般以30人左右为宜,济宁学院是在严重超标的情况下进行大学体育教学,较大的班额肯定无法保证教学质量,提高教学质量更无法实现。济宁学院公共体育选项课在大学一、二年级每周开设的体育课时数为2学时,共计144学时,其中理论课教学8学时,基本达到了新《纲要》的要求。

2.3 济宁学院公共体育选项课课程内容分析

2.3.1 技术课现状分析

济宁学院公共体育选项课目前开设的运动项目有:篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、田径、定向越野、武术、养生、健美操、啦啦操12个项目。通过调查发现,大学生对篮球、足球2个项目选课最多,武术、健美操、乒乓球课次之, 排球、田径2个项目因缺乏一定的趣味性,选课的学生最少,羽毛球和网球项目对场地及师资的要求比较高,也正是受到场地设施和师资方面的限制,这2个体育项目在济宁学院的开展情况并不理想,瑜伽、体育舞蹈、游泳、轮滑等一些学生比较感兴趣的运动项目由于场地不足以及师资力量欠缺无法开设。由此可见,济宁学院公共体育技术课内容缺乏自身特色,缺少趣味性和科学性,最终会造成学生们想学、想选,但因找不到自己喜爱和促使自己长期坚持锻炼下去的运动项目,从而影响了“终身体育”目标的实现。

2.3.2 理论课现状分析

根据调查发现,济宁学院公共体育选项课理论课教学内容并没有统一的标准,具体开展体育理论课教学的教室安排较难,出现了重视专项理论教学,而对健康理论知识教育的重视不足,不能满足学生的基本要求,阻碍了大学生终身体育教育思想的形成。

2.4 济宁学院公共体育选项课体育资源分析

2.4.1 师资队伍分析

调查发现,济宁学院从事公共体育课教学的教师35人,其年龄结构、学历结构、职称结构基本合理,学校学生数约16000人,师生比1∶457,和国家规定的1∶300、全国平均水平1∶316相比,济宁学院体育教师数量远远不足,况且一半以上的教师还担任着体育教育专业。若按照新《纲要》要求的每班班额30人左右,济宁学院每位体育老师每周要上20多节课,可见,体育教师承受着巨大的工作量,导致教师没有充沛的时间学习新的知识,无法去学习和思考新的组织方式与教学手段等,从而无法达到好的教学效果。

2.4.2 场地设施分析

通过调查发现,济宁学院在体育教学方面,其体育场地、器材呈现明显的不足状况,尤其是缺少室内场馆,乒乓球、羽毛球等一些受天气影响比较严重的运动项目在室外无法开展。近年来随着雾霾天气的增多,室内体育场馆更加重要。只有硬件设施满足体育课的需求时,提高体育教学质量才有物质基础。

2.5 济宁学院公共体育选项课教学评价分析

当前,济宁学院按照新《纲要》的要求,对公共体育课教学指导思想和教学目标做了相应调整, 课程评价类型主要采用结果性评价和过程性评价相结合的教学评价方式,自2014年以来,学校实施教考分离考试方式,基本采用综合评定为主,考核的内容主要包括:素质达标、技能评定和学习态度3个方面。

3 结语

通过调查研究表明:济宁学院公共体育选项课体育教学目标明确;课程机构相对合理;网上选课系统相对完善;选项课项目不够多,尚不能满足学生需求;教师专业技术水平不均衡;室内场馆、场地器材等体育设施不足;教学评价体系基本合理。

[1]国家教育部与国家体育总局.全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要[Z].2002.

[2]姚磊.安徽省本科院校体育选项课教学现状调查与发展对策研究[D].南京:南京师范大学,2008.

[3]战新军.山东省普通高校公共体育课程改革现状的调查与分析[D].河北师范大学,2009.

[4]雷红锋.普通高校体育课程教学改革的基本思路[J].时代教育:教育教学版,2009(9):39.

[5]陈玲敏.广州市普通高校公共体育课程实施的调查研究[D].广州大学,2012.

[6]罗爱刚.对普通高校体育选项课的再思考[J].长春理工大学学报,2010(8):150-151.

Investigation and Analysis on the Current Situation of Public Physical Education Optional Course in Jining University

Zhai Zhaofeng
(Physical Education Department of Jining University, Qufu Shandong, 273155, China)

In this paper, using the method of literature, questionnaire, investigation and analysis of the current situation of interviews and logical analysis of public sports elective course of the Jining University, aimed at a comprehensive understanding of current situation of Public Physical Education in Jining University, Jining Institute of physical education and promote the development of public good to provide a theoretical basis for the reform of college sports programs.

Jining University; Public physical education elective course; Present situation; Analysis

G807

A

2095-2813(2017)01(a)-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.082

济宁学院教学改革项目济宁学院公共体育选项课教学管理体系及其构建(编号:2014JX31)。