借助“读研共同体” 促进体育教师专业素养发展

陈彩军 曾凡鹏 （广东省广州白云广雅实验学校，510430）

借助“读研共同体” 促进体育教师专业素养发展

陈彩军 曾凡鹏 （广东省广州白云广雅实验学校，510430）

为了更好地提升体育教师的专业素养，笔者所在学校组建了以“读研共同体”为名的读书、学习、教研的学习组织，本团队以“读—教—研”为形式，旨在促进体育教师专业素养发展。笔者以“读研共同体”三年发展的经验，总结出可有效促进体育教师专业素养发展的五种方法，在此与广大读者进行分享。

一、专题阅读提升教师理论素养

如何有选择地读书？笔者认为，应聚焦专业领域，进行专题阅读研讨。根据“读研共同体”读书、研讨计划和教学实践的需求，教育、体育与健康专业理论和技术、运动生理学、心理学、体育教学与训练等专业领域的书籍必不可少。以专题阅读、人人分享的研讨形式，聚焦教育与体育专业领域理论学习，探寻教育教学规律，能较好提升共同体成员的理论素养。

二、研读教育政策提高教师科研与师德素养

国家的教育政策和文件是国家教育发展战略的意志体现和思想目标上的指导纲领，包括《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》《教育事业发展“十三五”规划》《中国学生发展核心素养》等教育教学与课程改革、学生发展的指引文件。研读和正确理解这些政策文件，有利于体育教师掌握对自身职业发展、教育教学质量的导向和课程目标内容的把握，更利于体育教师了解教育最前沿领域的研究课题，跟上时代发展的步伐，并以此端正体育教师的育人态度和师德修养，加强对体育课程和教学的认知、理解，使体育教师的教学和科研素养得到发展。笔者所在的体育科的“读研共同体”曾用两个月分六次研读学习《中国学生发展核心素养》，探讨如何通过体育教学与学校体育活动发展学生的体育核心素养；作为体育教师应该具备怎样的专业素养才能更好地发展学生的体育核心素养等。由此探讨出三个立项课题：《中学生体育与健康核心素养体系构建与分析》《发展学生体育核心素养的校本特色课程建设研究》《中学体育与健康教师学科核心素养发展研究》。

三、问题导向的读、教结合，发展教师教学教研素养

“读研共同体”就是以问题为导向，解决体育教学训练中存在的矛盾。在“读中教”“教中研”，读书启发教学，教学产生反思，反思推动研究，研究促进教学和有目的的读书，最后达到解决教学问题的效果。在这个读、教、研的过程中要善于做读书笔记、看课笔记、反思总结，定期在团队成员会议上分享和探讨。头脑风暴、思维导图、主题辩论是有效的分享探讨、思想碰撞方式；解决教学、训练、课程、学生学习等问题的最优办法往往由此而生，这样，读、研的效果就落到了实处。唯有在长期的教学实践锻炼、反思和学习、探索中，体育教师的专业素养才能逐渐得到发展。笔者所在团队的一位教师，为了解决初三女生中考必考的耐力跑项目800m成绩难以提高的问题，以“练习800m跑发展耐力素质”为题主持了两次读书研讨，上了一节公开课，并经过总结反思，撰写了一篇论文，获得广州市教育论文年会二等奖。

四、借助跨界教研，培养教师人文科学素养

“读研共同体”不是一个封闭的小圈子、小团体，应有开放心态，要有“走出去，引进来”的包容精神。三五个人可以，十几二十人也可以，因为每个人都能拿出不同的成果与大家一起分享；体育学科的团队可以吸纳其他学科的教师进来，体育教师也可加入其他学科的团队，因为每个人都有不同的成果分享。不同学科和学校教师的读书心得和学习反思，不仅会有触类旁通或举一反三的启发价值或正向迁移，而且有利于丰富知识和视野，提升人文、科学等素养。笔者在校内参加了“STEAM+创客教育课程”团队，认识到“工程科学等学科融合旨在发展学生创新思维、合作探究能力、动手创造能力”，对体育课堂如何采用分层合作教学法、运动技术的项目学习法等有很大启发；也走出去加入了一所高中体育教师的教研团队，获得了宝贵的教学设计、教法选择和发展核心力量方面的教学经验。

五、借助网络阅读和教研，发展教师信息化素养

以“互联网+”为特征的信息化、数据化社会让海量的书籍与文献信息触手可及，教育信息化已势不可挡。“读研共同体”团队成员必须能够利用网络进行文献搜索、阅读，接受最新的教育教学思想、理念和先进的教学训练方法手段、学术研究前沿动态，以及时尚运动项目发展情况，这是体育教师信息化素养的体现；更应通过不受时空限制的网络平台进行读书教研、主题分享、在线探讨。如QQ和微信群、cctalk、教研论坛等都是较好的方式。在这些平台上，各成员可畅所欲言，聆听分享，阐述观点，思想碰撞，相互启发，取长补短。《中国学校体育》杂志的“菁体育”网络教研平台就是很好的例子，其教研主题明确，线上论坛和线下会场联动，极大地提高了全国各地体育教师读书教研、探讨论证的积极性和参与度，并提供了教研成果的发表途径，非常有价值。另外，问卷星、调研宝等在线调查问卷平台是网络教研不可或缺的资源，设计好的教研调查问卷可通过社交软件转发给调查对象填写，并通过后台回收，快捷便利，既节省了纸张，又利于数据的收集整理与统计分析。