网络教研助推年轻体育教师专业成长

网络教研助推年轻体育教师专业成长

网络教研是通过QQ群、微信公众号、网站、博客、论坛以及其他第三方开发的应用软件进行教育教学研讨的形式，将体育教师紧密联系在一起，并将教师个人的自我反思、教师同行的互帮互助、专家学者的专业引领三种力量效用最大化，使之发挥作用的一种教学研究的形式。年轻体育教师敢于尝试新鲜的事物，但外出学习机会较少，不利于自身专业的发展。网络教研可以打破时空和地域的界限，让年轻体育教师在网络虚拟的空间里进行自主研修，且参与者广泛，资源共享度高。但应该如何借助网络教研优势资源，弥补自身的不足，做到扬长避短。

一、网络教研为年轻体育教师搭建了理论学习平台

年轻体育教师，只有不断充实自己，树立终生学习观，才能不断成长。首先，要选择好适合自己的学习平台。如，《中国学校体育》“网研集锦”栏目“草根争鸣”、“案例研析”子栏目的话题研讨论坛，“群英荟萃”栏目的研讨QQ群等，就是一线体育教师最好的理论学习平台。其次，年轻体育教师要勇于研读“体育大咖”的博文，品味其中的内涵，逐渐在实践中体验与升华。由此，年轻体育教师通过网络的形式与全国的优秀体育教师、专家进行对话，提升自己的认识，丰富自己的知识量，不断提高自己对体育教育教学的认识，提升自己的能力。

二、网络教研为年轻体育教师提供了教学实践平台

如果说体育课堂是年轻体育教师获得教学提升的主战场，那么网络教研就是一个有效的课外实践平台。在这里，年轻体育教师可以收获课堂上学不到的知识和经验。笔者还记得有一次参加市级公开课，公开课的主题为“体育品格——挑战超越”，拿到题目后感觉毫无头绪，于是搜索浏览了“江苏教育新时空”的教学案例，并在工作室的QQ群进行网络说课，集思广益，设计出了《撑杆过障碍》一课。最终，笔者在大市同行面前较好地展现了自己的风采。网络教研就如同是一场头脑风暴，可以有效避免年轻教师在讨论中担心自己资历浅、理论功底不深厚的问题，相反年轻教师的一些创新的想法也会引起其他教师的共鸣。所以，年轻教师要勇敢地参与其中，积极发表自己的观点，不断提高自己努力进取的信心和斗志。

三、网络教研为年轻体育教师创设了互动反思平台

反思是建立在教学实践的基础上对教学内容的科学梳理，是体育教师专业化的一个明显标志。作为年轻体育教师，反思的着眼点可以从课堂教学入手，不断对自己的教学过程加以总结，扬长避短，促使专业发展走向成熟。要做教学上的“有心人”，要善于对自己的教学行为和教学结果进行反思，并在反思中获得成长。笔者所在的工作室至今还保留着一个传统：为了提高教研的效果，每次看课结束后，都将自己的看课意见和建议反馈在工作室的QQ群中，由一名体育教师专门负责整理好课的优缺点发给执教教师，帮助其进行重建。依靠网络教研的全方位互动，为年轻体育教师提供便利的成长条件，潜移默化地提升了教师的自我反思能力。

四、网络教研为年轻体育教师构筑了教育科研平台

教育科研是教师专业成长的有效途径。科研更是年轻体育教师发现并解决自己教学实践问题的重要途径，是提升自身业务能力的有效手段。笔者第一次进行课题研究时，就源于自己在实践中发现“不会教学设计”的问题，于是在网络上搜索到局前街小学张勇卫老师的《主题单元教学研究》课题，通过QQ联系到了张老师，并通过网络进行了交流学习，在此基础上，笔者开始尝试羽毛球单元教学的研究，而课题研究也得到了张老师的鼓励，并在2016年有幸加入了他的名师工作室，从而进行了更加深入地学习和研究。另外，笔者积极参与每期“草根争鸣”的话题研讨，总结提炼出自己对于研讨提纲中问题的看法，并积极向参与研讨的其他教师学习和请教，从而获取了更多的实践智慧，在科研论文方面获得了快速提高。

——朱伟力（江苏省常州市新北区国英小学，2 1 3 0 2 2）整理