健康背景下民办高校健美操教学改革研究

焦庆超

（郑州大学体育学院 河南郑州 450000）

健康背景下民办高校健美操教学改革研究

焦庆超

（郑州大学体育学院 河南郑州 450000）

健美操以其特有的运动形式在学生健康、全民健身中发挥着重要作用。民办高校的健美操教学改革早已开展，但实际上未能结合自身特点，找到自己的发展方向和道路。该文对民办高校健美操教学现状做出分析，探讨健康背景下民办高校健美操教学的改革方向和发展途径。

健康背景 健美操教学改革 民办高校

健康是人和社会发展和进步的前提和基础。广场舞等一些群众锻炼新形式的兴起，使高校健美操的教学就成为全民健身、全民健康未来发展中不可替代的部分。事实上，民办高校的运行和普通高校是有差异的，多为模仿其他普通院校的模式，缺乏自身的判断和指导，教学内容陈旧也存在模仿的问题，没能找到发展的方向和道路，长远来看效果不会理想。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

文章以健康背景下西亚斯国际学院健美操教学改革。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据课题研究内容，笔者充分查阅了相关文献资料，在中国知网、万方数据库等网络数据库检索收集核心期刊、相关论文和校内图书馆翻阅相关书籍、期刊，仔细研读了解了该课题的研究现状，做了充分的准备与思考，对所拥有的材料文献进行分析和整理，为该研究提供理论和方法依据。

1.2.2 逻辑分析法

该文基于现有的研究成果，通过对研究对象的统计、归类、分析，对文献的整理，构思新的角度和假设，结合相关理论对该课题展开系统的归纳、演绎和分析，提出自己的观点。

1.2.3 访谈法

根据题目研究范围，制订了访谈提纲，与西亚斯国际学院部分健美操教师进行了交流和访谈，调查教师对西亚斯国际学院健美操开展状况和健康背景下教学改革的意见和建议。

2 研究结果与分析

2.1 民办高校健美操教学现状

教学内容上以大众健美操标准套路为主，比较传统和理论化，缺乏实用性，缺少对健美操的欣赏、音乐的选取等全方面素质和兴趣的提升，学时也偏少。传统教学模式、注重身体锻炼的模式、忽略了体验乐趣的教学模式，健美操课程仍是以老师为主导。

2.2 民办高校健美操师资现状

从教师的年龄结构、职称情况，专业技术方面来分看，健美操教师主要是中青年教师，年龄区间均在30～40岁之间。职称情况以讲师为主，有个别教师是副教授和助教。说明健美操教师队伍存在年轻化、职称低的现象，年纪轻使健美操这项运动更易于与社会接轨，同时低教龄教师也会有教学经验不足的缺点。

2.3 民办高校改革特有的的资源和局限

民办高校教育资源短缺，在领导体制、教学计划、专业设置等方面有提升空间。在健美操课程设置模仿普通院校模式，没有突出自身特点。民办高校实行民营机制，使得学校自主权力大，能自主管理使学校灵活的适应社会需要，自主优化组织结构、相对较快调整学科专业设置，使其更接近市场需求，培养了解健康背景真正能够就业的学生。

2.4 健康背景下如何改革

教学应注重理论与实践的结合，民办高校多培养师范方向学生，故培养方式目标比较集中，现健身产业化发展，市场需求扩大，学校可依据自身情况增加新的培养方向、制定新的培养计划。民办高校可与当地的俱乐部产生适当合作，让学生在课堂和课余都能真正的学到知识提高能力，真正的投入的健美操事业的发展当中去。

2.5 健康背景下民办高校健美操教师队伍建设

加强民办高校健美操师资队伍的建设，注重专业技术水平、同时注意提升其的科学研究能力；给教师更多走出去学习、参加培训的机会，汲取社会上的新知识新技能，也可邀请学科专家进校来进行专题讲座，以帮助教师不断地再学习。

3 结论与建议

3.1 结论

针对以上提及的西亚斯学院存在的教学问题，应该注意改革教学方法和教学模式，注重合作式教学、自主学习法，想方设法让学生有实施“主人权利”的途径。公体学生最重要的还是要使学生能够养成课外课余体育锻炼的习惯、终身体育的意识，把身心健康的发展融入到自己的生活中；更新教学观念，提高学生的自主创新能力，培养专业扎实、能不断进步、适应社会发展的体育教育学生。

3.2 建议

民办高校应充分发挥优势把握健康大背景进行改革。教学内容的多元化定位和优化组合，重视理论课的教学，知识是能力和素质的基础，树立健康的教育思想，丰富课程的文化内涵，更新教学内容体系。教学方式上采用合作式教学、激励学习法、自主学习法会更加适合今后教育的发展，教师激励启发并引导学生充分发挥自身主体作用，让其主动地完成任务提高能力，养成良好的学习习惯能够解决一些问题并不断地追求更多，多说多做多实践，培养主角意识。转变教学观念，提高学生自主创新能力，从健康的角度出发，针对大学生生活作息不规律、生活方式不健康、普遍熬夜等现象，结合健美操项目特点让学生白天养成锻炼习惯，通过健美操积极向上展示自我的特性，让学生在运动中释放和锻炼自我，培养学生热情勇敢的品质乐观开朗的性格，全方面地使其拥有一个健康的心灵和生活方式，并把这些传递给更多的人。

体育教学肩负着国家培养全面的人的责任，在全民健身的背景下健美操教学更新教学观念就有了重大的意义。既能完成教学任务，又能让教师与学生之间形成合作的关系，在教师有系统有计划的引导下，让学生摆脱被动转化为主体地位，注重能培养学生的综合素质，体现知识、能力、素质三位一体的教学模式，形成自主、合作、创新的教学观念，既符合和谐发展的教育思想，又能够适应健康新形势下的体育产业快速裂变式发展。要加强创新意识，新型的音乐、操化类型层出不穷，如中国风、FOC等，面对社会竞争和大众健身发展，要逐渐突出高校健美操的实效性。建立科学的教学评价体系(评价学生)：健美操教学评价是针对学生的学习效果和能力来评判。它的结果会直接影响其对健美操学习的热情，以致影响到学生终身体育意识的形成。这就要求民办高校的健美操教师重视学生们的自身特点，在实践中改进优化健美操教学评价方法，使当前的教学评价方法由单一的内容转换向多种内容的综合。教师调控课堂氛围和节奏，可以增加和学生的互动。在课程的前段，根据学生各项运动素质的表现，为每位学生建立运动档案，或是根据共性区别分组，做到心中有数且记录清晰，期末时便能依照课堂表现、考试情况、各项运动水平的改变幅度等来全面评定学生表现，让他们认识到学习不是应付考试，培养踏实认真的人生态度，也发现自己的优势与劣势，在今后能够树立自信，扬长避短，全面发展。

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2095-2813(2017)08(a)-0087-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.087