人性化视野下高校体育教学的实践研究

2017-11-27陈彬

当代体育科技 2017年22期

关键词：视野人性化体育

陈彬

（山西大同大学体育学院山西大同 037000）

人性化视野下高校体育教学的实践研究

陈彬

（山西大同大学体育学院山西大同 037000）

当前，新课程的改革开展得如火如荼，全国各级学校都设定了自己相应的改革目标。涉及到高校体育教学方面来说，我国的高校体育教学也做出了相应的改善，除了关注学生的身心健康素质外，还提倡对学生进行人性化的教育，力求在提升教学质量的同时提升学生的综合水平。基于此，该文首先从含义和内容入手，对人性化体育教学进行了深度剖析；然后，对人性化视野下的体育教学现状具体分析；最后，则是对人性化视野下高校体育教学的未来进行了展望。

人性化高校体育教学改革

当前的体育教学过程中，中小学阶段的体育教学经常会受到各种因素的影响，如经常会被其他学科教师占用上课时间、学生身心素质不过关等，这样使得中小学体育课陷入了两难局势。虽然新课程改革以来，国家和社会对学生身体素质的关注越来越高，但是想彻底改变这个问题不是一蹴而就的，这是一项长期的工程。而高校的体育教学活动，相对来说这方面还是有一定优势的。这是因为高校课程的设置不受应试教育的影响，学生心理素质较为成熟、适应能力较强。因此，高校要建立人性化的教育体制，以满足大学生对体育健身的需求。

1 人性化高校体育教学的内容

1.1 含义

随着社会的全面发展，人们对健康也越来越重视。而对于高校来说，作为学生步入社会的最后一个阶段，必须要将学生的身心全面健康发展作为自己的体育教育目标。而人性化视野下的高校体育教学，就是基于学生的需求，想学生之所想，急学生之所急。

所谓人性化教学,指的是教师和学校要从学生的个性特点出发，来设置与学生相适应的教学目标、内容和方法，以促进学生身体素质和心理素质的全面发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》则指出，学校要一切“以学生为本”，关注学生的内在需求,关注学生的个性化特点，并能够根据学生的实际状况，提供相关的教学服务，以提升学生的综合素质。而人性化视野下的高校体育教学，正是符合《纲要》所要求的这些内容的。

基于此，在高校体育教学中，教师和学校应该以人性化为教学目标，在剔除传统体育教学模式缺点的基础上，从相关体育教学课程的编排、教学内容和教学模式的选择以及评价体制等出发，来进行人性化的教学，尊重学生的个体需求。而在教学过程中，教师要根据学生心理的成熟度来选取相关的教学模式，因材施教，这就是人性化体育教学的意义所在。

1.2 内容

高校体育教学目标中明确指出，体育教学主要包括学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个方面,而在人性化视野下的高校体育教学，要想实现这些教学目标，就要一切在“以学生为本”，设置多种教学活动，营建健康快乐的体育氛围。

2 人性化视野下高校体育教学的现状

2.1 研究成果与实际教学过程差距明显

如今，“以学生为本”、开展人性化体育教学，已经成为了高校教师的共识，并随着教育改革的进一步深化，取得了一定的成果。但是，我们也注意到，在教改过程中，相关教师和高校过于注重理论研究，而并没有将其付诸实践，造成了研究成果与实际教学过程的背离。其次，“教师教、学生学”这一传统的教学方法已经在中国实行了几千年，教师一直占据主导地位而忽视了学生的主体地位，不能“以学生为本”,使学生只能被动地学习，学习兴趣和实践欲望急剧下滑，也在一定程度上阻碍了高校体育教学的改革进程。

2.2 忽视体育教学中的“人性化”

2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出，高校“体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径”，所以提出了5个目标，要求教师和学校在体育教学中付诸实践。但是，我国很多高校所实行的教学理念和教学目标却达不到这一标准，虽然如今教育改革开展得如火如荼，但是也有很多教师和学校并没有意识到“以学生为本”的意义所在，人性化教学也就无从谈起。

2.3 评价体制落后

高校体育教学评价是教师教学水平和学生学习积极性的真实反映。要想获得好的评价结果，就要“以学生为本”，进行人性化的体育教学改革。但是，我们发现，目前在大多数高校中，教师和学校仍然在沿用传统的、唯成绩论的评价方式，学习成绩仍然是最重要的评价方法。教师过度注重学生学习体育的结果评价，而忽略了对他们的学习过程的评价，这样不仅不能激励学生全身心地参与到体育教学中来，也无法提升体育教学的质量。

3 人性化视野下高校体育教学的未来

3.1 发展趋势

社会在发展，时代在进步。尤其是新一阶段的课程改革进入到全面深化阶段以来，有越来越多的教师和学校认识到开展人性化体育教学、促进学生身心健康发展的重要性，“以学生为本”的教学理念也在不断推动着教学方法、教学模式和教学内容的改革。教师在进行体育教学时不再流于形式，而是因材施教，根据学生的实际状况，建立起了人性化的体育教学平台，推动着素质教育改革工作的全面开展。

3.2 发展形势

3.2.1 教学模式越来越多

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求教师和学校要一切“以学生为本”，要做学生的引导者，引导学生健康发展，润养身心。如今，在这一教育理念的指导下，越来越多的人性化体育教学模式如雨后春笋般，不断涌现。“一体制、两段式、五三式”等，就是高校体育教学模式向人性化、多样化发展的重要体现，他们不仅为学生提供了多样的教育选择，也促使教师在研究实践中不断地提升着自我的素质水平。

3.2.2 体育项目和课程越来越丰富

随着高校体育教学改革的进一步发展，可供学生选择的体育项目和课程越来越丰富，使得他们可以根据爱好来任意选取，这充分体现了体育教学中“人性化教学”的理念。高校间也实现了教育资源的互联和共享，学校之间、学生之间、教师之间、师生之间等的交流越来越深入，人性化的教学理念也随之传播开来，也就将相关人性化教学的研究人员的成果付诸实践。学生们不再局限于操场和室内运动场馆，而是走出校园，走向大自然，学习兴趣大大上升。

3.3 推动措施

教师首先要转变主观思想，教师的引导者地位决定着整堂课的教学方向，所以教师要加强服务意识，尊重学生的主体地位，因材施教，满足学生的个性需求；完善的体育教学质量评价体制是学生教学效果的绝佳体现，“以学生为本”，就是要关注学生的学习过程，引导其养成体育锻炼的好习惯，并能为终生进行体育锻炼打下良好基础；人性化的体育教学氛围是提升学习兴趣的一剂良药，教学环境的影响力非常巨大，教师和学校要为学生营造一个舒适的学习氛围，要从学生的自身需求出发，要关注学生的内在成长。