湖南省常德市德山乡农村小学体育课开展情况调查与分析

2017-11-27曾小枚

当代体育科技 2017年22期

关键词：场地设施山乡体育课

曾小枚

（湖南师范大学体育学院湖南长沙 410012）

湖南省常德市德山乡农村小学体育课开展情况调查与分析

曾小枚

（湖南师范大学体育学院湖南长沙 410012）

改革开放以来，随着综合国力的不断增强，“三农问题”越来越成为全面建设小康社会的重大问题，正因为我国教育目前所处的优先战略地位以及我国目前“三农”问题所处的重要位置，所以发展农村学校体育工作就显得尤为重要。经调查发现：农村小学体育课还存在学生对体育课的认识不足、学校执行新课程标准的力度不够，课堂教学质量得不到保证、场地和体育设施缺乏，对现有器材的利用率和再利用率不高、学校体育管理制度不健全、教师资源不足，编制紧张等问题。

农村小学体育课开展现状调查分析

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

湖南省常德市德山乡农村9所小学的体育教师和学生。

1.2 研究方法

该研究主要运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法。

2 研究结果与分析

湖南省常德市德山乡农村小学体育课开展现状调查如下。

（1）体育开课率。

《体育与健康课程标准》规定：小学生1～2年级相当于每周4节体育课，3～6年级每周相当于3节体育课。因考虑到水平一阶段的学生年龄偏小以及填卷时间等问题，该次调查的对象主要是针对水平二和水平三阶段的学生。

通过了解：被调查的9所农村小学的体育课都开设了体育课，但只有三年级每周开设3节课，还有22%的学校四年级每周只开设2节课；33%的学校五年级每周开设2节课，56%的学校六年级每周开设2节课，22%的学校每周开设一节课。总的来说，德山乡农村小学体育课开课率很高，但在执行新课标的过程中仍有许多不规范现象，究其原因是：学校场地设施供不应求以及学校体育师资力量薄弱；学校领导仍然存在“重智轻体”的思想，在学生升学阶段对体育课程的重视程度偏低影响体育课程的开展。

（2）专兼职教师的课时安排。

据了解：德山乡农村小学专职教师占全部教师的81%，每周的课时量在8～12节，兼职教师占19%，每周课时量在10～14节。专职教师平均每天2节课左右，兼职教师平均每天3节课左右。总体来看：德山乡农村小学专兼职体育教师每周课时安排存在差异，兼职教师每周课时较多；也说明德山乡农村小学缺乏体育教师的现状，兼职教师缺乏专业知识以及体育技能的指导，对整个课堂节奏把握的能力不强，使得课堂质量难以得到保证。

（3）体育课的教学内容。

通过调查了解到：水平二和水平三虽有相同教学内容但教授程度不一样，水平三难度系数相对较大，对动作的完成度要求较高，是对水平二阶段部分学习内容的提高与升华。农村小学体育课的开展受体育场地设施的局限，所以其体育课教学内容大多集中在受场地影响较少的队列队形、跑步、踢毽子、跳绳、乒乓球、羽毛球运动项目上，而对于具有一定危险性的体操、跳远、跳高、投掷等体育项目开展的较少，尤其是现在正受到大力推广的武术等项目，虽然对场地设施要求不高但由于专业教师的缺乏以及对体育教师自身的专业素质要求较高，学校无法进行授课，这在一定程度上影响新知识的引入。只有3所学校开展了足球特色课程开展，其他学校因受到经费以及政府支持的影响未开展足球课。篮球、排球等项目受场地设施的局限，开展起来也有一定的难度。农村小学体育课堂大多以“放羊式”教学为主，当地政府未给予相应的政策支持或政策支持普及率不高，以及学校领导对该类运动项目抱以观望的态度，导致该类运动的开展面临着许多的现实问题。

（4）体育课的教学方法。

体育方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称。通过访谈了解到：德山乡农村小学体育教师常采用语言法、直观法、预防与纠错法、游戏竞赛法、完整分解法来进行体育课的教学，使学生直接参与运动学习。

（5）学校的基础设施配备情况。

现在的体育课不仅仅只是以前固有的传统教学内容，丰富而新颖的体育课越来越受到同学的青睐，对体育场地与体育设施有了更高要求，当代中小学体育的发展需要学校体育设施建设和跟进。德山乡农村小学体育场地与设施缺乏，在大力推进“足球进校园”的活动中，因场地原因使得大部分的学校不能得到良好的实施，篮球和排球场地均以水泥地为主，存在较大的安全隐患，不利于学生踝关节与膝关节的保护，部分学校专业的乒乓球桌只对老师和训练队的学生开放，体育场地设施的数量和质量大大影响着学生对学校体育课的积极性，也影响着学生在日常生活中体育锻炼兴趣。

3 影响常德市德山乡农村小学体育课教学的因素分析

3.1 教学计划的因素分析

教学计划是课程本身要实现的具体教学目标，决定着教学内容总的方向和总的结构，对各水平阶段的教学内容具有指导作用。德山乡农村小学体育教学大纲制定与执行情况总体较差，未制定与不执行教学大纲情况所占比重较大，课时课程计划制定与执行成反比，课时课程计划对体育课堂的指导作用较低，大多数教师采用跑步与“放羊式”的教学方式，从侧面反映出学校领导对学校体育的重视程度情况，教师的教与学生的学未得到良好的沟通交流，体育课的教学效果受到质疑。

3.2 教学实施的因素分析

教学实施让已经编定好的教学内容付诸实践，是达到预期目标的基本途径。德山乡农村小学的教师虽然有制定教学计划，但仍然有教师不会实施教学计划，制定学年和学期教学计划所占比例超过50%，但课时课程计划的制定情况只有46%，而不执行课时计划的情况达到51.3%。

3.3 教学场地设施的因素分析

德山乡农村小学体育部分基本教学场地设施不足、缺乏具有专项技能的体育教师等问题阻碍了农村小学体育课的开展，“足球进校园”活动的推广，使学生对足球的兴趣更加浓厚，但由于经费问题场地缺乏让足球课程只能以特色课程进入农村小学课堂，在练习球类运动的过程中大部分时间都用在排队等候上，他们虽然热爱此类运动但在体育课堂的参与度上积极性不高，场地设施的满足既能促进体育课的良好开展，也有利于学生兴趣爱好的培养，在一定程度上也能使教师能够全身心地投入到体育教学中。

3.4 教学经费的因素分析

教学经费投入的多少反映出政府与学校领导对体育教学的重视程度，教学经费为课程教学提供人财物的支持，是实现体育教学工作的前提条件。据了解，德山乡农村小学的体育经费投入基本满足现有场地设施的稳定实施；部分学校针对比赛还组建有排球队和乒乓球队，3个足球特色学校拥有全新的足球场地，学校也在大力积极的聘请足球教师，这些都从侧面说明了学校对体育工作给予了经济支持，学校每年也会更换一部分老旧的体育设施，保障基本设施的完善。