金堂县中小学体育教学现状调查与研究①

马丽丽

（成都体育学院研究生部 四川成都 610000）

金堂县中小学体育教学现状调查与研究①

马丽丽

（成都体育学院研究生部 四川成都 610000）

学校体育是教育的组成部分，为了进一步改善金堂县中小学体育教学中存在的问题，提高中小学体育教学质量，该文运用文献资料法、访谈法，对金堂县5所中小学的体育教学的开课情况、社会和学校对体育课的认识、学生对体育课的态度等进行研究。通过转变观念、改变传统的教学方法等建议对金堂县中小学体育教学提供有针对性的建议。

金堂县 中小学 教学 现状

体育是教育的重要组成内容，抓好学校体育尤为重要，发展和巩固学校体育，有利于增强学生体质，提高学生素质，促进学生在德、智、体方面全面发展，因此，作为学校教育重要内容的学校体育肩负着新的使命与责任[1]。金堂县是成都平原经济圈内的重点发展县，第二产业发展滞后，第三产业近几年迅速发展，按常住人口计算，人均GDP为31 316元，医疗卫生全面覆盖。在金堂县中小学中，小学共有48所，小学学龄学生入学率达到100%，专任教师2 761人，中学共28所，中学在校生为3.7万人，专任教师2 494人。体育教学的开展有利于从各个方面提高学生的身体素质以及终身体育的意识。

1 结果与分析

1.1 体育课的开课现状

目前，全年实际授课的时数是按校历的周数分配，在选定了教学内容以后，则要根据体育教材排列理论将全年的教学内容合理分配到两个学期中去，并确定各个教材的教学时数[2]。教育部规定，小学体育课1～2年级每周4课时，小学3～6年级和初中每周3课时。根据调查表明，由于升学考试的原因，学生上体育室外课有时每周只有2节，有时甚至是每周1节，课时量大大减少。而对于小学低年级的学生，因为课程压力相对较小，基本做到符合课时量。

体育课开设项目也反映了一个地区的体育课开课情况。金堂县的体育课主要以球类和田径为主，少数学校有健美操课。开设的这些内容是因为金堂县重视球类，特别是重视足球，每一所学校都有安排足球课。

1.2 学生对体育课的态度

体育态度就是个体后天通过自身直接和间接地对体育的体验而表现出的对体育和参与体育行为的一种内在感情的外在流露，包括对体育的目的、意义、价值的理解和评价以及对其体育活动所表现出来的态度[3]。所以，学生对学习体育课的态度尤为重要。根据调查得出，在小学81.8%的学生很喜欢体育课，因为爱玩是小孩的天性，中学生中25.6%学生很喜欢上体育课，体育课就是大家放松心情，愉悦身心的最佳方法。有的学生不喜欢上体育课，主要原因是：第一，学生没有坚强的意志品质，在室外课风吹日晒，导致上体育课的兴趣下降；第二，处于青春期的学生自尊心强，一旦有人笑话就不愿意去做。针对这些原因，我们应该帮助学生树立正确的体育价值观，鼓励学生多参与运动。

1.3 社会、学校对体育课的认识

1.3.1 学校领导对体育课的认识

在调查过程中发现，学校领导对体育课的重视程度不如主干科目，重视程度不高，具体表现为:(1)学校领导虽然强调体育课的重要性，重视两操，可是对于学生出勤率没有严格要求；(2)开展运动会也只是一个形式；(3)对于体育课考核没有一个严格的标准。

1.3.2 家长对体育课的认识现状

父母是孩子最好的老师，是孩子的榜样，如果家长热爱体育运动，就会影响孩子的体育热爱程度。通过访谈了解，小学生家长更多是支持体育课，中学生家长支持体育课的有70%，他们希望孩子有健康的身体，才能应对强大的脑力学习，这些家长还利用课余时间让孩子参加一些运动俱乐部，比如：乒乓球、跆拳道、游泳等。反对人数占30%，他们希望孩子用更多的时间学习文化课，以学习文化知识为主，体育锻炼为辅。

1.4 教学场地器材现状

场地器材是教学活动开展的基础，是重要组成部分。5所学校中都有田径场、足球场、篮球场、乒乓球台，只是数量上有区别，金堂中学属于省级示范重点中学，资金雄厚，有室内篮球馆，并且该校还有大量体训生对场地的需求量更大。对于小学来说，场地器材更少，制约了体育课的开设项目。

2 结论与建议

2.1 结论

（1）开设体育课内容单一，这无形地影响了学生的学习兴趣。

（2）学校、家长对体育课不够重视。在应试教育的影响下，学校较重视升学率，家长较重视文化成绩，他们在一定程度上忽略了对学生体质的培养。

（3）学生对体育课兴趣高，但是升学压力让他们运动时间少。

（4）场地器材不足，器材设备过于陈旧甚至不能使用，这就使得教学内容简单。

2.2 建议

2.2.1 认真落实健康中国2030纲要

健康中国2030提出要把健康教育纳入国民教育，因为学校体育是健康中国发展的重要载体，要认真落实，将体育与健康真正结合，落实学校体育发展。

2.2.2 转变观念，提高认识

学校领导应该提高对体育课的认识，不能因为升学考试的压力而忽略了体育课的重要性，学生长时间的久坐学习不利于他们的身体健康，让学生多运动，才有强壮的体质来应对大强度的学习任务。家长也应该鼓励孩子运动，在运动中发展个性，释放压力。

2.2.3 改变传统的体育教学观念

授课方式由“重教”向“乐学”转变[4]。让教师充分对自己定好位，在教学过程中发挥学生的主体地位，使学生真正成为学习课堂上的主体，教师在教学的过程中起主导地位，通过教师的主导作用来调动学生的主体性，这不仅是增强学生的体质，更是对学生能力的培养。

2.2.4 学校改变对学生的考核制度

既然应试教育能让学生、教师、学校如此重视，那把体育课也纳入应试考核中，有的学校有体育考核，但是考核标准不科学，应提高考核标准。初中学生在升学考试中体育占50分，所以学校都是在初三的时候才重视体育，如果把体育业作为非毕业班考试内容，大家都会为了分数而去上体育课。同时，严格贯彻落实学生体质测试要求，对测试中的不良行为予以严厉打击。

2.2.5 加强体育场馆器材建设

加大场地器材经费投入，完善器材设备，这样，学生选择运动项目的范围更广，学生的学习兴趣更高，体育锻炼的效果也就提高了。学校也可以结合当地条件因地制宜，利用已有的资源自己编造体育器材，改善教学条件，促进体育教学和学生的良好发展。将学校场地在条件允许的情况下有偿对外开放，收取的费用就可以用于场地器材建设。

[1]周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2004:31.

[2]毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2011：123.

[3]陈雁飞，胡峰光，代浩然.中小学生的体育态度、行为与家长体育素养的调查与分析[J].安徽体育科技，2005（26）：93，95.

[4]陈徽.高职院校学生体育课的兴趣培养[J].学术纵横，2011（10）：169.

G80-32

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2095-2813(2017)07(a)-0124-02

马丽丽(1992,5—)，女，汉，四川成都人，硕士研究生在读，研究方向：体育教育训练学，体操（健美操）教学训练理论与方法。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.124