初中体育探究式教学法综述研究①

黄宝仪

（鲁东大学体育学院 山东烟台 264025）

初中体育探究式教学法综述研究①

黄宝仪

（鲁东大学体育学院 山东烟台 264025）

该文采用文献资料等方法，以近十年相关学术著作以及中文期刊数据库内收集的体育探究式教学法研究论文作为研究样本，对探究式教学法的概念及作用进行阐释，对我国当前初中体育探究式教学法的研究现状进行分析，最终综述3点应用对策：(1)深化改革体育课程设置，为学生提供更多样化的体育学习选择；(2)改革体育教学模式，实现“教”与“学”的统一；(3)提高体育教师的业务素质，引导和支持学生探究式学习。以该方法为今后教学模式构建奠定基础。

初中体育 探究式教学 综述研究

随着初中体育教学改革的不断深入，探究式教学方法得到广大初中体育教育工作者的高度关注。在教育过程中注重探究式思维的培养，能够发挥知识和技能的迁移作用，培养学生在实践过程中运用知识和技能的能力。其不同于传统体育教育方法中过于强调对知识的灌输，不仅关注学生知识和技能的掌握程度，同时也关注学生在学习过程中对学习方法的掌握情况，从而达到身心全面发展。

1 探究式教学方法含义

在体育教学中引入探究式教学方法的思路最早由国外研究人员John Dewey提出。徐学福认为在体育过程中不紧要帮助学生获取知识和技能，更注重的是培养学生学习科学的研究方法和运用方法[1]。王林与其观点相同，认为探究式教学方法是以“科学探究”为基础，更关注学生能力的培养，让学生在学习过程中能够思考应该做什么和怎样做，而非被动地接受教师的培训[2]。何宇亮提出探究式教学方法的核心在于培养学生质疑、研究和调查的学习习惯。体育教学过程中应充分发挥学生的主体作用，而教师体现的是主导作用[3]。综上所述，可以将“探究式教学”定义为：以现行课程标准为基础，在体育教师指导下，学生用探究的方式，主动学习体育知识与技能，用所学知识解决实际问题，提高身体素质、发展运动技能，促进身心全面发展的一种教学方法[4]。

2 探究式教学法发展现状

探究式教学方法是近年来在我国众多初中体育教学中采用的教学方法。很多研究人员对探究式教学方法的运用模式进行了研究。徐学福提出探究式教学方法应以当前素质教育理念为基础，结合发现式教学原理，在体育教学过程中突出“学生主体、教师主导”的模式，而他的这一观点得到了众多体育教学人员的支持。陈韬提出观点就是教学方法的意义在于发现学生的各项能力和优势，激发学生主动探究的思维，在探究过程中达到对身心发展的促进[5]。而教师在教学过程中，更应注重对教学环境和教学条件的创设，发挥引导和支持的作用。随着探究式教学方法的应用，在实践中越来越多的不足出现，也为探究式教学方法的发展提出更多的要求。

3 探究式教学法的应用价值

3.1 发挥学生的主体地位

传统体育教学模式都是由教师讲解、示范，学生则被动地学习和模仿。这种教学模式导致学生主动参与学习的程度较低，很少独立思考问题和解决问题。郝秀江在调研过程中发现当前我国初中体育教学过程中，学生主体意识不强，参与积极性不高，认为是老师要求其学习，并非自己主动学习[6]。探究式教学方法的引入，能够改变当前的教学主体定位，突出学生的主体作用，帮助学生通过自主或者合作的方式进行探究，从而在发现问题、分析问题和解决问题的过程中锻炼自己的实践技能。这样可以显著增加学生学习和交流的机会，实现从“要我学习”到“我要学习”的态度转变。

3.2 提升学生创新性思维能力

万茹、莫磊提出探究式教学的核心在于培养学生的独立探究能力，更好地促进和发展学生的创新性思维[7]。在探究式教学过程中总结，教学方法不再是单一的讲授和模仿，而是更多样性、灵活性和开放性的。王林也从探究式教学方法对学生创新性思维培养的角度进行分析，她提出探究式教学不是要学生学会一两个具体的动作，而是通过创设灵活性的教学场景，让学生在更大的自我发展和自我探究空间内独立解决困难。学生始终处于积极思考和探索的状态下，通过失败的教训和成功的喜悦，让学生真正了解如何在实践过程中发现问题和解决问题，使得自身思维能力和创新能力得到锻炼和提升。

3.3 激发学生参与体育学习的积极性

陈韬提出探究式教学改变了传统体育教学模式，从单一化、机械化教学向多样化、探索性教学模式转变[5]。体育教师在教学过程中不再像宣读教科书一般，按部就班地将每一个动作要领和动作技巧灌输给学生，改变了传统全盘托出的方式，而是在教学过程中设置更多的探究性问题，让学生在学习和训练过程中积极思考，主动寻求问题的最佳解决方法。不仅可以向老师和同学寻求帮助，还可以通过互联网、书籍、视频等多种渠道进行探究，既激发了学生在体育课堂中的参与积极性，同时也提升了课下学生主动探究、学习的积极性。

4 探究式体育教学法的优化策略

4.1 注重探究式体育课程设计，为初中生提供多样化的体育学习选择

学校应根据初中生体育学习特点，以及学校所处的地理、气候、体育设施配置情况综合性地考虑探究式体育课程设置，力求为学生提供更丰富多彩的体育教学内容。注重体育内容与学生兴趣爱好的结合，发展学生探究式学习思维。在恰当的时机将体育课程与大课间活动融会贯通，为学生提供更多样化的体育活动选择。

4.2 改革探究式体育课程教学模式，实现“教”与“学”的统一

在初中探究式体育教学中，采取创新型教学模式和教学方法，如采取集体备课的方式，体育教师群策群力，共同为体育教学模式优化和改革献言献策，制定好实施方案和课程控制计划后，在教学过程中尝试创新教学模式。同时组织相关教师观摩，及时根据教师和学生的建议和意见调整教学方法，促进体育教学模式的逐步优化。而无论采取哪种教学模式，都必须突出以学生参与、学生学习为主的教学目标，在教学过程中实现“教”与“学”的统一，才是探究式教学方法的精髓所在。

4.3 提高体育教师的业务素质，引导和支持学生探究式学习

探究式教学方法的实施离不开教师的支持和配合。体育教师日常学习和参与培训过程中，应注重对现代化教学理念和教学方法的学习，不断提升自身的教学素养，成为学生探究式学习的引导者和支持者。在教学过程中，教师应突出学生的主体位置，更好地满足学生自我学习、自我探究的需求，坚持让学生在实践过程中发现问题，寻找解决问题的方法，培养学生独立思考、主动参与、积极探究的习惯，激发学生迎接挑战、不畏艰辛的意志品质。

5 结语

从近些年国内外学者对探究式教学方法的研究情况来看，大部分研究学者均表示该教学法适用于体育教学活动，能够突出“学生主体、教师主导”的“二主”作用。激发学生主动探究的思维，让学生真正了解如何在实践过程中发现问题和解决问题，使得自身思维能力和创新能力得到锻炼和提升，达到对身心全面发展的促进作用。与此同时，一部分研究人员也表示探究式教学方法在运用过程中也存在一些值得进一步研究的问题。例如，如何进行教学效果考核，如何评估学生的学习现状等。随着我国初中体育教学改革的不断深入，广大教育工作者还需对完善探究式体育教学方法展开进一步的研究，以充分发挥知识和技能的迁移作用，更好地培训学生的探究式思维。

[1]徐学福.探究教学师资培训初探[J].高等师范教育研究,2002(3):16-20.

[2]王林.高校体育课程探究式教学刍议[J].体育与科学,2003(2):77-78.

[3]何宇亮.略论高中体育教学中探究式教学方法[J].大众文艺,2011(3):264.

[4]莫艳华,刘昀.体育课程运用探究式教学法研究综述[J].体育科技文献通报,2017(3):33-34,159.

[5]陈韬.游戏化探究式学习研究[D].华东师范大学,2007.

[6]郝秀江.探究学习模式在中学体育教学中的应用研究[J].南昌教育学院学报,2010(4):179,184

[7]万茹,莫磊.体育教学中的“探究式学习”教学法[J].体育学刊,2008(8):64-67.

Research on Inquiry Teaching Method of Junior High School Physical Education

Huang Baoyi
(School of Physical Education, Ludong University, Yantai Shandong, 264025, China)

In this paper, by using the method of literature review, ten years of relevant academic works and nearly Chinese periodical database collected in the sports study research teaching method as the research sample, the concept and role of inquiry teaching method．Expound the research status of China's current middle school physical inquiry teaching method through the analysis of the final review of three application countermeasures:(1)to deepen the reform of physical education curriculum, to provide more diverse choices for students physical education learning;(2)physical education reform, the realization of "unified teaching" and "learning";(3)sports the professional quality of teachers, guide and support students'inquiry learning. So as to lay the foundation for the construction of the teaching mode.

Junior high school physical education; Inquiry teaching; Review study

G807

A

2095-2813(2017)07(a)-0108-02

黄宝仪（1993，8—），女，汉，山东烟台人，硕士研究生在读，研究方向:体育教学。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.108