体育类电子竞技游戏对所属运动项目教学训练促进作用的研究

张志远

（成都体育学院 四川成都 610000）

体育类电子竞技游戏对所属运动项目教学训练促进作用的研究

张志远

（成都体育学院 四川成都 610000）

体育类电子竞技游戏通过把体育运动与电子竞技相结合，以其体育运动独有的特点、高仿真的画面和有趣的游戏体验逐渐赢得大众的认可和喜爱。该文通过文献资料法、逻辑推理法以几款不同运动项目的电子竞技游戏为例，阐述其特点以及浅析对所属运动项目教学训练的促进作用，对体育类电子竞技游戏与运动训练实践相结合提供一定的理论依据。

体育类电子竞技游戏 教学训练 促进作用

1 体育类电子竞技游戏

1.1 电子竞技游戏概述

电子竞技游戏是利用高科技软硬件信息设备作为运动器械，在一个特定的虚拟环境中进行的人与人之间的智力、体力对抗运动，是旨在提高选手身心素质水平的体育活动，主要包含3个基本元素：一是电子，这里的电子含义是指电子计算机化带来的或电子计算机影响下的；二是竞技运动、它包括现实虚拟和虚构两类运动项目；三是人(队)与人(队)之间的竞赛[1]。

1.2 体育类电子竞技游戏的典型代表

在体育类电子竞技游戏发展速度迅猛且质量良莠不齐的状态下，以《NBA2K》《实况足球》《FIFA》《VR网球》《高尔夫俱乐部》《极限滑雪》等电子竞技游戏凭借各自体育项目的游戏特色和精良的操作以及画面做工迅速占据了体育类电子竞技游戏大部分市场，得到了游戏参与者的认可和一致好评。

1.3 体育类电子竞技游戏的特点及发展趋势

1.3.1 游戏内容的高仿真性

在上述体育类电子竞技游戏当中，3D技术的成熟运用使得游戏画面越来越趋于真实，在游戏不断更新的过程中开发者也不断观察游戏内容中所包含因素的发展，例如：运动员或球队结构竞赛能力的变化、比赛场地竞赛规则的演变、新式运动技术与战术的研发等，通过这些方面的更新，不断地缩小游戏与真实体育运动的差距，使游戏更加真实。

1.3.2 游戏操作的技巧性

对于游戏参与者来说，通过对游戏的操作来战胜对手或取得一定的运动成绩来满足自己身体或心理的需要，才是参与者乐于参与游戏的核心内容。游戏操作的技巧性，使游戏参与者通过自己的不断努力学习，运用双手、大脑、眼睛的协调配合，快速的反应和灵敏的意识来熟练地操作游戏达到自己参与目的。

1.3.3 参与者的自主选择性

每一个游戏参与者作为一个独特的个体有着不一样的爱好、个性和运动背景，所以，这使得他们在游戏中对竞赛模式、操纵球员或球队、运动场地、难易程度等因素的要求不同。上述游戏中对参与者所要求的众多因素都有着极为具体的分类，丰富了游戏参与者的选择范围，使参与者具有自主选择的权利，也极大程度地满足了参与者在游戏中的需求。

2 体育类电子竞技游戏对所属项目教学训练的促进作用

2.1 游戏操作促进参与者进行表象训练

2.1.1 表象训练的概念及作用

表象训练是在暗示语的指导下,在头脑中反复想象某种运动动作或运动情境,从而提高运动技能和情绪控制能力的方法[3]。根据查阅已有文献得知，表象训练不仅有助于技能获得和巩固,而且也能增强自信心,调节激活水平、应对紧张焦虑、促进运动损伤康复。

2.1.2 体育类电子竞技游戏对表象训练的促进作用

由于体育类电子竞技游戏所独有的对运动项目的高仿真性，通过3D技术真实的模拟出运动技战术或某种运动情景。在这种运动画面高仿真的游戏操作过程中，加深了参与者对运动技战术、运动情景的印象，使参与者可以在头脑中把自身当作活动主体，对在某种运动情境下对技战术的运动进行反复的想象，从而达到获得新的运动技能，巩固已掌握技能，增强竞赛中的心理能力等多种目的，有助于游戏参与者真实竞技能力的提升。

2.2 加强对正确运动技、战术和竞赛规则、规程的认识

规范性作为竞技体育的基本特点，不仅表现在通过规范的运动技术、战术、训练来达到较高的技艺取得比赛的胜利，还表现在各个竞技体育项目竞赛规则、竞赛规程等制约机制的规范性和竞技体育管理规范性[4]。参与者在游戏操作过程中，随着时间的推移和对知识的认知过程，游戏参与者会潜移默化地受到游戏内容里规范的运动技术、战术和竞赛规则、规程的影响，促进参与者对对正确运动技、战术和竞赛规则、规程的认识，并合理地运用到真实的运动教学训练的实践当中。

2.3 虚拟团队合作促进现实团队合作意识

细数当今世界范围内流行的体育类电子竞技游戏所属的运动项目主要以“群抗性竞赛”为主。群抗性竞赛的主要特点是通过具有一定人数、不同技术特点的队员组成一个集体，在同一战术指导下，每名队员之间的衔接配合，发挥出本队所具有的竞技能力，从而战胜对手[5]。在“群抗性竞赛”类型的体育类电子竞技游戏中也不例外，参与者在游戏中的虚拟合作，对战术的多次反复运用和模拟，有着较为直观的时效性，能够培养和加强参与者的团队合作意识，并能够将这种团队配合意识带入到运动教学训练或者运动竞赛实践之中。

2.4 培养竞争意识、提高心理能力

良好的竞争意识和强大的心理也是作为在运动竞赛当中“取胜”的关键因素。从历届各种大型运动赛事来看，运动员的竞争意识和心理能力往往在技战术水平差距较小的赛事中是取胜的关键所在。体育类电子竞技游戏当中，参与者操纵个人或全队按照个人的主观意识，与比自己水平高超或者与自己水平相当的对手进行对抗竞争，在竞争过程中，每个参与主体都想取得优胜，能够在焦灼紧张的局面中通过对比赛胜利的渴望和强大的心理能力稳定发挥出自身的水平，取得最终的胜利，这过程就是对强烈的竞争意识和强大的竞赛心理能力的培养。

2.5 加深参与者对所属运动项目的综合认识

2.5.1 对国际视野的开拓

体育类电子竞技游戏通常以国际上发展规模大、影响力强、运行成熟的赛事作为竞赛载体，例如：《NBA2K》系列的篮球电子竞技游戏以美职篮为依托，《实况足球》《FIFA》等足球电子竞技游戏以各大洲职业联赛和世界杯为依托作为竞赛载体。参与者能够在参与游戏的过程中，对这一系列在国际具有一定影响力赛事的竞赛规模、竞赛方法等有着更进一步的了解，拓宽了参与者的国际视野。

2.5.2 对运动项目发展现状及趋势的认识

运动竞赛由于人们的需求在是规模、规则、体制、环境、管理、方法等方面都在不断更新，体育类电子竞技游戏也随着这些因素的更新变化不断完善。在游戏当中，随着游戏的更新完善，参与者也会直接或间接地认识到所参与运动项目的发展现状和发展趋势。

2.5.3 对职业规划的认识

在部分体育类电子竞技游戏中有着相当明确的职业化分，例如：康复师、俱乐部经理、经纪人、记者等。参与游戏时，在了解这一系列职业之后，参与者（特别针对有体育专业背景的参与者）可以根据自己的兴趣爱好、受教育程度、所学专业对自己进行视野更为广阔的职业规划，通过游戏参与为自己今后的职业选择当作一个合适的指引。

3 结语

电子竞技游戏的发展规模日益庞大，所涵盖的运动项目和参与方式也日益增多，参与手段逐步接近于运动实践，不仅要让参与者在参与游戏时满足精神层面对运动和“取胜”的需求，更要让游戏参与致力于各种运动项目的教学实践中，切实可行地对参与者的运动技术、战术、心理、智能、意识等多方面进行提高，也为运动教学训练开辟探索新的方法和手段。

[1]李宗浩,王健,李柏.电子竞技运动的概念分类及其发展脉络研究[J].天津体育学院,2004(19):1-3.

[2]力学恒,裴晶晶.VR技术在体育教学中的应用[J].计算机应用教学研究,2011(6):107-108.

[3]漆昌柱,徐培.表象训练的概念、理论及主要研究领域:现状与分析[J].体育科学,2001(21):76-80.

[4]田麦久.运动训练学[M].北京:人民体育出版社,2000.

[5]王蒲.运动竞赛理论与方法研究[M].北京:人民体育出版社,2008.

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2095-2813(2017)07(a)-0039-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.039