基于实用理论引导下高校篮球教学内容的设计与创新①

陈利

（合肥工业大学 安徽合肥 230009）

基于实用理论引导下高校篮球教学内容的设计与创新①

陈利

（合肥工业大学 安徽合肥 230009）

针对当前高校篮球教学内容陈旧、实用价值缺失严重的弊端，基于实用理论的引导，对高校篮球教学内容的设计原则进行阐述，对篮球教学内容的创新途径进行探讨。旨在于为改善高校篮球教学发展的现状，推动高校篮球教学改革的发展，满足社会大众篮球运动的发展需求，促进高校篮球教学实用价值的全面提升，提供必要的借鉴与参考。

实用理论 高校篮球教学内容 设计 创新

在高校体育教学体系中，教学内容占据着核心地位，其设置的实用与否将会对教学的整体效果产生重要的影响。篮球是高校体育教学的传统科目，在高校的普及程度最高，深受广大学生的喜爱。但是，长期以来，由于受应试教育思想的影响，致使高校篮球教学内容的设置存有明显的陈旧性弊端。为满足达标测试要求而设置的“运球、传球以及投篮”等单项技术为核心的教学内容，导致学生的篮球学习成果仅仅是掌握了上述几种单项技术，篮球的综合素养无法得到有效的培养与发展。因此，教学的实用价值极其低下。基于此，在实用理论的引导下，对高校篮球教学内容进行创新性的设计与设置，具有重要的现实意义。

1 实用理论引导下的高校篮球教学内容的设计原则

实用理论使用以检验行为效果的适应性、可操作性以及实用性的重要标准。在素质教育全面普及的大背景下，以培养学生的综合素质能力，促进其终身体育思想有效发展为核心的高校体育教学目标已经确立，因此，为实现这一全新的教学目标，要求高校体育教学的各个科目应对其教学内容做出适应性的设计与调整。相对于高校篮球教学内容而言，其实用性的高低应以是否能够满足广大学生学习兴趣以及发展需求来衡量。基于此，在对高校篮球教学内容进行适应性的设计时，应坚持以下原则。

1.1 创新性原则

基于实用理论引导下的高校篮球教学内容的设计，其实质在于对传统教学内容的弊端进行有针对性的修正，其目的在于全面提高篮球教学的实用效果。因此，坚持创新性原则是不可或缺的关键环节。这就要求在具体的操作过程中，应以“创新、优化、高效、实用”为宗旨，打破传统教学内容体系的禁锢，实现对篮球教学内容的全面创新。

1.2 适应性原则

在高校传统的篮球教学中，由于达标测试是检验教学效果的核心标准，因此，教学内容的设计与选用主要以满足达标测试要求为第一要旨。受此影响，广大学生的篮球学习只能够对达标测试的内容进行机械式的模仿练习，其综合性的篮球素养无法得到有效的培养。针对于此，在实用理论的引导下，为满足广大学生篮球综合素质能力的发展需求，要求在对篮球教学内容进行重新设计的过程中，应坚持适应性原则，不仅要适应学生成绩考核的需求，同时，还要适应学生自主学习的需求以及适应不同素质基础学生的篮球学习需求。这对于提高高校篮球教学的实用效果，具有重要的促进与保障作用。

1.3 渐进式原则

高校学生篮球综合素养的培养是一个循序渐进的发展过程，其基本的发展路径为单项基础技术学习→组合技术学习→技战术学习→实战能力的培养→应用与推广能力的发展。因此，为了提高高校篮球教学的实用价值，在对教学内容进行针对性设计时，坚持渐进式原则具有必要性，这是提高高校篮球教学实用效果，促进学生篮球综合素养有效发展的重要保障。

2 基于实用理论引导下的高校篮球教学内容的创新途径

2.1 采用分级设计法，用以满足不同素质基础学生的学习需求

实用理论认为：“实用”即“满足”，意指事物或行为的发展取向能够充分满足预期目标的发展需求。由于高校学生素质基础的差异，造成了学生篮球学习的需求具有多样性特征。而为了满足广大学生的多元化学习需求，在教学内容的设计与选用上应采用分级设计法。通过对高校学生篮球学习需求的整合与归纳，篮球教学内容的设计应分为初级、应用级与推广级3个级别。

第一，初级内容主要包括篮球基础理论、常识以及基本技术的传授，此级别教学内容的设计不仅要满足广大学生期末考核的需要，同时，更要在认知层面来加强学生对篮球运动的了解，激发其篮球学习兴趣，进而为更高级别的学习打下坚实基础。

第二，应用级教学内容的设计应注重实用性，即强化学生实战能力的培养。因此，在教学内容的设计上，应以综合技能与技战术素养的培养为主。具体包括运球、传球、多点投篮、快攻战术、阵地进攻战术、个人防守技术以及集体防守战术等内容。该级别强调的是对学生篮球综合素质能力的培养，在高校篮球教学内容体系中，占核心地位。

第三，推广级教学内容的设计主要以培养学生对于篮球运动的推广能力为主，是对学生篮球理论知识与综合素养的进一步升级。伴随着全民健身运动的深入普及，参与大众篮球运动的人数越来越多，因此，对于具有较高篮球理论与综合素养的大众型篮球服到人才的需求愈加强烈。针对于此，在高校篮球教学中设计与选用推广级的教学内容，能够有效适应社会发展形势。从实用理论视角来讲，不仅有助于高校学生篮球综合素质能力的深层次发展，同时，还能够为社会培养与输送具有较高素质能力的大众型篮球运动人才。

上述3个级别教学内容的设计，是对传统教学内容的全面变革与更新，不同素质基础与学习兴趣的学生可以选择不同级别的内容进行学习，不仅能够确保其学习效果，而且，还能够有效满足广大学生的多元化篮球学习需求。这对于提高高校篮球教学的实用效果，促进高校篮球教学的改革、推动高校校园篮球运动的普及与发展，具有极其重要的实用价值。

2.2 充分利用网络资源，构建多元化的篮球教学内容体系

伴随着网络时代的发展，信息的交流与传输更为便捷，这就为高校篮球教学内容的创新提供了便利条件。因此，在对高校篮球教学内容进行重新设计与选用的过程中，应充分发挥网络资源的优势，筛选、整理、优化相关的资源，经过科学化的整合，使之成为高校篮球教学的全新内容。例如，可以将教学内容制作成视频，在高校篮球教学中开设“微课”课堂，通过手机、电脑的传输，为学生提供动态的教学内容；还可以组建教学班级的QQ群活微信群，通过QQ或微信的传输平台，开展有针对性的教学活动。这种以现代化网络技术为支撑的教学内容的创新，更易于为广大学生所接受，进而有助于教学整体效果的全面提升。这就要求篮球教师要提高自身的网络视频的筛选与制作能力，以便于为实现高校篮球教学内容的多元化发展，提供保障。

3 结语

篮球教学是传统的体育教学科目，在高校体育教学体系中占据着不可或缺的重要地位。但是，由于受教学内容陈旧等因素的影响，导致其实用价值低下。因此，在实用理论的引导下，通过高校篮球教学内容的重新设计，实现内容结构的全面创新，无论是对于高校篮球教学的自身发展，还是对于满足社会大众篮球运动的发展需求而言，都彰显出重要的现实意义与实用价值。

[1]陈建东.高校体育课程改革措施与建议[J].上海体育学院学报,2001(S1)：178-179,182.

[2]王维.实用理论视域下普通高校学生篮球综合素质能力的培养途径[J].卷宗,2016,6(12).

[3]杨洋.实用理论视角下高校健美操公共课教学的创新路径研究[J].湖北函授大学学报,2016(9)：125-126.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.109

G807

A

2095-2813(2017)11(a)-0109-02

陈利(1981，10—),男,汉族,安徽寿县人,硕士研究生,讲师,研究方向：体育运动训练。