小场地比赛方法在高校足球教学中的运用探究①

党杨

（南京航空航天大学金城学院 江苏南京 211156）

小场地比赛方法在高校足球教学中的运用探究①

党杨

（南京航空航天大学金城学院 江苏南京 211156）

传统的教学模式单一化，内容陈旧，战术比赛实践较少，这严重制约了高校足球教学的发展，再加上由于场地、环境、人数等受限，高校一般很少实施战术比赛，这导致我国高校足球教学水平低下，学生学习足球兴趣不够高涨。而小场地比赛法在高校足球教学的运用，能有效地改变这一现状。为此，本文采用文献文献法等，以小场地比赛的优势为研究入口，对小场地比赛在高校足球教学中的意义展开了探讨，提出了小场地比赛方法在高校足球教学中的应用措施，希望能有效提高大学生的足球兴趣以及技术、技能水平，促进我国高校足球的健康可持续发展。

小场地 比赛方法 高校足球 足球教学

足球训练应该是“从比赛中来，回到比赛中去。”小场地比赛方法不仅节省了场地，打破了环境的限制，还能在有压力的环境中，让运动员练习足球的基本技巧，对运动员的足球战术培养和提高具有较高的促进作用，是当前训练足球运动员的一种有效措施，同时也非适合应用在当前的高校足球教学当中。利用小场地比赛方法进行高校足球教学，可以有效地促进足球技术的形成，而且这种教学模式，还可以加深学生对技术的理解和主动运用，对提高学生的学习效果有重要作用。

1 小场地比赛的优势

足球战术意识是运动员心理发展的最高阶段，是运动员大脑对足球的反应，战术意识需要运动员了解比赛中的防守规律。而小场地比赛方法就有十分有利于提高运动的战术意识，它主要表现在以下几个方面。

1.1 能有效提高运动员的传球意识

运动员在比赛中要结合比赛的实际情况，选择合适的战术，然后将球传给具有威胁的进攻队员，它要求要突破对方防线的各种传球意识。而小场地比赛训练可以使运动员的状态放松，通过反复练习能有效提高攻击性传球选择的意识。同时，突破对方防守是主要的攻击手段之一，尤其是离对方球门较近的地方。而小场地比赛能有效提高运动员的带球技术，这时进攻队员就可以通过自己高超的运球技术，突破对方防守从而带动场上的比赛。

1.2 能有效提高运动员的射门意识

射门是足球运动得分的主要手段，进攻队员应该具有射门意识，在场上尽量采用各种可以射门的办法，除了可以得分之外，有时还能改变对手的防守结构，打乱对方的节奏。而小场地比赛通过模拟正式比赛中可能出现的各种情况，能有效提高运动员的射门意识。

1.3 能有效提高无球队员的跑动意识

要想取得足球比赛的胜利，控球队员和无球队员要打好配合，无球队员要通过各种战术，来帮助自己的队友创造进攻的机会。比如：可以通过接应、掩护、跑位等方式，而在较小的比赛空间中队员的跑动次数会相比频繁一此，因此小场地比赛可以更好地提高无球队员的跑动意识。

2 小场地比赛在高校足球教学中的运用价值

2.1 非常适用于当前的高校足球教学现状

足球具有人数多、战术多样、观赏性和趣味性较强等特征，并被人们誉为“世界第一运动”。随着足球影响力逐渐增大，足球运动已经被全世界各国普及，并也已经成为了各大高校主要体育运动项目之一。自从高校开展足球运动以来，它深受大学生们的喜爱。但是相比发达来说我国高校足球教学的整体水平却并不高涨，一些高校仍然沿袭传统的足球教学理念和教学方法，无法满足当前大学生的个性化发展的需求。而小场地比赛方法，对足球场地以及人数要求不高，非常适用于当前的高校足球教学。

2.2 小场地比赛方法能给学生巨大的空间压力

正因为小场地比赛限制了学生运动的空间，进攻者可以在周围有限制的条件下进行战术配合，还有防守队员的围困，增加了学生使用战术的难度，从而锻炼学生的能力。同时小场地比赛在高校足球教学的运用，也对学生的传接技术、控球技术等提出了更高的要求，这也为锻炼学生的整体能力提供了一定的有利条件。

2.3 小场地比赛方法有利于提高学生处理球的准确性和熟练性

在小场地比赛中，因为场地有限，因此防守队员距离进攻者较近，进攻者控球的范围有限，稍不注意就会被防守队员抢去。因此在这种环境下，进攻者要具备准确、熟练处理球的能力才能获得胜利。反之，如果防守队员要想在这种情况下抢截就要保证技术动作的准确性和连贯性。长时间在小场地比赛和训练，学生的一些足球细节动作会变得越来越熟练和准确，这对提高他们的足球水平是十分有利的。

2.4 小场地比赛方法有利于学生掌握比赛的关键因素

足球比赛的一大特点就是参赛人数多，在小场地里会显得场面混乱，这时水平较高的运动员就可以冷静的应对这一场面，迅速理清思路掌握比赛形式的关键。即使对手再努力，他也能相处应对的方法。这种能力是需要长期的实践和训练培养出来的。小场地比赛提供了环境资源，在训练时老师可以逐渐增加防守队员的人数，循序渐进锻炼每位学生的能力，便于学生能够熟练应对各种比赛场面，而且在混乱的

3.2 学校完善教学体系

为保证田径教学运动能够顺利开展，教学内容符合时代发展需求与需要，需要学校相关领导部门完善教学体系，紧跟时代发展的潮流，社会发展的需要，使高校能够源源不断提供社会所需的人才。在“体育强国”建设发展理念的引导下，高校教学管理部门应做好学生的宣传工作，提高学生的认知嫩里，使学生能够树立终身体育锻炼意识；改革并完善教学体系，加强学生教学改革、教学活动的管理工作，将学生日常体育锻炼列入期末教学考评之内，提高学生对体育锻炼的重视程度；丰富教学内容，使田径教学内容能够具有多样性与全面性，优化教学管理体系，使学生能够得到全面发展。

3.3 学生端正学习态度

学生缺乏田径运动的参与兴趣根本原因在于学生的学习态度与生活态度，只有端正学生对田径运动的认知，使学生明白田径运动的重要性，树立终身体育运动理念，才能使其积极主动地参与到田径运动之中。端正学生的学习态度需要从以下几个方面入手：其一，将体育锻炼与文化课学习放到同等重要的位置，在学生学习文化课知识的同时，进行适当的体育锻炼，例如竞走、跑步、跳高、跳远等，提升学生田径运动技能，使学生养成良好的体育运动系统，定时、定期进行运动。其二，摒弃娇气的心态，树立正确的人生观、价值观与世界观，用于挑战自我、突破极限，正视田径运动的苦难与困难，不断的进行自我超越，展现良好的大学生形象。

3.4 加大田径教学投资

在新课程的引导下，高校田径体育教学内容不断扩充，不再仅仅局限于跑步、跳远等基础项目，将跑步项目进行细分成短距离跑、中长距离跑、跨栏跑、接力跑、障碍跑、马拉松，跳高项目进行细分成跳高、撑杆跳高、跳远、三级跳远等，增加掷铁饼、掷链球、掷标枪、推铅球等项目。随着田径体育项目的增加，高校原有活动场地、活动设施远远达不到现阶段新课程田径教学的要求与需要。为保证新课程理念下高校田径运动能够顺利开展，需要高校相关管理部门增加田径教学资金的投入，及时引进先进的教学设备，扩大运动场地，为高校大学生田径体育运动提供良好的运动环境，促进学生身心健康发展。

4 结语

综上所述，田径教学能够促进学生的身心健康，帮助学生树立正确的价值观、人生观与世界观，养成良好的田径体育运动习惯，勇于挑战自我、突破极限，展现新时期高校大学生的风采。学生开展田径体育运动能够提升机体的灵活性，提高肢体协调能力，增加耐力，加大肺活量，提高身体免疫力，使学生能够拥有一个健康的身体；在繁重的课业压力下，学生进行田径体育运动能够舒缓心情，释放心理压力，保证身心健康，树立良好的自信心与成功感。

[1]孙凌云.高校田径教学对促进学生身心健康发展的作用探讨[J].品牌(下半月),2014(11)：228-229.

[2]刘晓迪.高校体育田径教学对促进学生身心健康发展的研究[J].当代体育科技,2017,7(3)：116.

[3]温皓.高校田径教学对促进学生身心健康发展的作用探讨[J].当代体育科技,2015,5(35)：36.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.091

G843

A

2095-2813(2017)11(a)-0091-02

党杨（1982—），男，汉族，江苏南京人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育训练学。