论高中体育教学中如何培养学生的体育兴趣①

任猛

（苏州大学附属中学 江苏苏州 215000）

论高中体育教学中如何培养学生的体育兴趣①

任猛

（苏州大学附属中学 江苏苏州 215000）

一个国家教育水平的发展高与低，可以直接映射出这个国家的整体发展状况，而一个学校对体育教学的重视程度，也能体现出这个学校的教育水准。随着当前社会的不断进步与发展，人们开始注重对学生的全面发展教育，而不在单单只是重视成绩了。而体育教学是培养学生德、智、体、美、劳全面素质发展的有效教育方法之一。因此，为使我国教育事业更上一层楼，我们应加强体育教学的比重，尤其是对于面临高考、学业繁重的高中时期的学生，我们应积极寻找对策，以培养学生的体育兴趣，促进高中体育教学的全面改进。

高中体育 体育教学 如何培养 体育兴趣

1 当前高中体育教学中的一些现状问题

因为受传统教育理念的影响，很多高中在教学建设中，忽视了体育教学的重要性，所以并没有将一些教学资金投资于体育方面的教学建设，体育设备的欠缺是阻碍高中体育发展的绊脚石，也是导致学生缺乏体育兴趣的重要原因。

在高中学习科目较多的状况下，一些学校对于学生的体育课程的安排会少之又少，并且学校所匹配的体育老师也比较的缺少，甚至还有一些高中体育老师并非体育专业出身，没有专业的体育知识，一个教师可能会带领许多班级，很难去合理设计一些体育教学安排，不能有效激发学生对体育的兴趣。

2 高中体育教学中培养学生体育兴趣的有效措施

2.1 增强体育观念和意识

第一，要想让学生具备体育意识，首先要让学生理解体育的概念，正确摆明对体育的观念，以增强学生对体育兴趣的自主性和积极性。每个学生对体育的兴趣程度不同，并且对不同体育科目的喜欢程度不同，因此，体育教师可能无法完全有针对性地对于每个同学进行有效的教育指导，这需要学生按照自己的意愿以及需求来进行体育锻炼，并将所学的体育知识和体育技能运用到具体的体育实践中去，在保证身体机能不受伤害的同时促进身心健康。

第二，教师虽然没办法针对性的教学，但是在增强学生体育观念和意识方面却起主导性的作用。教师应将体育的知识与技巧逐步地传输到学生的大脑中，让学生慢慢地去接受、去消化，建立正确的体育观。教师应当明确体育锻炼在当今社会是非常重要的，自己肩上担负着培养当代高中生的体育意识和兴趣的重任，也要增强自己的体育意识，从而才能正确引领学生去探索学习体育中的奥秘。

第三，任何学科的学习都需要多加练习，反复练习去巩固，才能得到应有的效果，展现出一定的成果，才能慢慢地培养出对该学科的兴趣。因此，增强学生体育观念和意识，也需要在建立其体育观念和意识的基础上，要让学生通过实际活动去加强。并且还要让学生把体育观念能一直延续到以后的生活与工作中去，让学生明白体育锻炼不单单只是学习期间的一种兴趣，也是人们生活中不可或缺的一部分，只有拥有健康的体质，才可以有机会和能力去建设祖国。

2.2 以多元化的教育方式来进行体育教学

在高中体育教学的过程中，教师占有主导性的地位。因此，教师需要提升自己的教学能力，要使出浑身解数去激发学生对体育的好奇心，培养学生对体育的兴趣。

第一，体育实物教具和体育教学挂图的展示会引起学生的注意力，能加强学生的关注度，所以在教学中教师可以将体育实物教具和体育教学挂图加入到课堂当中去。实物教具的出现会给本来枯燥无味的体育课程带来乐趣，让学生们在充满欢快、愉悦的课堂中学习，既学习到了体育的基本知识和体育器材的正确使用方法，又可以加强学生对体育课程的兴趣。在合适的时候，教师将教学挂图运用到教学中，学生会更加清晰明了地理解体育动作的要领，在快乐中学习，提高教学效率。

第二，肢体动作是教学中引起学生注意力行之有效的办法，它能以动制静，将无形转化为有形，可以更深刻地表达出课本的蕴意,并且可以让学生很快明白教师要表达的意思，让学生亲自感受体育中的有趣，更具有感染力。所以，在教学过程中，教师要灵活地运用基础知识与肢体动作相结合的方法，充分激发学生的好奇心，让学生能认真关注教师的一言一行。

第三，情景教学法是最受学生喜欢的方法，它不单单可以运用于文化课的教学，在体育方面也可以巧妙地运用。情景教学有一种偏向于探究性学习教学，在教学过程中，教师可以加入一些与体育相关的小故事或者在一些教学环节设教师不仅要创新体育教学形式与内容，还要对教学评价体系进行改革，将多元化体育能力纳入体育评价指标中，摒弃传统的体育评价模式，不断提高教学评价的科学性和针对性,通过教学评价体系的导向作用，提高中职体育课堂教学效率，满足学生需求，提升中职体育教学的实际效果[5]。在开展教学过程中，体育教师要优化教学评价体系，充分发挥教学评价的导向性作用，最终形成教学合力，推动新课程教学改革深入开展。

3.3 充分发挥现代科技的力量

在现代教育体系中，多媒体设备不可或缺，对于体育学科而言，多媒体教学设备也能起到提高教学质量的作用。在体育课堂教学中，可以利用多媒体教学设备提升课堂的丰富性，吸引学生参与到课堂教学中来，提升体育教学的直观化程度。在教学实践中，中职体育教师要进一步创新理念，探索多样化的多媒体教学模式，还可以利用体育微课、翻转课堂等形式，构建立体化的体育教学模式，实现中职体育高效教学目标，提升学生参与中职体育课堂的主观能动性，满足现代中职体育教育目标。

3.4 让学生真正成为中职体育课堂的主体

在中职体育教学实践中，学生才是课堂的主体。在传统的教学模式下，很多教师忽视了学生的主体地位，不管是教学计划还是教学内容，都没有充分考虑到学生的主体地位与实际情况，整个教学体系缺乏针对性和实效性。随着新课程教学改革的推进，“生本理念”日渐深入人心，成为指导现代教学开展的重要思想[6]。在开展中职体育课堂教学过程中，体育教师要把课堂交还给学生，让学生真正成为课堂的主体，教师则退居一旁，更多发挥引领者与帮助者的作用，实现素质教育目标，提升教学的总体质量。

4 结语

综上所述，中职体育是提升学生综合素养的重要载体，是开展素质教育的重要平台。但是，在教学实践中，体育学科的重要价值并没有得到充分发挥，也制约了新课程教学改革的推进。对于这种情况，需要中职体育教师深入思考，根据学生的实际情况，制定有针对性的教学策略，推动中职体育课堂教学质量不断提升，满足当代素质教育需求。

[1]薛惠.关于中职体育多元化教学模式的思考[J].运动,2014(19)：58,126-127.

[2]张伟.浅谈中职体育教学模式多元化[J].小作家选刊,2017(1)：12.

[3]杨海龙.中职体育教学模式多元化分析[J].课程教育研究,2015(28)：195.

[4]张静.基于多元化视角的中职体育教学模式探析[J].中国校外教育(上旬刊),2015(z1)：651.

[5]李国保.浅谈中职体育教学多元化教学模式[J].中国校外教育(中旬刊),2014(1)：159.

[6]钟琴.中职体育多元化教学[J].中外交流,2016(21)：183-184.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.078

G807.4

A

2095-2813(2017)11(a)-0078-02

任猛(1990—)，男，汉族，山东菏泽人，硕士，研究方向：高中体育教学。高中时期，是学生一生当中非常重要的一个阶段，它是每个学生人生中的一个转折点，不管是家长、教师还是学生都希望能通过高考改变命运，因此，大多数人也都认为这时期学生的学习才是最重要的，而健康与体育锻炼的事情可以抛到脑后。在人们的潜意识中，就忽视了高中体育教学的重要性，更不会将高校体育教学进行新的要求和创新，以提高学生的体育兴趣。而体育锻炼是人身体健康和心理健康的重要保障，只有身心健康，才可以为学习奠定基础，所以，我们需要打破目前高中体育教学的现状，培养学生的体育兴趣，不断提升与发展高中体育教学的水平。