高职篮球课分层教学法实施方法探讨①

马波

(北京农业职业学院 北京 102442)

高职篮球课分层教学法实施方法探讨①

马波

(北京农业职业学院 北京 102442)

分层教学法是体育教学中经常采用的一种教学方法,在篮球教学中实施分层教学可以有效提高教学质量。文章分析了高职院校篮球教学现状和分层教学的含义,探讨了高职篮球教学中实施分层教学的重要意义,提出了高职院校篮球课堂实施分层教学的具体措施。

高职 篮球课 分层教学

现如今美国NBA职业篮球赛不仅在美国广受关注,在中国同样受大众的喜爱,一直关注着NBA比赛的时态。由此,篮球这一项运动逐渐走向大众的视野,伴随着我国体育强国政策的提出,越来越多的人们参与到篮球体育运动中来。在职高学校体育课程安排中,篮球属于一门比较重要的课程,但是由于家庭环境、身体素质、地域环境、对篮球熟悉程度等因素的影响,很多学生他们在课堂上表现出很大的差异,而原有的课程设计并没有考虑到学生们个体素质差异这一方面,因此在教学过程中不能实现预计的教学效果。为此要提高教学质量,就应该按照学生们的篮球运动水平,采用分层教学的方法来上课,进一步改善课程体系,全面提高教学质量。

1 高职院校篮球教学现状

受传统教学理念的影响,很多职业院校对于体育教学表现的不足够重视,学校只是安排学生们上课内容、时间、考核标准,却很少考虑教学效果有没有实现,即使教学目标没有实现,老师们也很少想办法来改善教学方式。篮球课上,老师采用统一的教学方法来给所有学生上课,但是学生有男女之分,学生受自身及外部条件的影响对篮球的掌握熟悉程度也不尽相同,在这种情况下对学生采用统一的教学方式那学生的接受程度也就各不相同了。另外这种教学方法,很容易使篮球基础薄弱的学生感受到巨大的压力,从而减少学习篮球的兴趣。而对于篮球基础比较高的同学,教学方式过于简单,引不起学生的上课兴趣,由此造成很多学生上课不能有足够的兴趣与热情,对于教学效果大打折扣。采用分层教学就能很好地解决这一问题,根据学生们的整体差异分开教学,从而实现更好的效果。

2 分层教学的含义

分层教学也叫分层次教学,是指老师根据学生们的差异性分成不同的层次,从而因材施教,根据不同的水平从实际出发采用相适用的教学方法。对于基础较差的学生耐心教学,适当调整教学目标和教学任务,帮助学生建立扎实的基本功,然后逐步提高技能。而对于具有良好条件和基础的学生应该直接加深教学内容的深度,进一步完善学生的技能,使他们达到更高的水平。至于能力一般的学生可以根据教学内容授课,根据实际教学情况做出相应调整,保证实现高效课堂。分层次教学能够激发学生们的学习兴趣,进一步提高学生的综合素质。

3 高职篮球教学中实施分层教学的重要意义

在高职院校有很多学生都十分喜欢看NBA篮球赛,但是在篮球课上这些学生却没有了学习打篮球的热情,他们表现得很拘谨或者很不在乎,这是因为笼统的教学方法无法满足这些学生的需求,因此他们在课堂上总是表现得不够积极。高职院校的篮球课主要是传授学生们打篮球的技巧和技能,课程具有一定的难度,由于学生们的自身素质不同,在一定程度上很难学会老师传授的内容。在这种情况下实施分层教学就十分有必要了。在分层教学法中老师根据学生的实际水平分层次的展开教学,对于基础比较薄弱的学生从最基本的教学内容开始,培养他们更好的运动习惯,而对于基础较好的学生就提升原有的教学水平,传授学生们更加专业的篮球技巧和技能。老师在课堂上应该争取给学生们留下足够的时间来练习和巩固篮球技能,充分调动学生们学习篮球的兴趣和主动性,提高学生们整体的综合素质,培养健康积极的学习态度。

4 高职院校篮球课堂实施分层教学的具体措施

不同的地区和学校体育教学水平各不相同,高职院校的学生们来自不同的地区和学校,因此他们对篮球技能的掌握程度差距很大。而网络和媒体的传播使得他们对篮球都充满了极度的向往,渴望能够掌握一定的篮球技能。面对这种情况,分层教学方法能够使学生们充分认识到自己在篮球这一项运动上的水平和能力,能够根据自身实际情况选择正确并且合适的训练方法来一步步实现自己的篮球梦。

4.1 高职篮球教学目标分层次

教师在做课程设计与报告时应该首先分析教材内容,了解教学目标和教学任务,再采用科学的方法调查了解学生们的身体素质和对篮球的了解程度以及篮球技巧的熟悉度。根据以上数据对一个班级进行不同程度的分层,一般比较合理的是分为3个层次,按照难易程度划分学生为基础层、中等层、提高层,然后根据每一层次的学生实际情况设计比较合理的教学目标。老师们设计教学目标应该比学生们的实际水平相对较高一点,这样才能激起学生们的挑战兴趣,并且通过课堂上的认真锻炼就能够实现,学生们学习篮球的积极性才会有更大程度提高,并且达到锻炼身体的目的。在教学当中如果学生的实际能力有所改变,教师要根据实际情况对教学目标做出相应的调整,将因材施教发挥到极致。

4.2 高职篮球课程教学手段分层化

篮球课上学生打篮球的水平良莠不齐,但大多数的学生刚开始对篮球都具有一定的向往和激情,为了保持这份激情不衰退,老师们要根据之前设定的教学目标,对不同层次的学生实施不同的教学方法。对于层次较高的提高层,他们已经熟练掌握了打篮球的基础,这时候教学大纲的要求对他们来说已经不是问题,这时候老师就应该向学生们讲述更加系统的篮球技术和作战方针,结合专业的篮球比赛来为学生们解说作战技巧和思维,进一步提高他们的篮球技能和团结作战的精神。对于中等层次的学生可以按照教学大纲对学生们进行基础的篮球技能培训,向学生们传授篮球比赛时的一些规则和常见的情况,以鼓励方式帮助他们树立信心,从而进一步激发学生们学习打篮球的兴趣,达到锻炼身体的目的。而对于一般层次的学生老师这时候就应让学生们从篮球的发展历史开始真正了解篮球这项运动,然后向学生们讲解一些基础的篮球技术,比如说运球、传球、投篮等。由于这些学生打篮球技术比较差,学习起来自信心很容易受到打击,老师要做的就是鼓励学生们树立信心,不要对篮球失去兴趣,努力提高自己的篮球技能,保持积极健康的运动状态。

4.3 高职篮球教学评估分层化

既然篮球教学目标与手段实施分层化,那么教学评估也要实行分层化。老师要根据学生们所处的不同层次采用不同的评估手段,建立全方面的相对公平的评估体系,用最恰当的评估结果来激励学生们学习篮球的积极性。

5 结语

随着时代的发展和人们对健康的重视,越来越多的人们开始喜欢健康运动。在高职院校中越来越多的学生选择篮球这一运动教学项目,为了更好地实现效果,分层教学方法实施具有很大的意义。在分层教学方法实施过程中还有很多需要注意的地方,例如对学生的整体考察和分层标准的制定,这些都关乎着分层教学实施的结果,同时这也是对体育老师的一项重要考验,老师一定要掌握很高的教学能力和教学经验,并且全面地了解教学对象,才能将分层教学法更好地实施,提高学生的综合能力。

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2095-2813(2017)06(a)-0140-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.140

马波(1979—),男,北京人,硕士,讲师,研究方向:体育教学及研究。