新课标下提高体育教学有效性的策略研究

孙华

（山东省海阳市教育体育局 山东烟台 265100）

新课标下提高体育教学有效性的策略研究

孙华

（山东省海阳市教育体育局 山东烟台 265100）

运用文献资料法、行动研究法等,对提高体育课堂教学有效性的方法进行了研究,找出导致影响体育课堂教学效率低下的原因,总结出体育课堂教学有效性的策略,为提高体育课堂教学效率提供了保证。

新课程 有效性 游戏教学

1 研究目的

新体育课堂标准的理念是在教学中以学生为中心,体育是以技能为主的实践教学,在室外教学容易受到外界的干扰从而影响了教学正常进行,老师要在组织教学时尽可能地排除各种干扰,吸引学生的注意力,激发体育学习兴趣,为顺利完成教学任务而做好准备。我们在组织教学中,要制定科学的教学计划,并合理而周密地组织教学,才能抓住学生的学习心理需求,这是保证上好课的关键。体育教学既包括老师、学生人的因素,也包括教材的因素,更有组织教学与学的因素等,学生的学习过程不仅是身体练习的过程,也是学生进行心理、社会适应、思维形成的过程。不仅要提高学生的体质,也要发展学生的智力,使学生形成良好的心理品质。

2 研究方法

2.1 文献研究法

通过查找网络、杂志等文献资料,学习先进的理论,以提高老师的教学水平等,以先进的理论指导课堂教学。对所查找的文献资料进行再加工,提高适应自己的理论为自己所用,对文献进行分类归纳与总结,找出适合自己的课堂教学的策略与方法等。

2.2 行动研究法

根据自己的研究内容,围绕专题进行课堂教学实践,运用多种方法开展教学,比如分组教学、同课异构、观摩交流等,对教学中所出现的现象进行分析与总结,找出规律,对课堂教学进行完善。

3 结果分析

3.1 提高老师的教学与研究水平提高教学有效性

体育教学的教学水平不仅体现在课堂教学一个方面,还涉及到教学研究等其他方面。老师要加强理论学习,比如,教育学、心理学等的学习可以正确把握学生的心理动态,从而有利于按照学生的心理安排适合学生的教学内容,运用合理的教学方法,为体育教学打好基础。运用体育教育理论指导体育课堂教学,总结体育教学经验,在理论的指导下上好实践课。除了上课还要进行教学研究,不断进行学习,提高专业能力,在知识的视野上加以开拓,不断丰富自己的知识领域,形成很强的信息处理能力,培养较高的创新能力。老师的教学要本着以人为本的原则,对每一个学生负责,了解学生的个体差异,进行因材施教的教学,根据学校的实际情况与学生的实际情况等进行教学,提高学生的身体素质的同时要注重对他们的德、智、体、美全面发展,培养合格的社会主义接班人。在课堂教学之余,还要组织大课间体育活动和课后体育活动,培养学生的终身体育意义,以学生充分的体育锻炼时间。每年定期举行田径运动会、游戏活动、在高年级还要进行球类比赛等,丰富学生的学习生活。

3.2 运用丰富的教学手段培养学生的体育学习兴趣提高教学有效性

学生往往只知道上体育课,但是不知道上体育课对自己有多么重要的意义,所以,老师在教学中不但教会学生体育技术,形成技能,而且还要教会学生学习的方法,让他们知其然还要知其所以然,提高学生的体育学习意识,认识体育功能,这对学生以后的学习及形成终身体育意识都有很重要的作用,只有这样,学生的体育学习才会由被动变为主动。比如,在篮球教学时,按照传统的教学方法,肯定是由老师面对全体老师进行示范,然后进行一步一步的练习,但是这种方法没有根据学生的实际进行教学。每个班里总会有几个学生会打篮球,而且水平不会低,那么,再用这种方法,严重阻碍了这部分学生的进步,甚至是浪费他们的时间,甚至一个单元学完了,所教的内容都是这些学生以前就会的,根本不能满足学生的学习需要。所以,我们要进行分层次教学,把这部分高水平的同学分到一小组内,教他们所不会的内容,不但在技术上要指导,还要进地战术上的指导,只有这样,才能让这些学生在原来的基础上有更大的进步,才能激发起他们的学习兴趣。

3.3 多运用游戏的教学方法提高教学的有效性

游戏教学法对于活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性,让他们以更高的热情参与到体育学习中具有重要的意义,无论是中小学还是高年级低年级都可以运用游戏教学法。高年级的学生特别是到了中学阶段的女生,在体育课上表现都不是很积极,在做准备活动时不认真导致没有做好充分的准备活动,造成在上基本内容的学习效果不佳。为了改变这种情况,老师设计教学方法,运用一些器材体操做准备活动,比如棒操、球操、沙包操、健美操等代替传统的准备活动方法,学生一开始就体验到了体育学习的趣味性。在主教材的教学时,可以把要教的内容融入到体育游戏当中来,让学生在游戏中很自然的完成了技术学习,运用这种方法使本来反复枯燥的练习变为在游戏中完成练习,既学会了技术,又学会了技术在具体操作中的动作方法。比如,耐久跑是学生最不配合老师教学的一个项目,也是老师最为头疼的教学内容,但是,我们可以把这项教学内容进行改变,运用定向越野的模式来进行练习。学生分组练习,在途中要求学生一定要按要求逐一打点,看哪组最先到达终点。通过运用这种教学模式,学生的锻炼兴趣提高了,他们会在很愉快的情况下完成了学习任务。

3.4 运用体育教学、练习、比赛有机结合的方法提高教学的有效性

体育技术的形成最终要运用于比赛,只有好的技术学习与练习,才能形成自动化的本领在比赛中才能取得成绩,所以,体育教学应该以比赛为主线,把比赛贯穿于整个教学过程之中。用比赛的方法能激发学生的参与积极性,有利于高效完成教学任务。一节体育课中应该安排一个或者两个比赛。一节课中可以分为学习环节与比赛环节两个内容。把学生分成若干个学习小组或者比赛小组,学生的练习目的应该都是以比赛为目的,练习环节一般是新授知识之后进行的巩固环节,而比赛环节一般运用在复习阶段,所以,新授、练习、比赛这三个环节的教学应该是缺一不可的,三者有机地结合起来,才能调动学生的学习性。比如,在立定跳远教学时,教学的第一个环节是技术的讲解与示范;第二个环节是让学生充分的练习,在练习时,老师就要告诉学生怎样才能跳得远,并强化如果是在比赛中运用立定跳远技术应该怎么用,强调学生的比赛意识;第三个环节是比赛,让学生在学习中所获得的技术运用在比赛中,运用老师教授的方法加上自己的理解与加工,在比赛中取得好成绩。

4 结论与建议

新课标实施几年来,在教学方法、教学模式上有了很大的变化,课堂气氛好,学生的参与程度高,为提高教学质量打下了坚实的基础,但是经过一段时间的教学实践之后,课堂教学由于气管创新所以处于停滞状态,这是我们所面临的瓶颈问题。新课程标准要求我们的教学要不断创新,在不断改革中探究更好的教学模式,保证新课程标准的生命力,所以,我们应该在教学实践中提高教学有效性,不断完善现有的教学,探索提升体育课堂教学有效性的方法、策略,使老师的教学能力不断提高,而且以学生为本,注重对学生的学习兴趣培养,从而全面提升教学,进而推进素质教育。

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G832

A

2095-2813(2017)06(a)-0004-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.004