乒乓球课堂中赏识教育的渗透和应用①

李晓峰

(厦门一中 福建厦门 361003）

乒乓球课堂中赏识教育的渗透和应用①

李晓峰

(厦门一中 福建厦门 361003）

随着新课程改革的步伐,各学科的教育理念都在创新,中学乒乓球任课教师积极响应国家号召,大胆创新,采用赏识教育对学生课程中的表现以及进步进行表扬。这种赏识教育理念建立在学生受到表扬之后获得鼓励,激发起学生对乒乓球课程的学习兴趣,提高学生乒乓球练习效果,赏识教育体现了以学生为本的教育观,尊重学生、发现学生身上的优点,促使学生更加上进。赏识教育的氛围,使师生关系更加平等、和谐,有助于学生发挥所长,培养终身体育意识。该文针对赏识教育理念的优势以及赏识教育在乒乓球课堂中的应用进行阐述。

中学 乒乓球 赏识教育 应用

在乒乓球教学过程中,教师采用赏识教育能很好地激励学生,使学生充分发挥潜力,便于达到乒乓球教学目标。在乒乓球课堂上,教师的赏识教育不是一句空话,也不是随便地表扬,而是结合学生的实际情况,教师应进行恰当的表扬,随便、没有缘由地表扬,会让学生感觉虚假,甚至产生厌烦,而恰当地表扬却增强学生练习乒乓球的决心。教师在表扬过程中,带动了乒乓球基础差的学生,使他们重拾信心,爱上足球。教师选择赏识教育应用于乒乓球课堂,给乒乓球的教学带来了新的曙光。

1 理解赏识教育——充分发挥其价值

成功的受学生欢迎的课堂,不是沉闷、强制性的,而是充满乐趣与生机的课堂。学生的认可与接受,是学生学好这门学科的前提,而教师采用赏识教育,以学生为中心,充分尊重学生,关注学生并发现学生身上的亮点,以此来鼓励学生,对学生的正面影响非同凡响。(1)赏识教育提高学生对乒乓球学习的主动性。乒乓球教学属于体育学科教学范畴,由于学生的身体、心理等各方面原因,多数学生还是比较喜欢乒乓球课程,在乒乓球课程上自由玩耍、放松自己、锻炼身体,但是对于一些身体素质不佳,肢体协调能力差的学生来说,乒乓球课程的学习反倒变得困难,慢慢地对其失去学习的主动性。但作为体育教师大家都知道,学生学习的主动性是可以通过教师采用合适方法进行激励产生,故教师采用赏识教育充分激发学生对乒乓球学习的主动性,使体育基础不太好的学生也能乐享体育,感悟体育的魅力。(2)赏识教育提升学生在乒乓球课堂的信心。不论是在理论学科的学习中还是在乒乓球这项体育教学中,学生的信心是开展学习的必要条件。学生在学习生活中不仅需要自我的心理暗示也需要老师或同学的赞赏,这样学生才能充满信心、激情四射。在乒乓球课堂上,有部分学生存在胆怯心理,怀疑自己,怕自己打不好乒乓球而不敢尝试,此时教师一句鼓励的话或关心的动作都会使学生自信心暴增,积极去尝试练习。(3)赏识教育培养学生终身体育意识。学生的身体健康是一切发展的前提,国家重视学生的体育锻炼旨在培养学生养成终身体育意识。学生对体育运动的兴趣与热爱是终身体育意识萌发和形成的关键,而赞赏教育给予学生肯定与鼓励,激发学生对体育锻炼的兴趣,促使学生产生终身体育意识。

从师生角度来看,赏识教育架起师生之间有效沟通的桥梁。目前,学生对乒乓球课程的学习缺乏正确的认识,甚至有部分学生对体育课程存在偏见,加上与教师沟通机会少,乒乓球学习效果甚微。教师与学生沟通少,导致教师不了解学生,教师为了完成教学目标而忽视学生的身体特征,所以致使师生关系面临危机,制约乒乓球课程教学效果。而赏识教育的应用,使学生得到尊重与关心,并且发现自身的优缺点,促进师生之间的沟通,提高乒乓球教学的质量。

2 应用赏识教育——促进学生成长

赏识教育理念,以欣赏和鼓励为出发点,在了解学生、尊重学生的前提下,把批评变为激励,把语言变成鼓励学生的手段,帮学生找回信心,带学生飞得更高。(1)利用语言来进行赏识教育。在乒乓球教学过程中,语言评价是最广泛、最方便、最直接的,它是随时随地可以进行的,没有限制,因此也是教师在进行赏识教育时,利用次数最多的一种方式。因此,教师要有赏识意识,在授课过程中去实践赏识教育理念,例如:在学生不敢拿起球拍打乒乓球时,教师切勿对学生进行严厉的批评,教师要鼓励学生,教师应对学生说“老师相信你会完成得很好哦”,在学生完成得不如意时,教师可以说“不错,老师相信你还能做得更好”等,这些都属于利用语言进行赏识教育。但教师需要注意利用语言进行赏识教育时一定要真诚,一定要恰当合适,这样才能充分发挥赏识教育的作用。(2)利用肢体语言进行赏识教育,肢体语言是以教师的身体动作为依托,传递语言和情绪的一种方式。肢体语言包括一个手势、一个表情、一个眼神等简单的小动作,教师使用起来也很方便,它弥补了不能用语言进行赞赏教育的尴尬。例如,学生在进行乒乓球练习时,教师的鼓掌就是对学生的赞赏。学生表现出色时,教师竖起大拇指并冲他点头,便是对学生的认可和鼓励。动作虽小,含义深刻,意义重大,所以教师利用肢体语言进行赞赏教育也是非常可行的。

教师的一言一行影响着学生对乒乓球课程的学习,从长远来讲,影响着学生身心的健康发展和感悟幸福的能力。老师在进行赞赏教育时,还要改变学生的观念。当今许多学生对体育教学不够重视,只关注文化课程和专业课程的学习,忽视身心健康发展才是关系一生的大事。所以教师在乒乓球课堂中,要渗入体育教育的重要性,引起学生对身心健康的重视。

3 优化赏识教育——提高教学质量

赏识教育,只需教师的一句话、一个眼神、一个动作便可进行,看似很简单,但事实却并非如此。为了使赏识教育做得更好,做到极致,教师需要继续努力继续强化。首先,需要强化赏识教育意识。赏识教育意识是乒乓球教师在教学过程中进行赏识教育活动的基石,只有有了强烈的赏识教育意识,才会在乒乓球课程教学中不由自主地去应用,才能真正实现赏识教育的价值。因此,教师在乒乓球课堂应用赏识教育前,必须全面理解和把握赏识教育的真谛,从思想上接受和重视它,并树立强烈的赏识教育意识,才能为赏识教育在乒乓球课堂的应用打好坚实的基础。其次,教师在应用赏识教育时,为了提高教学质量,一定要创设轻松、愉悦的课堂环境。因为这样的环境氛围,利于激发学生的学习兴趣,带动学生对乒乓球学习的主动性。而这一系列过程终将促使学生向着积极的方向发展,此时进行赏识教育效果更佳,可以达到事半功倍的效果。

教师在进行赏识教育时需要因材施教,发现学生身上的优势,对其进行针对性的赏识教育,促使学生产生体育锻炼的内在动力;对学生出现的问题,不能盲目地进行鼓励赞赏,而是委婉地指出,帮学生一起改正,与学生建起深厚的友谊,促进赏识教育的发展。

赏识教育在乒乓课堂的应用,是赏识教育的一次创举,更是乒乓球课堂教学的曙光。教师通过赏识教育激发学生对乒乓球学习的主动性,培养学生对学好体育课程的信心,促使学生树立终身体育锻炼的意识,架起师生之间沟通的桥梁,可谓意义重大。因此,教师要提高自身教学素养,把赏识教育应用得更加完美。

[1]张凯.在乒乓球课中运用“赏识教育”的实验研究[J].安康学院学报,2015(5):33-34.

[2]何占奇.赏识教育在高职体育教学中的应用分析[J].辽宁师专学报,2015(1):24-25.

[3]姜晨.赏识教育在高校体育教学中的应用[J].赤峰学院学报：自然科学版,2014(21):59-60.

G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0104-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.104

李晓峰(1983,12—),男,汉,福建厦门人,本科,研究方向：乒乓球教学。