高中体育实施选项教学的实践思考

朱张英

(江苏省南通市海门实验学校 江苏南通 226100)

高中体育实施选项教学的实践思考

朱张英

(江苏省南通市海门实验学校 江苏南通 226100)

一直以来,体育课堂的教学模式单一,教学内容完全按照教学大纲进行,教学课堂趋于形式化,从很大程度上忽略了学生的兴趣爱好和课堂体验,所以《新课标体育课程教学标准》提出,新型化的体育教学课堂应当以学生为课堂的教学主体,尊重学生的课堂感受,使体育教学课堂人性化、趣味化。

高中体育 选项教学 实践思考

高中体育教学课堂实施选项教学是一种新型的体育课堂教学模式,能够在很大程度上改变体育教学课堂的现状,使学生在体育教学课堂培养关于体育的兴趣爱好,使学生能够在体育教学课堂养成良好的体育锻炼习惯以及体育锻炼的意识,最终实现体育教学课堂的高效教学,实现新课标要求下的体育教学任务目标。所以,如何高效地进行体育教学课堂的教学,达到体育教学课堂的预期教学效果,教师应当深刻地进行思考。

1 科学指导,引导学生选择正确课程

选项教学是指学生在体育课堂中能够按照自己喜好来选择体育项目进行学习,这样的教学方式能够使学生在体育课堂的教学中得到最好的教学效果。但是针对选项教学,部分学生并不完全理解,仅有部分学生能够按照自己的爱好来选择体育课堂的体育项目,绝大部分学生在进行体育课堂教学项目的选择时往往跟随大众,选择简单、容易的体育项目,最终导致体育教学课堂的教学项目分布严重不均衡,学生的爱好兴趣也没有得到培养,学生自身并没有一技之长。所以,教师应当科学地引导学生进行体育教学项目的选择,积极地向学生介绍体育项目的课程以及个每个体育项目的具体学习目标、特点、功能、教学内容以及学习意义等,使每个学生都能够充分地了解每个体育教学课程,加深学生对于体育项目的认知,使学生能够了解到体育教学的真正目的,重视体育教学课堂。

比如,为了帮助学生了解每一个体育项目,使学生能够遵从自己的兴趣爱好,选择合适的体育教学项目,使学生能够在体育教学课堂中实现体育运动的作用,锻炼健康的体魄,确保学生的身心能够在体育教学课堂中健康发展,教师应当在体育教学课堂开始前给学生进行选课指导,比如教师可以在自习课中或者单独抽取一节体育课给学生讲体育课程的具体项目,比如篮球体育课堂的考试要求、平时课堂训练状况、训练地点、着装要求、篮球课堂教学的意义等,使学生能够对一个体育项目能够真正地了解,使学生能够根据自己的兴趣爱好进行自主思考,能够实现学生最终根据自己的需求和兴趣爱好选择体育课堂的教学项目,使每个学生的体育课堂都能够是学生所喜爱的,而不是教学大纲要求的。

2 增加建设,成立专业教材场地

实施选项体育教学对学校教师和教学场地的要求较高,要求学校要为每个体育教学项目都配备专业的教师、教学器材以及教学场地,确保学生体育教学课堂能够高质量地进行。由于选项教学课堂的教学模式刚刚实行,所以教材内容还不完全科学,现阶段的体育课堂教学仍然处于初级阶段,由于传统教学模式下学校对体育课堂教学的忽视,导致各学校的体育教师数量远远不能达到体育教学的要求,体育教师的专业水平也不高,学校的体育教学场地更是受到很大的制约,所以导致很多体育教学课程在学校都不能开设,学生的选择性也由此降低,最终导致部分学生全部选择某一大众的体育项目,而某些小众项目的体育教学并没有达到足够的开课人数。学生在体育教学课堂学不到自己的体育项目,使学生学习和锻炼的积极性降低,体育课堂的教学效率也受到很严重的影响。

所以,为了更好地实施体育选项教学,学校应当在体育教学课堂中加强体育项目场地的建设以及教师的培训,使学生能够有充分的体育课堂的选择权利,能够实现体育课程的教学要求,真正地实现体育课堂教学方式的创新。对于学校的场地建设,学校应当增加资金投入,比如建设足够数量的篮球场、网球场、羽毛球场、乒乓球台,增加体育器材室的体育器材,譬如篮球、足球等,同时也要将体育场地和体育器材向学生开放,使学生在课下的时间也能够进行自己喜爱的体育项目的锻炼。对于教师资源,学校也应当引起高度重视,学校要引进先进的师资力量,保证各个体育项目中教师的专业性,使教学质量得到保障,学校也应当及时地对教师进行培训,使教师的专业素养能够不断提升,保证体育教学课堂的教学效率,使体育教学课堂选项教学模式能够得到真正的发展。

3 合理教学,提高课堂教学质量

进行新课标要求下的体育课堂教学,要求每个教师要能够加强对体育教学课堂的重视,在实行体育课堂选项教学的初级阶段,由于教学案例的缺失和体育教师的随意,导致部分教师在体育教学课堂中没有认真地进行课堂的教学,体育课堂中的教学计划、教学方法、教学课时分配等重要的工作教师并没有放在心上,导致选项教学的教学模式的优势不能真正地得到体现。教师的教学态度和教育方式在很大程度上影响着学生,所以学校在进行教师教学项目的分配时,也应当高度重视,学校应当根据教师的专业能力进行教学任务的分配,不能够让田径教师来负责羽毛球或者篮球等。教师在进行体育课堂的教学时,也应当选择合适的教学方式,认真地进行课程的评价,仔细备课,使体育教学课堂能够真正地起到锻炼学生的体能,提高学生体育素质的作用。

新课标教学任务要求学生要能够在体育课堂的教学中充分地发挥主观能动性,积极自主地进行课堂的学习,这样的教学要求在体育教学课堂中也同样适合,教师在进行体育课堂的教学时,要改变传统的讲解方式。教师要使学生能够充分地投入到课堂中,教师应当为学生提供教学器材,将学生分配小组,使每个学生在体育教学课堂中都能够真正地投入,能够积极地与教师和学生进行课堂的探讨。比如,在进行篮球课堂的教学时,教师不需要要求学生全部按照课堂计划来,比如在进行课堂前的热身时,教师可以让学生自主地选择喜欢的热身方式,如有的学生喜欢慢跑热身,有的喜欢做做准备运动等,教师可以让学生自主选择,这样可以增加学生对于体育教学课堂的热情,使学生在体育课堂中能够得到真正的适合自己的锻炼。体育课堂结束后,教师也要及时地对学生进行评价,因为课程评价是体育教学课堂的一个重要的环节,通过课程评价能够使学生加强自信,使学生能够对自己的发展能力有一个基本的认知,因此体育课堂中,教师要善于发现学生的优点,及时地对学生进行鼓励和表扬,使学生能够有信心进行体育课堂的训练。

体育课堂教学中实行选项教学是一种新型的教学模式,也是基于体育教学现状的最适合的教学方式,学校要加强对于体育课堂选项教学的重视,增加师资力量和体育场地、器材建设,争取为学生提供最优质的的教师资源和教学材料,使学生的体育教学课堂能够真正地得到创新,使学生能够在体育教学课堂中实现体育运动的锻炼和体育素养和提升。

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G633.96

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:2095-2813(2017)03(c)-0112-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.112