MOOC制作及其在体育教学中应用的研究①

2017-11-27孙华飞孙唯

当代体育科技 2017年9期

关键词：篮球学习者动作

孙华飞孙唯

(1.芜湖职业技术学院体育部;2.芜湖职业技术学院应用外语学院安徽芜湖 241000)

MOOC制作及其在体育教学中应用的研究①

孙华飞1孙唯2

(1.芜湖职业技术学院体育部;2.芜湖职业技术学院应用外语学院安徽芜湖 241000)

现阶段MOOC已经成为我国教育领域中特别流行的概念,并得到了广泛应用,而体育类MOOC相关方面的研究较少,该文从体育类MOOC的制作出发,阐述了整个制作过程和注意事项,并结合体育教学中的各种实际情况,深入探讨了MOOC在体育教学中的意义,为今后MOOC教学在体育课程中的应用与推广提供研究依据。

MOOC 体育教学制作应用

MOOC是Massive open online courses的缩写,即大规模网络开放课程,近两年在我国发展迅速,越来越多学习者纷纷加入到MOOC学习之中。自2013年我国开始尝试起,MOOC为我国教育,特别是高等教育层面做出了巨大贡献,为广大学生提供了更广阔、更丰富的学习平台。体育课程是MOOC体系中不可或缺的部分,体育类MOOC中的视频、动画、讲解等形象生动地展示了体育中的各项技术动作,同时其重点突出、针对性强、时间短等特点在体育教学中均能起到积极的作用。体育类MOOC课程的出现为体育教学的现代化、个性化创造了良好的条件。该文从MOOC的定义入手,对MOOC制作和在体育教学中的应用进行研究。

1 MOOC定义

MOOC是一种具有开放性的大规模网络在线课程,自2011年起随着美国斯坦福大学MOOC的推出,大量的网络免费开放课程平台开始孕育而出,2012年许多美国知名大学开始推出自己的网络学习平台,知名的有Udacity、Coursera和EDX三大课程提供商。MOOC发展至今,世界上已经有数十万的网络学习平台,数百万的MOOC,以及数千万的使用者。MOOC发展为何如此迅速,其原因总结为4点:(1)开放化。绝大部分MOOC是在网上免费让人们观看的;(2)多元化。它融入了众多网络社交工具和数字化资源;(3)碎片化。它时间短,并且可以借助多种工具观看,让学习变得随时随地;(4)自主化。由于网络课程的特点,要求学习者具有较强的自觉性和自主学习能力。显然MOOC教学有其优势,但也存在不确定因素,这就对MOOC的制作和应用提出了更高的要求。

2 MOOC制作一般过程

2.1 选择制作内容,确定制作目标

MOOC的制作首先需要选题,MOOC可以是一门学科,也可以是一门课程,所以选题是要从自己实际情况出发,选定符合自己教学目标的内容。例如,笔者的篮球课程中需要MOOC的支持,想通过MOOC提高教学效果,那么体育这门学科内含有很多课程,笔者所制作的篮球MOOC只是体育学科中的一个分支,所以笔者所制作的MOOC只是针对篮球这项运动即可,制作目标就是希望在篮球教学中通过穿插MOOC教学来提高教学质量。

2.2 结合学生情况,确定知识要点

MOOC的制作仍需遵循传统教学设计规律,对自己的教学,特别是学生的情况要有深入地了解,只有这样制作出的MOOC才能更好地为学生服务。例如:制作篮球MOOC时,首先要对学生的篮球基础、学习动机、学习态度等方面进行了解,并对其进行分析,针对大一篮球班的学生就要侧重于篮球基础技术的教学,针对大二篮球班的学生就要侧重于篮球技战术的教学。不同的学生,要安排不同的知识要点,这就要求制作团队要设身处地的站在学生角度考虑问题,模拟学生的学习情境,一切从学生出发。

2.3 编写MOOC的教学设计

教学设计和教案基本相同,就是对MOOC的各个章节进行脚本撰写,良好的教学安排能提升学生学习积极性,提高教学质量。但是MOOC教学视频时间都是在10 min左右,要在这么短的时间内,将一个新的技术动作的学习过程清楚明了地展现在学生面前,这就要求MOOC的教学安排和内容设置一定要精炼、简洁,所以制作者在撰写脚本时一定要思维清晰、结构完整,以知识点为中心来开展教学活动,将一些与该次教学关系不大的拓展内容剔除掉,在精简内容的同时,也要保证教学的完整性和吸引性。

2.4 安排MOOC的拍摄与制作

教学团队做好充分的准备工作(知识点模块设计理念和教学视频展示方案)之后,还需要与拍摄制作团队进行深入沟通,这种沟通是非常重要的,因为拍摄制作团队是由摄像师和视频编辑人员组成,在体育类MOOC中,对动作的展示是一个难点,摄像师要选择好的拍摄角度必须依靠教学团队的指导。拍摄后期制作也是一个重点,动画效果和视频展示技术的加入会让视频变得更加形象生动,更能吸引学生的目光。所以与缺乏教学知识的拍摄制作团队沟通是至关重要的一个环节。

2.5 制定考核方式,确定有效性

MOOC课与其他教学类视频不同,它需要在学习者完成整个MOOC教学过程后进行考核,检验学习者的学习效果。考核方式通常是在线的,如何甄别学习者的考核结果是否具有有效性和合理性,是目前MOOC教学的一个难题。传统学校考试为学生集中考试为主,由教师负责监考,学生作弊的机率较低,而MOOC考核是在线上完成,如何保证缺乏监管的学习者考核结果的合理、真实和有效,需要整个制作团队共同研究讨论,制定合理有效的考核内容和方法。

3 MOOC在体育教学中的具体应用

3.1 MOOC在动作示范上的运用

体育课上教师对动作的示范效果,决定着学生能否很好地掌握该项技术,因为人体在学习新技术动作之前,要在大脑里建立一个表象意识,如果表象意识是标准的,那么学生之后的学习就能快速掌握动作,反之则会严重影响学生学习。在实际体育课的技术教学中,教师的现场动作示范会受到多种因素影响,如:教师自身技术水平和展示能力、学生运动基础和掌握能力、该动作技术难度、外界环境等。而MOOC则能解决这些问题,由于视频是前期制作的,视频中的教师示范动作是经过精心准备的,其动作的规范性、合理性和适用性都是经过专业团队衡量过的,符合科学示范教学的规律,而且视频中的动作技术示范可以由专业运动员,甚至体育明星来做,再配合上各种动画和视频播放手段,对学生正确表象意识的形成和之后的技术学习有着极大地促进作用。

3.2 MOOC在新课导入上的运用

体育课上新技术动作的学习过程中,先要让学生了解该项技术的实际使用价值,这样更有利于学生进行有目的地学习,而不是单纯的为学动作而学动作。例如,篮球中间“断球”技术,是篮球众多技术之一,具有阻止对方进攻、增加进攻机会、提振队伍士气等作用,在课堂上如果教师单纯地讲解,那么学生将不能很好理解“抢断”技术的实际价值。MOOC中的“抢断”学习章节是以视频为基础,视频可以提供多种呈现方式,如播放一段在篮球比赛中运动员进行抢断的过程,这样既能让学生了解“抢断”在篮球比赛中的运用时机,又能清楚地看到“抢断”技术所带来的后果和影响。教学时教师利用MOOC来导入新技术动作,将使整个过程变得形象生动、清楚明了。

3.3 MOOC在战术学习上的运用

体育课中的战术学习是教学中必不可少的部分,但是战术学习又是复杂抽象的,因为战术是建立在运动员较高的技术水平之上,且对学习者理解能力和战术意识有着较高的要求。例如篮球战术教学中,由于场地很大,教师通常需要用场地缩略的战术板和模拟队员的标志来进行展示,这样的抽象的教学往往带来的效果是不好的。制作团队在前期MOOC制作中,可以收罗各种战术案例,这些案例具有极强的针对性和代表性,且都是世界顶级体育比赛中出现的情况,通过视频中的战术展示,加上教师的现场讲解和指导,学生能很快理解战术的操作方法和目的,同时对学生今后在实际比赛中应变力和执行力的提升有很大帮助。

3.4 MOOC在学生自主学习上的运用

无论是体育课,还是其他课程,上课积极发言、勇于提问的学生为数不多,学生对有些内容不懂,但出于害羞或担心被骂等原因,羞于向老师提问。而MOOC教学是通过视频展示教学过程,学生第一遍没看懂,可以通过回看,反复观看学习内容,直到看懂为止。还有MOOC可以帮助学生预习和复习,由于视频始终在网络教学平台之上,学生可以随时随地进行观看,对新知识进行预习,对旧知识进行复习,这样一方面大大降低了教师在课堂上的教学压力,另一方面培养了学生的自主学习能力。