精心准备 提高看课效率

文/孟宪明

精心准备 提高看课效率

文/孟宪明

看课的目的是学习、吸收和借鉴执教教师上课的成功经验，做到博采众长，为我所用，不断提高教师自身的教学技能。教师要想通过看课获得事半功倍的效果，就必须在看课前做好充分的准备：视角和切入点的准备；知识和理论上的准备；记录工具的准备；了解承办学校的校情、生情、执教教师的教学风格；时间上的准备；组建协作小组。

看课；准备；视角；切入点；协作小组

对于教师来说，看课主要是为了学习、吸收和借鉴执教教师上课的成功经验。教师要想通过看课来获得一定的方法与技巧，达到事半功倍的效果，就必须做一个看课的有心人。要有心，看课就要做好充分的准备。那么，看课前教师要做好哪些工作才能达到预期的效果呢？笔者把自己看课前的准备工作进行了梳理，与大家一起探讨。

一、视角和切入点的准备

看课的关键是要找准视角，不同的看课视角和切入方法会收到不一样的看课效果。利用不同的看课目的和视角对执教教师的课堂教学进行纵向或横向比较与分析，从而了解每一视角下的某一专题的教学情况与效果：某一专题不同执教教师的不同特点，或不同课上学生的学习、参与、学练、互助情况等。如笔者观摩孙海滨老师执教的市级公开课“篮球：交叉步运球突破”，重点从组织管理和教材呈现两个视角进行观察：孙老师口令清晰、准确、合理、有效，队伍调动简洁、省时，有利于各教学环节衔接；讲解清晰、准确、简明，能用抑扬顿挫的声音突出重点；示范方向、示范面和位置的选择科学、合理，且课堂教学中能根据学生的学练情况及时、机智地应变、调整，促进学生积极主动参与学练，表现出超强的课堂调控能力。选准了看课的视角和切入点，有所侧重地将课进行分层、分类分析，使笔者的看课效果起到了事半功倍的效果。

二、知识和理论上的准备

教师在参加听课活动之前回顾和重温自己积累的知识，了解和钻研学术理论，拓宽视野，缩短与“学术”的差距，能在看课中有更大的收获。

1.回顾和重温已积累的知识

掌握课程标准对所授教材学期、单元、课时的教学目标设定，教材的编排体系，弄清其内在联系，准确把握教学内容的重点、难点。反思自己是否执教过同类内容，当时遇到的问题，处理的方法和技巧。如果没教授过相关内容，笔者则会预先设计好该教学内容的课堂教学方案，粗线条勾勒出大体的教学框架，同时作如下考虑：之前看过的相关内容公开课或示范课中执教教师所预设的重难点是什么？突破重、难点的方法手段效果如何？与本课相比哪种方法效果更好等。虚心带着一系列的问题去看课，通过不断思考、比对、分析，取长补短，博采众长，为我所用。

2.了解和钻研学术理论

随着教学改革的不断深入，体育学科也涌现出许多新的教研成果、教学方法、理论和理念。如近两年专业期刊刊登关于“‘技术、体能、运用’三维度构建单元”的相关文章，其核心理念是“以技术教学为载体，让学生在学习、掌握体育运动技术的基础上，运用掌握的技能与学生已有的运动技能相结合，通过‘组合’练习来提高体能和巩固所学技能，实现‘用教材教’的教学理念”。这恰恰有效摆脱了过去项目技术教学的束缚，改变了单元教学计划制订过程中课时内容从技术到技术的分配，避免了“教教材”的现象，明确了教什么，怎么教，怎么用，实现了“以人为本”的课程目标。又如《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，为体育课堂教学改革也提供了新的视角。因此，根据所看课的类型、内容，从课标或有关理论书籍、报刊杂志中的选取相关内容获取最新信息，掌握体育学科课程改革的形势和新的教科研成果，从而使自己能站在理论的高度上敏锐、准确地发现教师授课的优缺点，更能体现看课教师的技能和品位。

三、记录工具的准备

看课教师一定要选择好看课记录的方式方法，提前准备好看课记录的工具，这样在看课过程中才不至于手忙脚乱、遗漏重要信息，才能做到有的放矢，确保自己获益。如笔者看课除了带记录本、笔、板夹等传统的记录工具，还会带上录音笔，以便记录教师课堂教学用语和学生的提问与相互交流情况，有利于分析执教教师的语言技能、魅力和艺术。有时也会带上秒表，用于计算教师讲解、示范、学生练习的时间，甚至是计算教师课堂中浪费的时间，这有利于分析课堂效率和学生练习密度。手机的录像功能也是一个不错的选择，教师可以对照录像反复观看，从不同的视角观察、分析、揣摩执教教师精致的课堂设计，精彩的重难点突破以及其独特的教学风格。同时，可以将录像播放给学校内没有机会外出看课的教师观看，与他们交流观看后的体会，使看课价值最大化。

四、了解承办学校的校情、生情、执教教师的教学风格

承办公开课、示范课的学校一般都是体育工作做的非常突出或某方面很有特色的，通过对学校情况的了解，可以借鉴和吸收他们比较好的做法，为自己学校体育工作的开展提供借鉴的依据。了解上课班级学生情况、男女生比例、学生平时课堂上的表现及学练习惯、已有的与本课相关的技术和能力，以便科学、客观分析执教教师对教材的处理及教法选择，教师授课的目标达成度和学生的学练效度。参与执教的教师基本是本地区甚至是省、市比较优秀的教师，他们都有自己独特的教学风格或过人之处，绝大多数做到了人无我有、人有我特、人特我精。虽然通过看他们的一堂课不可能做到“见木又见林”“窥一斑而见全豹”，但是通过提前了解他们的风格和特点，也能为看课教师看课前选取看课视角提供依据，看课时才能重点突出，看出门道，获得更大的收益。

五、时间上的准备

看课时最好能提前20分钟左右到达指定地点。这样做的目的有以下几点：

1.向组织者索取教案

一般组织者或执教教师都会准备一定数量的教案。到达指定看课地点签到后，可以索取一份教案，与自己事先设计的教学方案进行对比、分析，进一步确定看课的视角、切入点和重点。

2.观察课前准备情况

执教教师一般都会在课前十分钟将学生带到操场上上课的位置，利用这个时间与学生接触、沟通、交流，与他们一起布置场地器材。看课教师要仔细观察执教教师与学生沟通、交流和调动、指挥学生布置场地器材的技巧，为自己开设公开课、示范课积累经验。

3.选择适宜观看位置

看课教师到达看课地点后要注意观察上课地点的空间布局，选择便于观察、记录的位置。如果用录音笔则要考虑录音的有效距离；用摄像机要考虑选择的位置，既要避免其他看课教师遮挡镜头，又要避免干扰其他教师的看课视线。

六、组建协作小组

一个人的力量毕竟是有限的，看课教师可以与其他教师一起组建看课协作小组，发挥看课的最大效益。看课一般都不会单枪匹马去参加，而是有几个同事或同行一起前往，看课教师要积极、主动地和他们协商组建协作小组，讨论各自的看课视角、视点、切入点和重点，进行分工合作，看课后一起评课议课，发挥看课的最大价值。

总之，教师看课前要尽量多做些准备，不打无准备之仗。只有这样，才能对看到的课有更深层次的认识和理解，才能对执教教师的课给予科学、客观的评价，提出中肯的建议，才能有效反思、改进、完善自己的教学理念、行为和策略，找到可以借鉴之处，发挥看课的最大效益，从根本上提高自己的教学能力。

（江苏省徐州市贾汪区大吴中心小学 221132）

G633.96

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1005-2410（2017）10-0055-02