体育统计课程若干问题的探讨

李龙云

（广西民族大学体育与健康科学学院，广西 南宁 530006）

体育统计是根据数理统计的方法和原理对体育领域中随机现象的发展变化规律与如何以有效的方法方式整理、收集数据进行研究，并在此基础上对数据进行分析并做出统计推断，从而对所研究的问题提供决策依据的方法论科学[1][2]。现在是体育专业的基础理论课程，体育统计方法作为基础知识和工具被广泛的运用于学习和研究现代体育科学中，但是因其理论性较强、内容丰富，而体育专业部分学生数理知识欠缺，抽象思维不足，逻辑推理能力相对薄弱。以往体育统计以教师为中心灌输式的教学模式，不利于学生对概念原理的理解,实际操作能力差。所以教学怎样改革才能提高学生对体育统计的认识，激发学生的学习主动性，促进体育专业学生对统计学基础理论方法的理解，提高学生统计方法实践能力，是体育统计教学改革的难点、重点和发展趋势。本文就这些问题进行研究分析，从教学工作者，教学方法、手段，综合评价标准上积极探索，提出针对性的建议，以期为体育院校基础学科的建设发展,为体育统计教学改革提供一定的理论参考。

1 教学中存在问题分析

1.1 学生相关方面基础欠缺

通过自身和对同学以及其他体育院校各专业学生数学高考成绩调查发现数学成绩相对其他专业低的情况较为普遍，这一调查情况表明体育专业大部分学生数学基础相对薄弱，这一情况在一定程度上会影响到大学相关课程的学习,例如体育统计学这门课程。它是以数理统计为主要教学内容的学科和数学相关知识有着密不可分的联系。对于数学基础差的同学在这门课程的学习与运用中难免遇到这样那样的问题，造成学生心理上一定的畏惧，学习主动性不高。

1.2 教学内容多，课时少

体育统计现在是各体育院校专业学生必修的基础课程，教材的选择上为全国体育院校通用的版本，教材的内容十分的丰富，这样就存在着体育统计课程在教学课时数不变的情况下，教师教学和学生学习难度相对的增加了。

1.3 课堂教学形式单一

随着现在教学手段的发展与运用。多媒体教学手段在近些年的课堂教学中被广泛的应用,但教学的形式还是以教师讲授为主,学生多是课堂上听教师讲授内容,看教师SPSS统计软件运用操作示范，自身没有实际操作,实践能力相对薄弱。

1.4 学生体育统计方法实际应用少

网上搜索近些年学生毕业论文不难发现,SPSS统计软件在论文分析研究中有了一定程度的发展但是还是相对缺乏。在实际运用中存在着学生对应用条件考虑不足误用的情况。通过对部分学生相关情况的了解知道大部分的学生能够认识到体育统计方法的重要性,但部分同学在方法选择以及计算上做不好所以没有在论文中运用。

2 体育统计教学改革建议

2.1 教师应与时俱进不断完善自身知识结构

教师是教学活动中的引导者和指导者。所以教师在日常的学习生活中应不断地开拓视野,丰富相关知识面；学习运用现代化教学手段制定最佳的教学策略与教学的方式方法，多方面突破课堂教学中的重难点，为学生学习创造良好的学习情境,提高学生学习主动性，激发学生学习的兴趣。体育统计教学上教师要不断的完善自身知识，不仅要熟知体育统计学教材，还要把握体育统计学及其相关学科的最新发展状况，把最新的体育统计学的信息教给学生。只有这样才能影响并更好地指导学生去捕捉、鉴别、分析、研究和处理相关信息。其次，教师应掌握计算机相关软件的运用方法，在教学中重视计算机的运用与操作，并能够运用相关的计算机软件制作统计学教学课件，指导学生利用计算机搜集、整理和分析数据资料。另外，教师应为人师表把好的学习习惯、态度带给学生帮助学生制定合适的学习目标，并探索达到目标的最佳方法。

2.2 灵活运用教学方法,提高学生学习的主动性

教师在进行体育统计学教学的同时应该注重学生学习能力的培养,使学生能够养成好的学习习惯。特别是像体育统计这种比较抽象的课程,在日常的教学中要充分考虑到学生的接受能力,教学方法与形式的选择使用上应注重多样性,逐步提高学生对该课程的认知,不断的提高学生的学习主动性。

2.2.1 加强师生互动，建民主课堂

教师在日常的课堂教学活动组织中,要建立民主平等的氛围,这样在教学活动中教师与学生才能更好的互相沟通交流、互相启发、互相补充。只有教师与学生在教学与学习中彼此分享自身的想法、经验及其相关的认知,才能实现共同发展教学相长，共同进步。

2.2.2 注重学生思维能力的培养

学习是在教师的引导下不断分析矛盾、解决矛盾比较复杂的过程。教师在授课过程中应运用启发式教学引导学生积极思考，培养思维能力。就课程重难点及其教学中重要内容设置疑问是一种重要的启发方式。

2.2.3 注重学生自学能力的培养

教师引导学生积极主动学习是现在较为推崇的教学方式。这就要求教师在理解教学内容的情况下设置问题或者阅读目标，让学生在规定的时间内完成阅读并对阅读内容有一定的思考理解。然后教师通过课堂提问的方式激起学生自我问题反映掌握学生自我学习的情况,根据学生存在及其提出的问题再作重点讲解与分析。体育统计是一门理论性较强的学科这就要求这种方法的运用教师首先要对课程教学的内容进行精心的选择。在广西民族大学体育统计学课程教学中何教授采用提前设定问题、设置阅读提纲让学生课前预习进而对下节课内容有一定的理解，然后根据课堂提问反馈情况进行重点分析讲解起到了很好的教学效果，培养了学生的自学能力和好的学习习惯。

2.2.4 因材施教

这里因材施教分为两种，一种是因教材施教，一种是因学生施教。对不同能力、不同专业的学生,要选用不同的适宜的教材,教学过程中教师要注意因材施教,举案例说明,以彰显体育统计的实用性，增加学生的理解提高教学的效果。教学既要注重公平又要因人而异，承认学生个性差异，在体育统计的教学中应针对不同能力的学生因材施教。想方设法让每一个学生积极主动思考学习,参与到教学实践活动中来。教师在教学目标、内容安排以及教案设计上要下功夫，注重创新。以激发学生学习兴趣积极主动的思考并最终获得成功。

2.2.5 加强认知注重探索性教学

传统的教学中往往只注重知识的传授，而忽视了激发学生思考，不注意发现问题。这种传统的教学方法不利于培养学生的探索意识。在日常体育统计教学中我们应该改变传统的教学方法注意在教学中设置疑问，引导学生去思考问题探索问题，促使学生依靠自身知识和方式方法去解答疑问，在此过程中就会调动学生探索的欲望和思维能力。所以，在体育统计课程教学中,教师不要灌输式的把本节课学习内容等直接呈现给学生,应设置一些提示性的线索,让学生积极主动的去思考，想方设法的去解决进而提高学生运用自身掌握的知识，方法策略，探索问题的能力。

2.3 运用现代化手段进行教学

2.3.1 教学和计算机操作相结合

随着计算机技术的发展，传统的体育统计学课堂教学方式应予以改变，计算机技术与课堂教学有机结合，促进体育统计学教学的发展。为了达到这个目的就要求课堂教学中教会学生认识相关统计软件并学会如何应用这些软件去完成信息资料的采集、处理和分析，例如体育统计学课程中常用到的统计软件：基于 windows操作系统的excel以及SPSS这两种常用的软件的功能和基本使用方法。

2.3.2 建立可供学生学习交流的统计学教学网站

现在现代化的多媒体教学设施在各体育院校中都已经很完备。计算机在课堂教学中的应用也已经很常见，运用网络资源和设施合作共建一个为学生学习交流体育统计学的网络平台更有利于体育统计学的发展，也更方便教师学生的学习交流。除此之外微信公众号等也可为体育统计学的学习交流提供一定的方便。

2.4 完善综合评价考核标准

围绕书本内容的传统的体育统计学考试已经逐渐不符合现在对体育专业学生的要求了，通过理论考试笔试即为合格，与现在培养实用型复合人才的目标相悖，也造成了以往有些同学课程结束后不知道如何在实际中通过统计软件尽心信息的搜集、整理、分析。所以完善评价标准实行综合考核制度势在必行。

2.4.1 理论知识考核

体育统计学相关理论包括：定义、特点、类别、原则等。这是体育统计学的基本理论和指导体育统计实际运用的基础。理论考核可以采用提问、笔试的方式但要结合实际问题来测试，而这又可以分笔试，对问题进行分析亦或现场提问某一同学或者学习小组讨论回答。

2.4.2 电脑操作能力考核

体育统计学理论与实际运用相结合要靠计算机操作来实现，而要做到这一点不仅要求学生有体育统计学理论方面的知识，掌握体育统计学相关的分析方法还要求学生能够通过计算机进行相关的信息搜集、整理、运用能力。在日常的教学活动中教师要安排一定的上机实际操作，指导学生学会如何统计整理数据（求和、平均数、标准差等），如何利用这些数据做成相应的图表。只有学生能够自己熟练的操作才能在实际问题分析中发挥出来。所以将计算机统计软件的操作运用归于考核是发展的必要。

2.4.3 案例分析考核

体育统计学的教学最重要归于应用。体育统计方法有多种，各有其特点又相辅相成。教学中将相关的统计方法有机结合起来有助于学生综合理解运用。案例分析靠的就是学生的综合实际运用能力。符合培养实用复合型人才的目标，有助于培养学生的综合分析问题的能力和实际处理问题的能力。

3 结论

体育统计学是体育院校专业学生必修课程也是学生实际学习完成毕业论文及其相关论文中比较实用和常用的方法。体育统计学的教学中存在着学生数理基础差，学习起来困难；教学内容丰富但是课时量少，学生不能很好的理解掌握相应的统计方法；课堂教学形式比较单一，学生兴趣不高主动学习能力差；实际运用少不能够在实际问题前正确选择统计分析方法，运用计算机统计软件完成相关信息数据的收集、整理、分析。对于这些问题我们认为，首先教师应该不断学习提高自己，完善自身知识结构，及时更新知识；其次采用灵活多样的教学方法，建立民主课堂，增进师生间的交流互动，活跃课堂气氛；注重学生思维能力、自学能力的培养；承认学生个性差异并能够因材施教；增强学生对统计学的认知，探索式发散学习。另外运用现代化的教学手段进行教学增进教学效果，如：教学与计算机实际运用相结合培养学生的动手操作能力；建议网络交流平台，提供统计学共享资源供学生学习。最后完善综合评价考核形式与标准，采用理论、电脑操作、案例综合分析相结合的方式进行综合评价更加的合理。希望发现的这些问题能够引起学校的重视，提供的建议能够对体育院校基础学科发展建设、对体育统计教学改革提供一定的参考和促进作用。

[1]丛湖平.体育统计[M].北京：高等教育出版社,1998.

[2]陈及治.体育统计[M].北京：人民体育出版社,2002.