体育教学中如何提高教师的“应变能力”

体育教学中如何提高教师的“应变能力”

研讨背景：在课堂教学中，“应变能力”是教师在教学中面对“突发事件”做出快速、妥当处理的随机应变的行为方式。教师应变中的“变”主要是指在课堂教学过程中出现的变化，这种变化既包括与教学内容、教学任务有关的变化，也包括与之无关但会影响教学进程的变化。教师应变中的“应”主要是指教师面对课堂教学变化所采取的种种措施，是教师教学机智的体现。由于体育教学活动大多数是在室外进行的，其在课堂教学中突发事件的概率往往高于其他学科的教学，这就要求体育教师要高度重视这项能力的培养，以保障体育教学高效顺畅的进行。本期研讨，旨在通过研讨交流，提高全国一线体育教师对该项能力的认识，提高在面对“突发事件”时有效处理的能力，以能达成课堂教学目标，完成教学任务。

话题一：在体育教学中，容易出现哪些“突发事件”，发生的原因有哪些？

笔者认为发生突发事件的主要原因有：1.教师没有提前排查学生的体检结果；2.课上的运动量和运动强度过大；3.没有根据学生实际安排学习内容，对学情分析不够深入；4.教师没有提前预判教学内容蕴含的潜在危险；5.学生所穿戴衣物不符合体育课的教学常规要求，未检查学生身上是否有尖锐物品，没有做好充分的准备活动；6.教学过程中教师要求不严；7.课上所用器材未进行安全检查，保护与帮助不到位等。都会导致体育教学中突发事件的发生。

——山东宋晓露

在体育教学中，突发事件的发生不外乎如下两种状况：1.外界干扰因素（如，邻班的干扰、阵雨来袭、器材突然损坏等）导致的课堂秩序混乱、教学过程中断；2.自身原因（准备活动不充分、练习时注意力不集中、保护帮助方法不正确、疲劳或带病练习等）造成的诸如扭伤、挫伤、拉伤、骨折、晕厥、休克等运动伤害。

——山东王朝杰

在体育教学中，发生突发事件的原因有：师生之间的冲突、学生之间的冲突、场地与器材安排不合理、器材使用中出现的安全隐患、学生身体的疾病、运动损伤、外界环境的干扰、气候的突变等。

——江苏朱绮

在教学中出现的“突发事件”有：学生不小心从练习器械上摔下，场地狭小学生发生碰撞受伤等；产生原因有：保护与帮助不到位，场地安排不合理等。

——甘肃杨虎

在教学过程中出现“突发事件”的主观因素有：注意力不集中、不遵守课堂纪律、不按要求进行练习、做超出自身运动能力的动作、保护与帮助方法不正确。

——甘肃赵彩莲

“突发事件”多发的原因有：1.教学设计不合理；2.外界环境的干扰；3.在学习过程中，学生间的“互动”。

——山东李新革

体育课在室外进行，本身具有潜在的危险性，教学设计不合理，场地设施不完善，学生自身素质差，教师平时疏于管理，学生自身不遵守课堂纪律以及不可预见的自然原因都是容易导致“突发事件”的原因。

——辽宁王金艳

在体育教学中，容易出现的突发事件及产生的原因。1.事件：上课时，学生的身体出现不适，甚至出现危及生命的现象。如，学生晕倒、摔倒、骨折、腹疼、中暑等；原因：天气炎热，练习强度过大，学生难以坚持；开学前教师没有对学生的身体健康情况进行调查；2.事件：师生之间为了目标的达成发生冲突；原因：学生未按教师的要求积极参与学练，教师处理不当；3.事件：学生与学生之间发生冲突；原因：学生间出现不和谐音符，教师没有及时发现或及时处理；4.事件：学生出现严重违纪；原因：教师教授的内容比较枯燥或者难度过大，学生对所要学习的内容不感兴趣，教师没有积极引导，而是过分指责；5.事件：场地器材出现特殊状况，不能继续上课；原因：在上课前教师未检查场地器材，场地器材未及时维护；6.事件：班与班之间的场地与器材出现使用冲突；原因：场地器材有限，在课前教师之间没有相互沟通；7.事件：突然出现雷电、暴雨等天气，学生乱做一团；原因：教师未制订有效的课堂安全预案，遇到突发状况，师生乱作一团；8.事件：上课期间学生出现群体性骚动，教师无法控制课堂；原因：教师缺乏对课堂的把控能力及应对能力。

——安徽詹焰平

学生在练习过程中突然跌倒，或出现肢体碰撞而晕倒等都属突发事件。多种因素都可导致突发事件的发生，处理突发事件，除了事前制订安全预案，还要具备处事不惊，从容应对的应变能力。

——内蒙常德玉

容易出现事件有：学生在课上捣乱；教师说话时，学生接话；解决策略：提前预防，机智应对。

——河南赵卫东、江苏李维娟

造成突发事件的原因很多，但是有些是可以避免的，如，课前考虑细致周到，对课中所需器材提前做好检查，强调上课安全，准备活动充分。课前，将带病上课的不良后果告诉学生，让学生将病情主动告知老师，可以有效地避免突发事件的发生。

——安徽刘书奇、山东徐志伟

体育教学中突发事件有因学生违反课堂纪律造成的，如，学生迟到，不穿运动鞋、运动服；也有教师未预设好课而造成的，如，教师讲解示范的失误；教师错误口令的下达；还有非教师与学生引起的不可预料的事件，如，学生在学练时，突然出现的身体损伤（摔倒、晕倒、腿抽筋、胳膊脱臼等）；器材出现故障，临近班级的干扰，突变天气的影响等。

——江西李贵龙、河北李伟、辽宁姜军

容易发生“突发事件”的原因有：1.教师备课不充分，忘记教学内容或示范动作错误等；2.学生上课“走神”，不能跟上教师的进度，与其他学生打闹等；3.场地器材安排不合理；4.不适宜的上课环境；5.教师教授内容未遵循循序渐进原则。

——广东黄宁波、陕西潘雪妮

在体育教学中，容易出现的“突发事件”可以简单地分为“不可预料的突发事件”和“人为的突发事件”两类。

——江苏王杰尘

最常见安全事件有以下几个方面：器械不足或存在安全隐患，如，前几年学生经常使用的“山羊”，因为器材较重，需要几名学生一起抬，学生在做动作时，“山羊”也不容易晃动，而现在开发了小“山羊”，轻便的同时也带了一些安全隐患，在练习时很容易被学生推到，造成学生受伤。

——江苏华向阳

体育教学中的突发事件有：1.因体育项目特点导致的受伤，如，篮球教学中容易出现脚踝损伤、足球比赛中出现的摔伤等；2.因天气原因导致的突发事件，如，体育课中突然刮风下雨等；3.因授课教师备课不充分出现的突发事件，如，组织接力跑比赛时，未考虑场地不平原因而导致的学生摔伤等。

——山西宋小飞

话题小结：导致突发事件的因素有许多，教师因素有：1.讲解示范错误；2.教师口令下达错误；3.批评不当引起学生不满情绪；4.因教师原因导致的师生矛盾与冲突；5.突然出现身体不适等。学生因素有：迟到、不及时站队、学生之间发生矛盾、学生出现身体损伤或不适、个别学生调皮捣乱。其他相关因素有：外界干扰、天气突变、器材故障等。当然，体育课的突发事件有时是不可控的，要做到事事都能完美解决也是较难的，因此，需要教师在教学中不断积累总结，多学习其他教师的解决策略，丰富自己的经验，让突发事件变得不再可怕。

——浙江孟凡东

话题二：课堂出现“突发事件”时，教师应有哪些应变行为，其原则是什么？

在遇到突发事件时，笔者通常有两种处理方式：1.冷处理：如，学生课上打架，先暂时安抚，待下课后再处理，与学生充分交流沟通，将问题解决好；2.热处理：如，学生在课堂上受伤，教师应及时停止教学，对学生实施救治。

——山东王志强

小组合作练习时，学生间会有观点争论，互不相让，在这种情况下，如果教师没有当场妥善解决，就会导致课后打架。

——浙江黄钰锋

体育教师在处理突发事件时，一定要控制好自己的情绪，万不可感情用事，动不动就呵斥、谩骂、讽刺学生，这样做不但对维护正常的教学无益，相反会极大地伤害师生之间的感情，使学生产生逆反情绪。

——甘肃辛秉忠

教师、学生、教师与学生之间的、学生与学生之间发生的不能事先预料的事情都是教学过程中导致突发事件的根源。但不能因为害怕出现事故就选择逃避，所以，出现突发事件后如何积极应对处理就显得格外重要了。

突发事件原因可以从主客观原因上入手：教师对学情的把握，教材内容难易程度的选择，“吃不饱”或“吃不了”的现象的避免，客观环境以及场地器材的安排设置。

——吉林吕忠伟

随机应变，调整课的内容和任务，迅速采取措施。其原则有：1.以学生发展为目的，不伤害学生；2.积极主动；3.理性处理；4.以教育引导为主。

——山东宋晓露、江苏刘静

对于课堂突发事件的应急处理，的确是对教师教学机智的考验。教师不仅要处理得当，教育无痕，还要尽可能地缩小影响面，尽可能地不占用课堂太多时间，具体做法可因人而异，但还是有规律可循的。一般应做到以下几点：1.语言幽默，切忌动怒。幽默的语言是最好的融化剂，可以化麻烦于无形；2.坚持保护学生自尊心的原则，有些学生的一些捣乱动作，往往并无恶意，可能只是希望得到教师更多的关注；3.随机应变，如能放在课下解决就尽可能放在课下解决，切忌因小事停止教学，兴师动众，让学生在众目睽睽之下颜面尽失。这样不仅会影响课堂效果，更会造成学生的心理受到伤害。

——江苏张怡梅、辽宁王金艳

出现突发事件时，应遵循以下原则：1.因地制宜、因材施教原则，在突发事件来临时，教师应改变教学策略或教法、学法，使突发事件进行转化，转移学生的注意力；2.安全性原则，抓好课堂组织纪律，时刻关注学生的安全。

——甘肃王宗社

有时候冷处理也是常用且有效的方法，还可以以友伴方式与学生亲近，找到问题，并能及时解决。

——广东张己妹、江苏顾迎迎

对突发事件，一要警钟长鸣，时刻保持一颗警惕的心，做好各类事件预案，时刻准备，遇事不慌，按方案执行。二是要充分了解自己的学生，根据学生状况制订合理的教学计划，避免意外情况的出现。

——甘肃周芳、山东于洪涛

应对课堂“突发事件”：不仅需要体育教师有临危不乱的个人应变能力，还需要体育教师有灵活处理事故的个人智慧，更需要体育教师善于积累的丰富经验。

——山东罗兆杰

发生突发事件时，要善于感知学生的心理变化，要走进他们的内心世界，针对不同的情况采取不同的教育方式，所以，教师要抓住课堂上的生成性资源，加以正确引导。

——甘肃董平

面对突发事件，教师要保持冷静，根据事件的大小、影响的程度、伤害的轻重，本着少影响（干扰、中断）正常教学秩序、因势利导的教育原则，及时采取合理有效措施。对于不可避免的因素影响，要采用转移或吸引学生注意力的方法，促使其回归到正常的教学轨道上来。对于伤势较重的运动损伤，以施救为主，安排好其他学生的自主学习。对于伤势较轻的损伤，除进行必要的治疗外，教师要借机进行损伤原因及救治方法的教育，做到惩前毖后，防微杜渐。

——山东王朝杰

遇到学生受伤的情况一定不要慌张，处理时一定要快速合理。平时多学习与未成年人相关的法规条例，要依规而施，依法而行，切不可将事件扩大化。

——甘肃钱海龙、河北邹小更

遇到突发事件时，教师应沉着冷静、及时处理，并转移学生的注意力。另外，教师应经常给予学生面对突发事件时的安全教育，提高学生此方面的能力。

——四川阎光辉

一年级的学生娇气，经常会哭，遇到哭啼不停的学生，笔者会牵着她的手，不问缘由，就陪着她在操场上慢慢走，边走边和她聊聊好玩的故事，很快学生就转移了注意力，不一会儿，学生就积极参与到课堂中了。当然牵手的时机也很重要，不能因为一名学生影响其他学生的正常教学。有次组织亲子活动，家长跑步时摔倒了，而且摔得不轻，把笔者也吓得不轻。比赛前笔者就提醒他们不要图快，要掌握好节奏，可并不是因为是大人就会掌握方法的，当时笔者就去了解是哪个班的家长，然后和班主任打个招呼，提醒她关注一下，比赛结束后，全校表扬，我临时设了体育精神优秀家长，让他上台讲话，下面百位家长鼓掌，孩子家长都特有面子，那摔倒的伤在一片肯定声中消失。

——江苏夏添

只要所有准备工作与安全防范工作到位了，上课是按正常的程序进行的，如果出了问题，甚至上了法庭也不要害怕。但教师一定要注重平时经验的累积，做到有备无患。出现安全事故时，应在第一时间实施救治，体育教师注意学习相关的急救知识。体育教师要学会保护自己，每学期的第一课要讲解相关课堂要求与突发事件的应对措施，同时也要向学生明确，如果自己的身体有不适时，应及时向教师报告。

——江苏黄继东

出现突发事件时，教师首先不要慌张害怕，因为紧张往往让受伤学生更加不安，应在出现事故的第一时间赶到学生身边询问学生情况，切忌匆忙施救，避免二次伤害事故的发生。如确认学生的损伤较严重，应及时汇报学校、班主任及家长，将损失降低到最低。

应遵循的原则：坚持课堂常规由简到繁、由易到难；符合学生的生理心理、合理安排运动负荷、从实际出发、循序渐进。作为体育教师，身在空旷的场地上，时刻要有安全防范意识，时刻让学生处于教师的视野内。

——吉林吕忠伟、安徽詹焰平

防范于未然最重要，将事故的可能性扼杀在萌芽状态。

——浙江胡海华

有的学生在上课时故意接教师话茬，故意说一些离题的话，笔者在处理这类事件时，除了用智慧的语言巧妙地转移学生的注意力之外，还适当给予批评。

——江苏林书军

针对课堂突发事件的处理原则有：1.以学生的安全为第一要务。如，学生的受伤、晕厥等突发事件应及时处理，保证学生的安全；2.加强课堂组织调控，保证教学的顺利进行。如，强化体育课的课堂常规；3.产生矛盾及时处理。如，学生之间发生冲突时，教师应找到原因，并及时化解；4.做好五备。备教材、备学情、备场地、备器材、备天气。

——山西宋小飞

课堂上出现“突发事件”时，教师通过沟通来了解事发原因，用爱心感化学生，用宽容的心胸对待学生，用幽默的语言化解问题。

——江苏张烨

体育教学要遵循学生的认知规律、动作技能形成规律、生理发展规律以及适度的运动负荷原则，如果在这种情况下，仍出现问题也不必惊慌，根据个人的经验巧妙“化险为夷”。

——江苏黄继东

应对突发事件的前提：首先，要对所教学生的身体状况做到心中有数；其次，对运动场所的环境做到心中有数；最后，有必要针对性地关注有可能出现意外的学生，不要让他们脱离教师的视线。

面对突发事件，教师要拥有举一反三、机智幽默的化解能力和方法，要有因势利导的教育能力和方法，要有处惊不乱、对症施救的能力和方法。当然，这些都离不开平日里针对性的知识学习、思想交流、经验积累，对事件、过程的反思等。

——湖北姚志坚、山东王朝杰

在体育教学中，面对突发事件教师应沉着冷静，敢于面对问题，学会处理学校与家长的关系，简单的急救方法能力和方法。掌握更精湛的教学方法和急救方法，多学习，多求教，关爱学生，学无止境。

——山东宋晓露

首先教师应该沉着冷静，不要惊慌失措，以免给学生带来恐慌。然后，教师经过判断、分析后，冷静处理突发事件。最后，处理要及时，抓住时机，以免扩大成“大事件”。

——辽宁王金艳、江苏徐春兰

小学低年级学生的自控能力差，有时会影响课堂的正常教学，应本着维持正常教学秩序的原则来处理这些意外的事件：1.及时提醒，但教师要控制好情绪，以免影响到课堂气氛；2.走到学生跟前，用眼神暗示学生；3.及时表扬做得好的学生；4.同伴相互监督、评价；5.课后教育。

——山东贾振君

针对体育课堂中的突发事件的应变行为有：1.察言观色，沉着冷静。找到突发事件的原因；2.迅速判断，及时处理。分析原因做出及时应对。如，学生发生呕吐晕厥时，应让学生仰卧，头部稍高，保持呼吸道畅通和周围空气流畅，必要时掐人中穴，同时视情况电话联系班主任、家长等；3.运用教学机智，及时应变。如，学生在课堂上发生的冲突。应视情况将学生的对抗情绪合理转化为学习动力等。

——四川邓汉君、山西宋小飞

足球教学与训练中，要注意选择地面软硬度达到规定标准的场地进行训练比赛，要确保场地的平整，没有坑洼或碎石，还应要求小队员穿戴符合规定的着装和护具。如在运动过程中擦伤皮肤，如果只是一般的皮肤擦伤，在伤口上涂抹碘伏即可。如创面有残留物，可用生理盐水或双氧水冲洗干净后再进行药物治疗。

——甘肃钱海龙

话题小结：课堂出现突发事件时，如是备课时预设到，教师可按既定方案执行；如不是预设的突发事件，首先做到冷静面对，顺势利导，争取化危为安，化弊为利。处理突发事件应考虑学生的健康因素，以“安全第一”为原则；对有利教学活动生成的，以灵活应变为原则；对于器材因素导致的突发事件，以器材合理使用与因地制宜相结合为原则；对于教师教学理念引起的突发事件，以遵循现行课程标准与尊重学生生理和心理发展特征等为原则。

——广东黄宁波

话题三：例举在体育课堂中发生典型的“突发事件”，请阐述您是如何处理的。

案例：笔者带着学生在场地内学习足球，而另一个班级在跑道上练习竞走，由于学生没有学过竞走，总是好奇地看跑道上学生的竞走，无心练习。

处理方法：笔者将学生集合在一起，与学生进行“交易”：带着学生近距离地观摩竞走课，但前提是，观看回来后应全身心地投入足球学习中，并完成运球跑3圈的练习。通过满足学生的好奇心，解决了学生在学练过程中不专心的问题，提高教学效果。

——江苏徐春兰

案例：夏季的一节体育测试课，天气较闷热。准备活动完毕后，开始进行体质健康标准测试（男生1000m跑、女生800m跑）练习，每组都进行得很顺利，就在最后一组男生跑完1000m时，一个“小不点”晕倒了，笔者急忙赶过去，“小不点”说：“我的头有点疼、眼发黑、心慌、恶心……”笔者赶紧摸了一下他的身体，感觉皮肤发烫，笔者断定是中暑了。

处理方法：让学生将他抬到树荫下，令其平卧，松开衣服，然后用冷水毛巾不停地敷他的前额，不一会症状消失。

——甘肃郭凌霞

案例：篮球自投自抢投篮比赛中，学生A笑话学生B投得不准，学生B拿起球砸向学生A，学生B是单亲，自尊心较强，跟奶奶一起生活，平时大家都让着他，这下学生A可捅马蜂窝了。

处理方式：笔者灵机一动，大声喊：“加油”，学生B先是一愣，然后又转身继续投篮，并成功投中。“好球”，大家都鼓起了掌。笔者装糊涂，一场迫在眉睫的战争便烟消云散。课后，学生A主动向学生B认错，从此他们的关系更好了。

——山东牟保真

案例：笔者班上有一名男生，性格古怪，易怒，任课教师都不敢惹他，因为他时常将跳楼之类的话挂在嘴边。

处理方式：笔者与班上的4名学生进行了沟通：如果这名男生有跑到楼上进行危险行为的苗头时，3名学生阻止，1名学生迅速跑去通知班主任和笔者。每次出现此类问题时，笔者就找他聊天沟通，关心他生活中的细节，这样反复几次后这名男生被笔者打动了，不理性行为逐渐减少，也逐渐参与到班级的各项活动中了。

——江苏夏添

案例：有一次笔者让体育委员去拿器材，笔者带着学生进行热身活动，然后开始游戏。体育委员拿回器材后直接参与到游戏中，由于体育委员没有进行充分的热身，不小心摔倒了，因左手撑地导致手腕骨折。虽然学生没有怪罪笔者，但每次想起，也总有一丝愧疚感。

反思：危险就在身边，千万不可大意。很多时候考虑充分可避免事故的发生。

——江苏苏常水

案例：笔者班级有名喜欢翻墙的学生，而且速度快而熟练。

处理方式：笔者让这名学生在课堂上进行攀爬高障碍物的示范动作，让其有成功和满足感，再与他沟通，并告诉其危险性，一段时间后，再也看不到这名学生翻墙了。

——江苏夏添

案例：在一次篮球教学比赛中，一名学生抢篮板球落地时脚踩在其他学生的脚上，造成踝关节扭伤。

处理方式：笔者对受伤学生的受伤部位进行冷敷，同时通知校医到现场诊断，校医确认无大碍。然后，通知班主任，但班主任有课，为确保学生的踝关节无大碍，笔者带着学生到附近的医院拍CT片检查，确认骨头未受伤后，又通知家长，家长接孩子时不但未抱怨，而且感激教师的照顾和用心。

——江苏华向阳

案例1：高三年级的男生在50m跑的过程中摔倒，当时的症状是大腿内侧抽搐疼，该生说跑步时拉伤了肌肉。

处理方式：笔者尝试着牵拉几次学生的大腿，感觉情况比较严重，就将其送往医院。检查结果是：小骨头脱位，这种病例很少出现，如果受伤后拉动大腿会让伤势加重。当时家长就责怪了教师在孩子受伤后为了帮助其缓解疼痛而拉动了孩子的大腿。医生补充说：“这种情况比较异常，自身也不知道，所以无法预防”，家长这才作罢。以上案例提醒我们要掌握一定的医疗常识，学生受伤后不要擅自医治。

——青海马占刚

新学期第一节课，笔者都会将笔者课堂上发生的案例讲给他们听，如，自己在单杠上玩耍、800m跑时突然变道，跑步时阻挡其他同学以及课上注意力不集中等会带来哪些后果。

——江苏苏常水

话题小结：教师们例举了许多典型的“突发事件”，值得我们学习。体育教师都是一线的实干家，从大小事件中能“读出”教师们的“心声”。

——江苏张建

话题四：在体育教学中，为应对“突发事件”，教师如何提高应变能力？如何加强此项教学技能的锤炼？

教师必须具备一定的教学能力，并掌握一些康复医疗知识和技术。

——安徽吴萍、甘肃张永璟

教师应变能力的提高离不开日积月累以及一颗对学生的爱心。体育教师要管理好自己的课堂，严格执行课堂纪律，遇事沉着、冷静处理，时刻保持头脑清醒。课后应虚心向同行请教，多沟通交流，勤观察，善于总结思考。

——吉林吕忠伟

将学生是否能安全进行活动作为一个目标，每节课的小结部分都让学生进行自评。如，“这节课能保护好自己，安全进行活动的请举手”，以加强学生的安全意识。

——山东贾振君

预防突发事件中的伤害事故的发生，体育教师需要提高以下能力：1.提高个人运动技能（理论、示范、体能等）；2.对运动器材进行检查和维护的能力（定期检查、维护、维修）；3.对学生的身体和技能状况进行准确判断的能力（了解、观察、准确判断）；4.把握教材难易度与进行教材安全化处理的能力（选择适合学生能力的教材、合理预设教学设计）；5.对各种危险事故进行准确预测的能力（观察学生的表现、环境的变化等判断是否存在安全隐患）；6.对各种动作进行安全保护的能力（对一些难度较大的动作，需要帮助与保护学生完成时，教师能做到应对自如）；7.培养学生的保护与帮助的能力（培养骨干）；8.对紧急伤害事故进行正确初步处置的能力等（遇到问题时，能确认受伤程度并正确处理）。

——青海李生良

教师要提高应对突发事件的能力，就要多学习、多交流、多看课（非常有必要），这样才能在教学中总结经验，不断地提高自己，也有助于个人的专业成长。

——甘肃王宗社、浙江孟凡东

多想、多写、多记、多反思。学好体育保健知识。

——广东陈厚波、甘肃钱海龙

同行之间也需要多交流，取他人之长，补自己之短，有好的经验、案例多进行分享，从中提高自己在教育教学中应对“突发事件”的能力。

——山东牟保真、山东罗兆杰

突发事件不是每天都有，应多分享自己的处理方法，大家相互学习，丰富经验，以减少突发事件的发生。

——安徽采正龙

话题小结：面对“突发事件”，教师进行了案例阐述和经验交流，在只言片语中透漏着教育的智慧，给参与教师以启发，也有教师根据案例，出谋划策，给出了更加合理的方法和警示。

对于加强此项教学技能方面的问题虽然提得不多，但还是有教师给出了自己的建议，如，要多学习，多交流，多看课，在教学中多总结经验，不断地强化、常总结和反思等。

在保护学生的同时，也勿忘保护好自己，教师处理方式的心是好的，但社会也讲“法”！

——江苏张建