“慕课”浪潮引发的高校教学改革的探讨

【摘要】将现在的信息技术与和高等教育结合起来就形成了“慕课”，它引发了高校教学的深刻改革。下面就“慕课”浪潮引发的高校教学改革进行简单的探讨，具体先讨论一下“慕课”的概念以及发展历程，之后探讨一下国内国外“慕课”做的比较突出的平台，阐述一下现阶段中国“慕课”的具体状况，最后描述一下“慕课”浪潮引发的高校教学改革问题。

【关键词】慕课 高校 教学改革 探讨

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0025-01

1.高校实施“慕课”课程出现的一系列问题

1.1随着信息技术的不断发展，“慕课”诞生了，并且已经慢慢的走进高校的课堂，实际上，“慕课”课程想要实施的顺利就需要高校教师各方面都足够优秀，所以，“慕课”教师面临着巨大的挑战。通过一些采访可以看出，大多数教师还是不能准确的把控“慕课”的教学情况，所以在这方面还有一定的改进空间。

1.2在高校实施“慕课”课程的讲解，一些学生对一些较难的课程一时间无法接受。甚至研究发现，一些学生中途退学竟然是因为“慕课”教学，具体原因如：“慕课”的有些课程难度系数太大、“慕课”课程学习需要花费较多的时间、教授的讲课方式枯燥、乏味等等。同时“慕课”课程在不断的发展，已经深入到很多学科，一些学生的选修就是“慕课”，学生与教授之间的交流方式发生了变化，从之前的面对面交流到现在的网上留言，由于留言过多，一些学生好的留言就会被埋没，同时教授也不能挨个回复学生的留言。

1.3“慕课”课程与传统课程比较也存在一系列问题。第一，“慕课”课程主要是人和计算机沟通，缺少了传统课程教学学生与老师之间的沟通交流，不利于学生思维的激发和发散。第二，“慕课”课程强调自由的教学模式，因此需要学生控制好自己同时集中注意力，而倘若学生学习的激情较低，这一课程就不能顺利进行。第三，“慕课”课程主要是学生与计算机的沟通，因此学生是否真的学会所讲内容、学习的程度等教师都不能准确的把握。

1.4诚信、信誉的问题。采用什么方式鼓励学生参加“慕课”课程的考试并维持较高的信誉，怎样确保考试的证书的含金量，怎样解决考试中学生作弊的问题。

2.“慕课”浪潮引发的高校改革的思考

2.1随着“慕课”课程的广泛普及，在高校课程教学过程中很多教师都遇到这样的问题，例如：一些学生在网上看到一些名牌大学教师的“慕课”课程以后，会跟自己学校的“慕课”课程作对比，最后发现本校的“慕课”课程教学质量比较低，在学习的过程中就会各种挑剔。还有学生在“慕课”课程学习的时候根本不到课堂中，而是自己找一些网上名牌大学教师所讲的“慕课”课程等。此外“慕课”教学使得教师的教学方式发生了较大的变化。传统的教学模式中，教师的主要任务就是课前准备、授课、批改作业，而在“慕课”课程教学的时候，教师一定要时刻关注学生的学习情况，还有对多媒体的运用情况，比如：声音、图像、光線等，这些都是应该改革的问题。

2.2“慕课”课程的广泛普及带动了高校教学的发展，需要教师具备较高的教学素养、能力。当前国内一些知名的大学在进行“慕课”课程教学的时候，运用共享技术获取国际“慕课”的优质资源，以此带动本校教育的发展。高校的教育模式也在不断的变化，教师的教学理念也应该进行相应的变化，做到与时俱进，尽可能的使本校的“慕课”课程有更好的发展。

2.3在进行“慕课”课程教学的时候一定要充分利用各种优质资源，不断的摸索，找到适合高校运用的“慕课”课程教学模式，同时还要思考“慕课”课程未来在我国的发展状况。“慕课”课程的重点内容和难点内容要根据学生的思维模式来设置，不断完善我国的“慕课”课程，尽可能的跟进国际“慕课”课程的发展水平。在“慕课”课程教学的过程中，不断地改革与创新，促进“慕课”课程的发展进步，并广泛的推广这种教学模式，让人们慢慢的接受这种教育方式。

3.结语

综上所述，“慕课”课程是高校教学改革的必然趋势，然而我国接触“慕课”课程较晚，在高校实施中出现了一系列的问题。因此，我国高等院校一定要进行相应的改革，不断的探索，寻找一种适合我们的“慕课”课程教学模式，不断提高“慕课”课程的教学质量，提高我国高校在世界高校中的竞争力。

参考文献：

[1]韦雯沁.探究“慕课”浪潮引发的教学过程变革[J].教育.2016 （6） ：273

[2]张合兵.“慕课”浪潮下高校教学改革探讨[J].文教资料.2016 （19） ：165-166

作者简介：

宋定宇，出生年月：1978.09，性别：男，籍贯：河南省西平县，最高学历：本科，职称：实验师，研究方向：现代教育技术。