转型背景下民办高校会计专业“双证”问题研究

吴杨

摘 要：随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，高等教育供给与需求的结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题普遍存在，生产服务一线紧缺应用型、复合型、创新型人才，人才培养的结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。国家推动地方本科高校向应用型转型是解决这一结构性矛盾的战略选择，是国家在人才培养和人才供给上实施的重要战略举措。本文以民办高校转型为背景，以会计专业为突破口，发现会计专业“双证”教学中存在的问题并提出相关实际的对策，以期对民办高校会计专业有所借鉴。

关键词：转型 会计 双证

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（a）-0172-02

1 转型背景下“双证”教学的背景

2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，部署加快发展就業为导向的现代职业教育体系，其中特别提到“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”的议题；而早在之前的2014年2月12日，教育部在北京召升的“地方本科高校转型发展试点工作安排通气会”上曾指出：“1999年以来新升的本科和独立学院是转型发展试点的主体。”

西方教育中极其重视会计专业职业资格证书的取得，我国许多专家学者都发现了高等院校会计专业教学存在问题，并提出了相应对策，但是没有在转型的大背景下，从民办高校会计学专业角度出发，更没有阐明民办高校会计专业教学对职业资格证书的重视，就其教学目前所面临的问题和弊端提出思考，至今仍是空白。

2 “双证”教学存在的问题

2.1 考证通过率低

所谓“双证”是指学生取得毕业证的同时也能够获得所学专业相关职业资格证书。随着会计从业资格证考试的取消，会计职业资格证书显的更为重要，很快将会成为新的会计行业入门门槛，门槛提高，难度增大，而目前民办高校并没有意识到会计证书的必要性，在组织安排学生考证方面力度不够，甚至没有专门的辅导课程帮助学生考取会计相关从业职业资格证书。相比其他高等院校，民办高校学生通过会计从业职业资格证率相对较低，每年通过率不足10%。所以根据学生实际需要开设相关会计从业职业资格辅导课程势在必行。

2.2 教材不能满足“双证”教学要求

目前民办高校会计专业所选授课教材难度较大，多为知名财经院校初版的教材或者学校自编教材，与国家会计从业职业资格证书考试教材相比重难点偏离，这在初级财务会计和中级财务会计教学中表现极为明显。

2.3 课程安排混乱

知识结构体系衔接不上，民办高校税法、经济法等会计职业资格考试必考科目往往是由其他学院老师讲授，这会导致两个专业的教师在知识展开上出现偏差，不能很好地与其他职业资格考试学科如会计、审计、财务管理等课程相联系，造成学生出现盲区。

2.4 师资力量弱

民办高校经费自给自足，往往导致自有教师数量少，特别是“双师”队伍单薄，不得不聘请一些外聘教师授课。然而外聘教师在授课时往往不能根据民办高校学生特点授课。多个边缘学科的开设，更加导致外聘教师数量增加，民办高校成本增高。也有可能造成抢课的混乱局面。建议适当删除无益于“双证”教学的边缘课程。民办高校应坚持引进与内培相结合的“双师型”教师队伍建设思路，确保建设成一支数量适度、结构合理、质量优良的教师队伍。

3 民办高校会计专业“双证”教学问题解决途径

3.1 提高考证通过率

我校已与大华会计培训机构以及誉泽会计培训机构多年来建立深度合作，分期组织会计专业学生进行考前培训。同时为深化教学改革，加快转型发展步伐，培养应用型人才，拓宽老师、学生知识面，开展“财会大讲堂”，聘请资深财会专家进行会计考试专题讲座，目前已经举办两期：第一期聘请吉林省水利部松辽水利委员会纪检组长、党组成员、监察局长任红梅老师进行专题讲座；第二期聘请中国电信吉林公司财务部暨财务共享服务中心经理周宇来院做专题讲座。会计学院通过“财会大讲堂”的形式，将会计、财管、审计、内控专业的前沿动态及企业实践及时引进校园，拓展教师、学生的学术视野，有益于我院深入开展实践教学。

由于目前国家会计专业考试都采取无纸化形式，故我校成立数字化会计学院，积极摒弃传统的纸质考试，逐渐像无纸化考试过渡，使学生尽快适应无纸化考试模式。在院长的努力下，北京知名企业来院演示无纸化考试软件，并到实训中心实地考察运行情况，经双方交流，已经具备测试条件，并且已于近期组织上百名学生进行了实测，发现问题并积极解决，效果良好，期末，将在会计学基础等课程中首次使用无纸化考试形式，提高考生考证通过率。

3.2 教材满足教学需求

我校在新学期定制会计专业课程教材时考虑到学生考证问题及未来就业发展，考虑预定全国初级会计师考试教材、中级会计师考试教材以及注册会计师考试教材，并配有相关辅导材料。在下学期教师授课中可以有的放矢，因材施教。

3.3 课程安排科学合理

民办高校应尝试从学生实际出发，打破传统观念，由会计学院开设相关考试科目课程，如税法、经济法等，重视调整授课顺序及结构安排。经过多方协调和努力，我校税法课程已从法学院成功划归为会计学院专业课程，选课工作正在紧锣密鼓进行中，在新学期将有会计学院专任教师讲授，可以与其他会计职业考试学科紧密联系。

3.4 加强“双师”队伍建设

民办高校会计学专业应采取一系列优惠政策建立“双师型”教师队伍，如鼓励支持现有教师考取相应职业资格证书，并到企业挂职锻炼；在职称评审、专业带头人和骨干教师评选、课时费提高等方面向“双师型”教师倾斜；高新聘请企业会计人员、会计师事务所人员到校任教或做专题讲座等。我校本着转型先转教师的宗旨，召开专题讨论会，题目为“如何成为一名创新型教师”，通过督导听课，学生调查问卷，自查不足，互相借鉴学习等形式，提高教师业务水平。并鼓励教师积极考取相应职业资格证书，并到企业挂职锻炼，如会计学院给老师开通绿色通道，可以利用假期时间到金恒集团挂职锻炼；到吉林省信诺会计有限公司实习实训；到吉林大学会计领军人才班听课等。我校也积极引进双师人才，如审计学科带头人等。

3.5 金恒学院成立

教育厅副厅长苏中民认为，会计学院下属金恒学院暨金恒中小企业内控研究中心的成立是吉林省民办高校应用型转型发展的有一个成功实践。他指出长春财经学院顺应时代发展，通过实行双院制下的特色轩辕，建立高校与行业企业共同制定人才培养标准，闯出一条符合民办高校特色的应用型转型发展新路，也为吉林省民办高等教育应用型转型提供了可借鉴的经验，并希冀为吉林省乃至国家的教育事业发展做出更大贡献。

参考文献

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