创新创业教育融入高校经管专业课程教学研究——以《财务管理》为例

王 菲 刘政宁

创新创业教育融入高校经管专业课程教学研究
——以《财务管理》为例

王 菲 刘政宁

目前国内许多高校均已开展了大学生的创新创业教育，取得了一定的成效，主要是从以下两方面进行：一是创新创业课程体系建设，修改原有的人才培养计划，依据各专业的课程设置增设创新创业课程；二是强化实践教学，包括校内实践及校外实践。笔者认为要深化高等学校创新创业教育改革，切实提高学生的创新创业能力，还要将创新创业教育融入到专业课程的教学过程中，尤其是经济管理类的专业课程。

创新创业教育 高校 课程教学

创新创业教育课程其中包括经济管理知识，经济管理类的专业课程也是大学生创新创业的必备知识，如财务管理、市场营销、管理学等，因此将创新创业教育融入到经济管理类专业课程教学当中，一方面能拉近理论知识与实际工作的距离，提高学生理论联系实际的水平，另一方面也能在日常教育中提高学生的创新创业能力。

一、创新创业教育融入经济管理专业课程

（一）正确选择融入点

将创新创业教育融入到专业课程教学中，首先要对专业课程教学内容进行重新梳理，选择能应用于初创企业的知识点及相关内容作为融入点，讲授理论知识的同时融入创新创业教育。本文以《财务管理》为例，简要说明专业课程教学内容中融入创新创业教育的情况。

《财务管理》课程是一门综合性、应用性较强的经济管理学科，是工商管理、财务管理、市场营销专业的主干课。课程以财务管理目标为导向，以企业资金运动为中心，以资金的筹集、资金投放、耗费、收入和分配为框架，系统阐述企业财务预测、决策、计划、控制、分析等业务方法。课程的开设可以帮助学生树立现代理财观念，培养理财能力，精通理财能力，精通财务管理技能。

（二）教学中引入初创企业案例

一般来说企业的发展分四个阶段：初创期、成长期、成熟期、衰退期，企业在每个阶段都有各自不同的特点，处于初创期的企业，其生产设备简陋；拥有一定的生产技术或专有技术；生产规模小，产品市场份额低，固定成本大；企业组织结构简单，生产经营者与管理者合二为一，管理体制采取集权模式；资本主要是股东投入的股本和少量的债务；企业盈利能力低，现金流转不顺，经营出现财务困难。这一时期企业的风险较高，有数据显示，在我国有22%的企业在这个阶段死掉。鉴于企业在初创时期的特点，其在经营过程中的筹资管理、投资管理、营运及分配管理也与成熟期的企业相距甚远。大学生若想在毕业后成功创业就必须了解初创期企业的特点，掌握初创时期企业各项财务活动的管理，而目前财务管理教学中采用的案例均为成熟期企业的案例，学生若按这些成熟期企业的管理思路去经营初创企业，是很难成功的，因此，必须在教学中引入初创企业案例，使学生在掌握基本财务管理理论的同时，学会如果将这些理论应用于初创企业。

（三）课程实践环节增加创业计划设计

财务管理是一门实践性较强的课程，为提高学生素质和能力培养，提高学生的实践能力，各高校一般都在财务管理教学学时中设置一部分实践教学学时，实践教学形式有案例分析、实验等，实验包括计算机实验、情景模拟实验和综合实验。这些实践教学内容对学生的实践能力培养起到了一定的作用。为提高学生的创新创业能力，还要在实践环节设置创业计划实践，先安排2到4学时为学生讲解创业计划书的编写过程及步骤，再由学生自选项目利用课余时间进行创业计划书的编写。学生在自选项目的过程中需要对市场及项目进行了解，培养学生的创新能力，编写创业计划书时要对项目进行评价，即能培养学生将财务管理理论应用于实际的实践能力，同时也培养了学生的创新创业能力。

二、实施过程注意的问题

（一）提升教师的创新创业教育意识和能力

（1）定期组织教师进行创新创业知识培训，专业课的任课教师一般来说都是在专业课程教学上进行研究，自身的创新创业知识可能存在一定的欠缺，因此，教师要将创新创业教育知识融入专业课程教学中，就必须先要对创新创业知识进行学习和研究。

（2）支持教师挂职锻炼，鼓励教师参与行业、企业的创新创业实践。

（3）聘请有经验的创新创业成功人士与专业课任课教师进行坐谈、交流，使教师与创新创业近距离接触，学习创新创业实践。

（二）同专业教学集体备课

经济管理类专业的专业课程在内容上有一定的交插，比如财务管理与管理会计、与金融学、投资学都有一定的交插内容，同专业的教师通过集体备课能避免教学内容上的重复，避免重复，也不是一位教师在授课时讲授这部分内容，其他教师都不讲，而是一位都在这部分详讲，其他教师略讲或不讲。经济管理类专业的专业课程有多门课程适于在教学时融入创新创业教育的内容，那么，对于融入的创新创业教育的知识内容也要在教学集体备课时进行交流，避免重复，同时也能将让学生接触到更多的创新创业知识。另外，集体备课时，大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，最后大家讨论。通过集体备课能够集中了各位教师的教学智慧，取长补短。集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，了解他人的教学思路和方法，推陈出新，这既有利于设置更适当的创新创业教育知识体系，也利于教师自身素养的提高。

（作者单位：大庆师范学院经济管理学院）

本文系项目名称：大学生创新创业能力提升体系研究与实践——以财务管理专业为例（编号：JY1505）的阶段性成果。