柔性教育思想在应用型高校教学中的应用

王玉红

柔性教育思想在应用型高校教学中的应用

王玉红

应用型高院校以培养学生适应未来社会发展的应用能力为宗旨。将柔性教育理念引入进来，利用柔性教育对学生的积极引导作用使学生有的放矢的主动学习，对提高其实践能力是非常有帮助的。

柔性教育 应用型高校 人才培养模式

柔性教育是以满足经济、社会、科学技术与文化持续发展变化的要求，以培养学生适应未来社会的能力为宗旨，在教学内容、教学计划、教学方式等和教学管理方面具有可选择性、可组织性、可持续发展性的教育，强调教育的弹性和灵活性，强调激发学生的主观能动性，培养学生对客观环境变化的应对能力和终身学习的能力。应用型高校在日常的教学活动中应着重于向学生传授实践能力和可转移性技能。很显然柔性教育思想更有利于培养大学生的就业能力与职业发展能力。

一、柔性教育思想在应用型高校教学中的优势

(1)柔性教育主张以学生为中心，从学生最关心的就业问题出发进行教育活动，能为不同兴趣爱好、不同求职目标和不同能力的学生提供更加多样化并且可以自主选择的课程。传统的刚性教育，教师受到时间、教学方式、个人能力及精力的限制，不可能针对不同的学生，采用不同的教学内容、教学方法和策略。而互连网的广泛应用，为柔性化的教学提供了实现的条件。学习者可以在自己方便的时间和空间，自主选择喜欢或者关心的课题进行学习，极大发挥了学生的主观能动性，提高学习效率，有利于提高学生的就业能力、培养其自学能力和未来社会适应能力。

(2)在能力训练方面，柔性教育强调“实践能力和可转移技能”培养。这些都强调的是做的能力而并非是知的能力，它包括业务处理能力、团队合作能力、交往能力、自我驱动能力和适应能力等方面。而传统刚性教育则更多的培养的是学生的知的能力，对实践能力的培养并不是很理想。柔性教育可以弥补刚性教育的不足，更加有利于应用型人才的培养。

二、柔性教育思想在高校教学中的应用途径

(一)制订柔性化的人才培养模式

在当前的信息经济时代，随着科技的快速发展，专业理论在不断地更新和变化，如果仍沿用刚性人才培养模式，会导致教学内容陈旧和滞后，教学和技术更新、社会发展脱节等不良结果；同时，社会的就业条件和岗位要求也会随着社会的发展而不断变化，有可能使高校的专业方向和培养目标不能满足社会需求。很显然传统刚性培养模式已不能适应时代的变化。因此我们必须要对社会的岗位变化、职业需求及发展趋势作出预测和分析，制订有弹性的人才培养模式，以适应可能出现的变化，而且要对人才培养模式进行不断调整以保证其足够的柔性。

(二)设置柔性化的课程体系

应该以服务国民经济建设为指导来设置教学内容，强调基本技能、基本素质和专业应用能力的培养，按照课程的作用不同，分为公共基础课程、专业课程模块(包含专业基础课程及专业主干课程)和专业选修课程三大类。公共基础课程是学生知识结构的根基以及课程教学的基础；而专业课程模块可以培养学生的职业基础素养。为保证学生的就业能力与发展能力，应注意保持课程体系的柔性，通过不同专业模块、专业单元的组合，及时调整专业课程，以保证课程教学内容的时效性，以及能够适应不同的专业方向。要围绕企业的需求和学生的个性化需求，设置和及时更新专业选修课。同时还可以开设一些讲座课程，讲座课程可以聘请企事业单位和政府机构的专家，讲授一些与职业能力、职业需求、岗位结构、行业动态、类似专业的异同和发展、新兴行业的发展方向、学生身心健康及其他相关内容，让学生了解自己现在应该做什么，将来可能做什么，以做出正确选择。选修课程和讲座课程必须要具有很大的柔性，才能达到良好教育效果，满足新时期的需要。

(三)运用柔性化的教学方式

为了面向社会经济的发展变化，培养能适应未来社会的应用型人才，必须要抛弃传统刚性的教学模式，采用“以学生为中心”的柔性化的教学方式，注重学生的实践能力，而不仅仅是知的能力，尤其是要在实习实践环节和课堂教学中向学生传授可转移性技能。避免传统单一授课形式，可以采用行为导向式、讨论式、互动式、边讲边练式、情境式和实地考察等方式组织教学，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生展示出自己的能力。

(四)采用柔性教学管理模式

随着我国经济的快速发展，对培养应用型人才提出了更高要求，除了要求其实践能力强，还要有较高的道德文化水平、全面的个人素质、较好的职业综合能力，能可持续发展，并且开拓创新能力较强。采取柔性化的教学管理是必然的选择，柔性教学管理包含规范、动态、灵活的学籍管理制度，弹性化的学分制；建立竞争激励机制，以激发学生学习的积极性和主动性，使学生管理成为学生的自觉行动；健全完善学生管理信息平台，提供专业、就业、制度等方面的信息服务；建立健全的引导机制，对学生进行及时的引导和适当的指导，引导学生向正确的方向发展。建立柔性的学生评价体系，强调学生发展性评价，采用柔性化、多元化的评价方法，以促进学生素质和能力的发展与提高，强化学生的自学能力。

[1]田刚元,姜艳美.柔性教育视域下的人才培养模式改革创新研究[J].商业经济,2015(8).

[2]梁文明.论美国柔性教育对我国实施素质教育的启示[J].云南师范大学学报,2012(5).

[3]傅亮.浅谈现代教育理念下的“柔性教育”[J].黑龙江教育,2011(4).

长春财经学院)

本文系吉林省教育科学“十三五”规划课题《应用型本科院校会计学专业柔性化实验教学模式构建研究》(项目编号：GH16581)研究成果。