基础教育改革中的家长阻力

袁 雪

(扬州大学教育科学学院 江苏 扬州 225000)



基础教育改革中的家长阻力

袁 雪

(扬州大学教育科学学院 江苏 扬州 225000)

教育改革是教育事业发展的必经之路。新的教育理念的实施需要学校、教师、家长学生的共同努力，但教育改革也遇到了一些阻力，本文主要讲家长方面的阻力。家长是学生的监护人，在教育中充当参与者的角色，但是大部分家长对学生教育态度不统一，对教育改革政策不了解。从对现状的分析中，找出家长成为教育改革阻力的原因，最后提出一些措施，缓解家长的顾虑，促进改革政策的更好实施。

教育改革；家长；阻力

改革是中国当代的主旋律，改革使得社会各个领域焕发新的生机。教育是社会的一部分，教育领域的改革也一直没有停歇过。教育改革的成功需要学校制定良好的政策，教师具备专业素养，通过学习、培训、改进教学方法，学生和家长也要定位好自己的角色。在改革进行的过程中，学校和教师都在努力，那么教育改革中家长的配合，就显得尤其重要。

1 家长成为基础教育改革阻力的现状

1.1 家长态度不统一

学生的学习需要家长的配合，学校的政策需要家长的参与与支持，在改革过程中，家长的态度成了很关键的部分。第一种是家长“放任不管”。认为学生进入学校，就是老师的事情了。这些家长没有意识到自身在孩子成长和受教育的过程中起到的作用。辅导课业方面，家长对于陪孩子阅读课外读物方面参与意愿相对低[1]。时间。另外一种是“什么都管”的家长[2]。这一类家长对孩子学习的重视程度比较高。学生的家庭作业批改情况，学生的表现、孩子受到的表扬和提问次数等。担心新的教学方法，孩子适应不了，甚至认为教师本身也把握不好。

家长在孩子教育中承担的角色定位直接影响到家长对孩子教育的态度。第一类家长认为责任应该由学校承担，在改革的过程中，家长对课改了解的很少，更不用说配合教师一起参与了。第二类家长主要是在课改过程中，干预教师比较多，表现出了一些担心甚至不信任。

1.2 家长增压

很多学校课程改革过程中提倡减负，减少学生的作业量和作业时间，以此减轻学生的学习压力。但是，有很多家长提出了质疑：“不布置作业能行吗？”学生因为作业少，所以娱乐的时间比较多，家长看着心里着急。于是，一些家长选择给孩子报兴趣班或者辅导班。总感觉自己的孩子在玩的时候，别人家的孩子在学习在进步，所以就为自己的孩子布置一些作业，或者参加辅导班。有的家长还建议老师多布置作业。

1.3 对新的教学方法的不解

课程改革中提倡“教师主导，学生主体”，发展学生的自主性。学生在此过程中能够积极动脑，自主探索的过程，提高各个方面的能力。教师的作用是引领学生感受这个过程。新的教育方法的应用，与以往的方法有所区别，更多的是学生自己探索，有时需要家长的配合，尤其是研究性学习需要学生课下收集一些相关的信息，这些都需要家长的配合。但是有的家长认为把本属于教师的工作强加给家长，家长的负担变重。而且，这些收集资料的作业，对学生成绩没有有效的提升。这主要是因为家长对新课改的主要精神不够了解，加上家长对于“学而优则仕”“升学考试”的观念比较重，担心新课程改革使学生的成绩下滑。

2 家长成为基础教育改革阻力的原因

2.1 教育改革结果的不确定性，家长过于看重孩子的学习成绩

家长对于新课程改革的培养目标并没有什么异议。家长的增负行为恰恰说明了家长对于改革风险的担忧以及改革前景的不信任，因为在我国“不少教育改革常常会出现两种近乎于宿命性的结局：一是虎头蛇尾；二是半途而废[3]。”这种不确定感受主要源自对学校改革中家长利益可能受损的主观评估[4]。相对于培养孩子的社会实践、独立思考能力和养成良好的个性而言，家长还是注重孩子的学习成绩。因为社会实践实践能力和独立思考的能力等等都是隐形的，不如成绩的评比更加明显。而且，教师是不是能在培养了学生各种能力的同时，保证成绩的提升，是很多家长担心的。

2.2 家长对新课程改革理念了解不够

有的家长不支持新课改的原因是不了解新课改，改哪里？改成什么样？怎么改？这些问题家长并不是很清楚。这些家长反对新课改，主要还是对课改的精神不理解。对原来固有的习惯和模式已经形成，就有着很强的稳定性和保守性[5]。要改成“以学生为主体，教师是学生学习活动的引导者”，家长在疑问“教师不讲课怎么能行呢？”他们觉得上课老师不讲，那么孩子学生学什么？或者孩子都会了，要老师干什么。对这种新的教学理念持怀疑的态度。

2.3 学校和家长没有有效的沟通

新的课程改革中，家长也参与到学生的学习活动中去了。家长的参与本意是让学生和家长一起完成任务，增进亲情，发展学生的合作能力，在这个过程中学生可以形成自己的思路想法，养成良好的学习习惯。同时，家长也能掌握孩子的学习近况，学生也能感受到家长对自己的关心。但是现实状况下，家长要和学生一起完成一些任务和学习活动，还要参加一些公开课和班级活动。有的家长平时工作比较忙，然后学校的活动又比较多，每次都请假去是不太现实的，所以，一些家长对此表示“筋疲力尽”。

学校秉承了新课改的理念，让家长参与到学生的学习过程中去。并且，学校会组织一些活动，邀请家长参与，例如：公开课、邀请家长参与的班会、亲子运动会等一些学校活动。但是，没有考虑到学生家长的工作现状。比如公开课，每个学期就有很多次，尤其，有的活动还要求父母都要参与。所以很多家长参与的次数多了，加上活动形式单一，参加活动的劲头和效果就会降低。学校和班级教师，尽可能的增加活动形式，和家长沟通，再举行活动，做到事半功倍。

3 减少家长阻力的对策

3.1 家长的观念的转变。

首先要改变把升学看为“成才”的唯一途径，因为过分的注重学业成绩，担心课改的减负会影响到学生的成绩。要逐渐认识到优秀的学生不只是成绩优异，还有其他的方面。其次，要积极的参与到学生的学习活动中去。在家长参与学习的过程中，家长不仅可以帮助学生完成作业，促进养成良好的学习习惯，而且也可以了解学生的学习状况。家长参与学校的管理新课程改革要求家长成为学校课程的建设者和管理者,但是，目前家长和教师都没有完全的接受或者落实这一角色的定位。

3.2 学校加大宣传力度

新的课程改革理念的传播，可以通过媒介和学校。家长对新改理念不够了解，所以不敢尝试。想要促进家长对新课改理念的理解，学校的宣传是一个有效的措施。宣传新课程的方式有很多,例如：利用宣传册、家长开放日、开家长会、家长简报等。针对不同的情境采取合适的、多样化的宣传方式。使家长了解教育改革是一个“渐进”的过程，不是一蹴而就的。评价一个学生不仅仅再是关注他的成绩，还要包括他的人格，兴趣，思维等等。

3.3 教师增强责任心和教学能力

教育改革中家长阻力之所以存在的原因是每一位家长都不想自己的孩子成为“试验品”。改革自然是支持的，但是万一改革不成功，影响的有可能是自己孩子的一生。所以很多家长不接受改革。那么作为教师，在改革的过程中，教师就要在不断的探索中，形成适合学生的教学方法。

教学能力：教师具备过硬的专业素质，才能使家长相信你的能力。教师是落实教育改革方案的最直接的教育者，但是面对改革，教师也会存在一些“理念”上的冲击。通过教师培训,从而使教师在理念、方法上能有不同以往、更符合当代教育理念的地方。只有教师接受了新的教育理念，才能采取方法促进学生发展。只有学生真的有进步，家长才能安心接受。

责任心：“关爱学生”是师德的灵魂。教师要把每一个学生都当成一个独立的个体，关心学生的成长和心理，平常多跟家长沟通。这样家长就能掌握孩子在学校的学习活动，这样就能减少家长的担心。

3.4 学校要与家长形成有效的沟通联系

关于家长参与的形式，应该更加多样化一些。现在是互联网时代，学校可以把家长参与与互联网结合，这样家长就可以通过网络信息媒介，了解新的学校动向，不一定要跑到学校去观摩了解。需要注意的是，家长的主体参与是必不可少的，只是频率变少，这样就可以在不影响家长的正常上班和生活情况下，促进教育改革的落实。教师的家访也是一个有效的沟通措施，教师和家长之间交流，不仅可以传达一些信息，还可以了解家长的想法。通过沟通交流，逐一的解决问题，促进教学更好的进行。

[1] 晏云婷.郑州市小学家长参与学校教育的现状研究[D].郑州大学,2015.

[2] 吕婷.冲突与和谐:论中小学课程改革中的家长阻力[J].现代中小学教育,2016(8):1-5.

[3] 胡娇.“减负”中的家长阻力分析[J]中国教育学刊,2014(1):20.

[4] 刘钰敏.教育改革的心理阻力与对策：教育改革取得成功不可低估的思量[J].中国教育学刊,2014(6):12.

[5] 鲁林岳.变革教育文化：教育改革的必由路径[J].中国高等教育,2010(11):24.

袁雪，女，汉族，山东临沂人，研究生，扬州大学，小学语文方向。

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1672-5832(2017)07-0267-02