技工院校语文课堂中职业素养的渗透

2017-11-25李绮秀

就业与保障 2017年19期

关键词：技工职业道德语文课堂

李绮秀

技工院校语文课堂中职业素养的渗透

李绮秀

对于技工院校的学生而言，语文课是重要的基础课程，语文学习中渗透的职业素养能够为学生今后的职业生涯以及发展打下坚实的基础。本文就技工院校语文课堂中职业素养的渗透进行阐述研究。

技工院校语文课堂职业素养渗透

职业教育主要是让受教育者能够具备一定的职业技能、职业道德，为今后的社会生产以及职业生涯等提供基础的教育活动。技工院校课程中，语文课是基础性的课程内容。为了满足技工院校学生的发展需要，就需要在语文课程中渗透职业素养，强化语文学习的效果，使学生的基本能力以及专业素养等得到全面提升。

一、技工院校语文课堂职业素养培养的意义

首先，如今市场经济快速发展，企业十分注重人才的职业素养，强调团队协作和共赢。技工院校在指导学生掌握一定专业技能的同时，也应将职业素养的培养放在重要的位置上，使学生的职业素养得到全面的提升。这样学生在毕业之后能够满足企业的职业需要，快速适应企业发展要求，在工作中享受职业素养带来的成就感。

其次，当前我国许多行业就业难的问题也日益凸显，究其根本不是人才数量不足，而是人才素质与行业需求存在一定的差距。技工院校是为社会培养基础性人才的重要基地，职业院校要承担起培养“准职业人”的重任，强化学生的职业素养，使其形成正确的就业以及创业理念，从而满足职业岗位的实际需要，成长为高素质人才，为社会发展贡献力量。

最后，培养学生的职业素养对于学生的持续发展也是极为重要的。技工院校的学生毕业后，需要花费一定的时间适应、融入社会行业中。若学生有较好的职业素养，能够与社会、企业更好地接轨，减少磨合的时间，对于学生职业生涯是极为有利的。

二、技工院校语文课堂中职业素养渗透策略

（一）发散思维，树立正确学习态度

在技工院校的语文课堂教学中，要指导学生积极发散自己的思维，做到举一反三，让学生认识到学习态度是极为重要的。技工院校的学生在学习时要端正自己的学习态度，学习过程中要积极乐观，强化自身的文化素养，使其专业水平能力得到提升，更好地指导今后就业。如学习《信客》，这是通过讲故事的方法，向人们介绍旧社会上海城乡结合部的特殊职业信客，并将两代信客的职业人生展示在人们面前。信客是比较苦的职业，并且这种苦是普通人无法承受的，而两代信客以自己的职业道德品质给乡下人架起了沟通的平台，信客也以自身的较高职业道德获得人们的尊重和认可。在学习《信客》时，要对信客的形象进行深入挖掘，体会两代信客的职业品质，可以通过辩论赛的方式让学生讨论两代信客的工作是否值得，也可以让学生通过写感谢信、表扬信等方法对信客进行评价。

（二）注重职业道德培养，强化综合水平

技工院校的教育工作中，职业能力教育是极为重要的内容，技工院校在教育学生时不仅要提高其文化水平，还需要强化其专业技能，使其综合素质水平得到提升，能够为今后的就业以及发展奠定坚实的基础。

对于技工院校的学生而言，毕业之后一般会到企业一线进行工作。对于企业而言，是希望找到爱岗敬业、艰苦奋斗，有较好的职业道德以及职业素养的工作人员。技工院校在指导学生强化专业技能的同时也需要将职业道德素养放在重要位置上，使学生在以后的就业中更具竞争力。语文教学也是渗透职业道德的重要途径。如《信客》《跨越百年的美丽》等，可以让学生在学习语文课程过程中强化职业意识，培养学生形成良好的职业观。

（三）采取合作学习模式，优化教学方法

语文学科是一种科学知识，也是一门艺术。在技工院校语文教学中，要将学生应该具备的语文知识转变为具体的能力和素质，结合专业特点，在语文教学中挖掘职业教育的因素，让学生对语文知识的学习更加有兴趣、有热情。

如今社会快速发展，人们的需求也呈现出多样化的特点，出现的问题也日渐增加，要适应社会发展，有时依靠单人力量是无法实现的，就需要依靠团队的力量。企业注重员工的团队意识以及合作精神，为企业创造更好的经济效益。我们可以在语文课堂教学中强化学生的合作能力，将学生分为不同小组研究问题，相互配合，加强合作，顺利解决语文教学中的问题，实现良好的语文教学效果。

如学习《跨越百年的美丽》，在教学前教师提出问题：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题？在教学过程中让学生小组合作探究问题，通过合作研究强化学生的团队意识以及合作能力，并且在小组合作学习中也能够强化学生的沟通、表达能力。

（四）理论结合实践，提高学生积极性

在语文教学中，要注重口语交际的训练，强化学生的听说能力。技工院校的学生要具备会话、讲解、谈论、演讲、辩论以及即兴发言等能力，能够在进行交流表达中做到语言文明、仪态自然大方、态度诚恳。教师要引导学生讲普通话，让他们做到发音清晰、吐字清楚、意思表述完整，同时与语文实践活动相结合，使学生有更多的机会开口说话。

在教学过程中，教师要注重应用文的写作与学生未来的工作相结合，开展实用技能训练。比如请假条、申请书、通知、计划、总结、自我鉴定等，模拟相对真实的情境，让学生在写作训练中强化自身的能力以及提高学生学习的积极性。

（五）优化评价方法，提升素质素养

技工院校的学生毕业之后大多会直接进入相关企业工作，因此在考核中不仅要注重试卷的考核，更要结合企业考核，实现量化考核，对学生进行全面的评价。

语文教学注重培养学生听说读写的基本能力，因此在教学评价上要注重这一标准，通过辩论、演讲等方式对学生进行评价，让学生会说、善于说，使学生说的水平得到提升；还可以通过制作手抄报、写计划总结等，强化学生的写作兴趣，并指导学生做到学以致用，在实际运用中有所积累和体会。

职业教育不仅要注重学习的结果，也要注重学习的过程，对学生的语文学习进行量化考核，依据出勤、态度、纪律以及作业、参与情况等进行评价，让学生了解企业的管理理念。

这种量化结合的考核方式，对于学生的学习兴趣以及热情提升是极为有利的，可以端正学生的学习态度，树立学生的学习信心，使学生的语文学习水平得到全面的提升。