小学语文教学中的德育渗透研究

2017-11-25雷凤玲宋涤非

长江丛刊 2017年16期

关键词：榜样德育小学生

雷凤玲宋涤非

小学语文教学中的德育渗透研究

雷凤玲宋涤非

“德育”即一个民族的灵魂也是个人的灵魂精要，在语文教学中进行德育渗透是建立在知识渗透之上的终极目标。在教学中一定要进行拓展，把知识的内在联系贯穿起来，引导和启发学生进行自主探究。

小学语文教学德育渗透

“德育”即一个民族的灵魂也是个人的灵魂精要。“德”，即品德。学校德育是对学生进行政治、思想、道德教育的简称，就是要让学生形成正确的道德观念，养成良好的行为习惯，培养出良好的个人素质。简单的说“德”就是如何做人。

“渗透”是自然科学术语，在语文教学和德育教育中也存在这种现象。在教学中一定要进行拓展，把知识的内在联系贯穿起来，引导和启发学生进行自主探究。

一、小学语文教学中的德育渗透要遵循的原则：

（一）潜移默化原则

现在的小学生正处在中西方文化的猛烈碰撞中，小学生在影视作品和各种动画片中接收了大量的中西方思想，使他们的养成了敢于思考，敢于表达的自我意识。因此对小学生进行正确的引导是极为必要的。对于语文教师来说面对的是能够进行个性化阅读，善于进行自我意识自由表达的学生，这时候传统的说教已经不能真正的解决问题了。只能在平时的课堂教学和课外活动中感染和熏陶，做到随风潜入夜润物细无声。

（二）学识与明道相统一

小学语文教学中，学、读、写是重要的教学手段，知识的传授与情感的交流是相互交融相互渗透的。如果脱离了知识的传授而只重视品德的教育是得不偿失的，没有知识的铺垫，那么情感的教育就是空洞的说教。因此在课堂教学中做到解惑、授业、传道是非常关键的，只有这样才能真正落实教学重点和教学难点。

（三）育德于文

美文用以传道，小学语文教材中的每一篇课外都是精选出来的德育素材。我们可以直接拿来主义，利用课文中的素材，在一个对的时机把德育融合在字、词、句的教学过程中。因势利导的进行德育渗透。

（四）品词悟道

在小学语文教学过程中应注意正能量的传递，多引导学生规范使用汉字，热爱我们的汉语言文学。多去感受汉语言文字的广博含义和我们文化传统中的精髓。提升文化品位，陶冶情操。

（五）以小窥大

小学教育的重中之重是培养学生的审美能力，打牢和夯实基础知识，养成良好的学习习惯，培养爱国爱他人的良好品德。在语文教学中渗透德育教育，干预学生的身心成长，使学生明道、思过。

二、小学语文教学中的德育渗透策略

（一）以理服人

我们在小学语文课的教学过程中经常在教学过程中对学生进行说理明道，以理服人。但在具体实施中一定要注意采取平等原则，把学生当作一个主体地位的自然人，学生是课堂的主体，教师只是知识及道德的传播者和引导者，不要用自己的权威来压制学生，注意培养学生的主观能动性，让他们在明理的过程中心服口服尊重教师的主导地位。接受教师的教育思想，在情感上产生共鸣，使德育渗透收到事半功倍的效果。

（二）树立榜样

学生最容易接受正面榜样的直观影响。榜样的力量是无穷的，三人行必有我师。历史的长河中又无数的正面典型人物，他们的号召力和感染力是无穷的。在语文教学中多注意通过树立学生中的榜样来帮助进行德育的渗透，课堂中注意发现学生的闪光点，通过树立学生榜样来教育和感化学生，鼓励学生去效仿。这比教师的空洞说教更实际也更能让小学生愉快的接受。

（三）陶冶情操

在小学语文课的教学准备中，教师要多进行教学情境的设立，提前熟悉课文的写作背景，作者的情感历程，以及现阶段的学生喜好。把教学情境和学生状态有机的结合起来，这样在上课的时候就能有效的陶冶小学生情操，让学生理解教师的感情投入，消除学生的抵触情绪，融洽师生关系。